Лариса Майорова
Влияние театрализованной деятельности на развитие творческой личности ребенка (Сообщение из опыта работы)
▼ Скачать + Заказать документы
Театр! Как много значит он для детского сердца, с каким нетерпением ждут дети встречи с ним!
Театр может все или почти все. Он творит чудеса : веселит, обучает, развивает творческие способности дошкольников, корректирует их поведение, способствует эмоциональному раскрытию, развивает речь, ораторские способности детей, придает уверенность в себе, помогает приобрести навык публичных выступлений.
Публикация «Влияние театрализованной деятельности на развитие творческой личности ребенка (Сообщение из опыта работы)» размещена в разделах
На протяжении последних лет я углубленно работаю по теме “ Влияние театрализованной деятельности на развитие творческой личности ребенка», ведь театральное искусство способствует всестороннему развитию гармонической личности ребенка. Общаясь, непосредственно изо дня в день, с искусством театра, дети учатся быть более терпимым друг к другу, уживчивыми, сдержанным, собранными. Театр оказывает большое эмоциональное воздействие на чувства и настроения дошкольников, расширяет кругозор детей, обогащает и развивает речь, формирует моральные представления, развивает умственные способности детей.
Все дети любят спектакли. Им нравится не только смотреть представление, а и самим быть артистами. Чтобы сделать радость от общения с театром ежедневной, нужно создать уголок театра в детском саду.
Театральное искусство близко и понятно детям, ведь в основе театра лежит игра. Театральная игра и игра ребенка исходит из одной и той же условности, и фокусируют в себе действительность в той самой степени, в какой каждый видит ее и в какой способен ее выразить.
Потребность в игре у детей, несомненно, велика, проявляется очень рано. Уже в два- три года малыши охотно изображают прыгающих зайчиков и цыпляток, бегающих за курочкой-мамой. Они с удовольствием перевоплощаются в котяток и собачек, маленьких козляток. Действия их подражательны и имитационны, всегда одноплановы, но чрезвычайно насыщенны и потому несут в себе большой положительный заряд.
Драматизация представляет самый распространенный вид детского творчества, который проявляется в самых разнообразных видах - и как в сочинении, импровизирование коротких сценок, и как инсценирование готового литературного материала.
Детей привлекает внутренняя эмоциональная насыщенность литературных сюжетов, конкретные действия персонажей.
Формы театрально-игровой деятельности разнообразны- и все они по-своему интересны.
Разыгрывая маленькие сценки, перевоплощаясь, у детей шлифуется речь, развивается уверенность в себе находчивость, открывается простор для творчества.
Театральная деятельность это не иссекаемый кладись для развитие речи детей. Начинаем обыгрывать стихотворения,
переходим к сценам, вершины является драматизация, где ребята должны говорить грамотно, раскрывая характер героев, сочетать слова со сценическими действиями, что является сложным, особенно закомплексованным детям, но начинаем, а я работаю в средней группе, ведь для меня как
воспитателя важно так провести занятие развитие речи, чтобы они были как маленькие спектакли, и где я играю главную роль, а дети учатся быть артистами. У нас на занятиях оживают куклы, медведи. Приходит настольный театр, пальчиковый, а главное играют дети, надевают маски, превращаются- находятся не на занятие, а в лесу ….,и вокруг нас не столы и стулья, а сказочная страна. Дети переносятся из обыденности в театр и так хотя бы 5 минут. Таким образом, много ребенок не может говорить, он поставлен в необычные обстоятельства, он невольно говорит выразительно, что я добиваюсь. Как и обычно стоят задачи: научить., закрепить, формировать…
На занятиях я сама превращаюсь в волшебную фею, у меня в руках волшебная палочка и мы отправляемся в страну игрушек, где делим слова на слоги, определяем количества слогов, находим короткие и длинные слова, нахождения определенного звука в слове, а затем дети по волшебству выполняют движения волшебных кукол. Тоже происходит на занятиях по математике.
Математика представляет неисчерпаемые возможности для развития живого воображения и математического мышления ребенка.
Если подумать, то на первый взгляд, математика и театрализованная деятельность- это две мало составляющие между собой. Я сама люблю перевоплощаться, играть. Бывали моменты, когда я, переодевшись, приходила на занятия. Один раз я перевоплотилась в «зайца» - волшебным математиком, и, не задумываясь, занятие показало свой результат. Итог занятия был на много лучше, чем обычное, простое. У меня были и такие дети, от которых бывало и не вытянешь слово, очень мало активны. А тут, наоборот, эти дети проявили, показали себя. Они общались не со мной, как с воспитателем, а с героем. Заяц дарил им призики в ответ. И те дети, которые молчали, дали ему ответ, хотели получить призики. И я поняла, что математика идет лучше на театрализованной деятельности. И с этого момента, я сознательно стала наряжаться, отправляться в сказку. На занятии мы выполняем разные задания (это и от царя, бабы-яги, от Ивана Царевича т. к. дети лучше раскрываются, играя в сказку, лучше работают, раскрывают творческие скрытые резервы. Но чем не заинтересуешь, как сказкой, ведь дети верят, что сказка творит чудеса и она есть. Лучше и интереснее считать сказочные ларцы, кувшины, чем простые палочки, шарики. Детям интереснее разговаривать со сказочным героем. Включение театра в работу, наблюдается лучшее усвоение, запоминание, активность. Нет пассивных. Самое главное научить детей творить, сочинять. Через театральную деятельность получаю лучшие ответы детей. Вот так и стала мне помогать театрализованная деятельность. Театр и математика неразрывные составляющие. Через них идет процесс мыслительный т. к. мышление - высшая ступень познания - процесс отражения объективной действительности в представлениях, суждениях, понятиях.
Естественно важным моментом является то, что в работе по театрализованной деятельности идет подведение это интегрированное занятие по развитию речи и математике проходит совместно с музыкой и танцами. Дети наряжаются в костюмы, находятся в сказке. Дети получают важные задания, само решение идет на занятии. Все это применяется с музыкой и получается спектакль, где дети проявляют свои умственные и творческие способности. В младшей группе это комплексное, а в старшей и подготовительной группе - интегрированное.
