Ольга Карнаухова
Выступление к книге «Год-пароход»
Основанием для моей работы с детьми послужили личные наблюдения за отношением детей к окружающей природе. Наши дети всегда и везде в той или иной форме соприкасаются с природой. Зеленые леса и луга, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, движущиеся облака, падающие хлопья снега, ручейки все это привлекает внимание детей, радует их, дает богатую пищу для их развития. Приобретенное в детстве умение видеть и слышать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет их знания, оказывает положительное влияние на ребенка, делает его добрее, мягче, вызывает радостные переживания, которые часто запоминаются на всю жизнь, развивается любовь к родному краю.
Публикация «Выступление к книге „Год-пароход“» размещена в разделах
Великий писатель К. Д. Ушинский высказывал такое мнение. Что «если хотите научить ребенка мыслить и чувствовать, ведите его в природу».
Детский поэт В. Н. Орлов писал - нас в любое время года учит мудрая природа. Птицы учат пению, пчелы в поле и в саду обучают нас труду. Учит снег нас чистоте. Учит солнце доброте. У природы круглый год обучаться нужно.
Я заметила, что в силу своих возрастных особенностей детям младшего д/в сложно представить, что в году 4 времени года. Поэтому для того чтобы объяснить детям что такое время года я организовала познавательно исследовательский проект «Время года».
Цель – Освоение детьми умений различать 4 времени года по характерным признакам.
Задачи: 1) Формировать представления детей об объектах неживой природы, растениях, животных в разное время года. Учить сравнивать времена года.
2) Развивать познавательный интерес через ознакомление с природой. Расширять и активизировать словарь детей.
3) Воспитывать доброжелательное отношение к природе.
В работе с детьми я использовала следующие методы и приемы:
- Рассматривание картин демонстрирующие особенности сезона
- Наблюдения на прогулке за объектами живой и неживой природы
- Загадывание и отгадывание загадок о временах года
- В рисовании, лепке, аппликации создавали объекты живой и неживой природы
- Д/И, П/И, экскурсии в лес
-Чтение художественной литературы о временах года.
Однажды я прочитала детям стихотворение «Год-пароход» оно знакомит их с 4 временами года. Стихотворение очень понравилось и мне, и ребятам. И у меня появилась идея создать своими руками книгу, которая познакомит детей с 4 временами года.
Даша - Мама, что такое год?
Мама - Мама отвечала:
Год – огромный пароход,
Скажем для начала.
Даша - Пароход? Не может быть!
Пароход ведь должен плыть,
Мама - Он плывет. И мы на нем.
И другие люди.
Серый заяц со слоном.
Мальчик на верблюде.
Звери и деревья.
Села и деревни.
Города и страны.
Реки, океаны.
Это странный пароход.
Необычный пароход.
И плывет не по воде он,
Он по времени плывет.
Вот плывет он через лето –
Солнцем вся земля согрета.
В – какое здесь время года изображено? Даша – лето.
В – почему такое большое солнышко? Даша –потому что летом ярко светит солнце, иногда бывает жарко.
В – Что летом бывает зеленым? Даша – летом травка зеленая, на деревьях листочки зеленые.
В- Это кто? Даша – гусеничка. В – где она живет? Даша – в травке, на деревьях.
В – Покажи, как ползет гусеничка? Что выросло на полянке? Даша – летом на полянке растут цветы.
В – Кто это? Даша – зайчик. Какой зайчик летом? Даша – серый. Как зовут его детенышей? Даша – зайчата.
В – Кто живет здесь? Даша – белочка. Как называется ее домик? Даша –дупло. Кто в дупле спрятался?
Даша- бельчата.
Мама -Вот по осени плывет –
Тучки в небе, дождь идет.
В- Яна покажи, как осенью идет дождь. Яна – Тучка закрывает солнышко и идет дождь.
В – Какая травка осенью? Яна травка осенью желтая. Почему? Яна – потому, что осенью холодно желтеет травка и листочки на деревьях.
В- Что выросло осенью на деревьях? Яна – на деревьях растут фрукты- яблоки, вишни, груши.
В – Где же бабочки, гусенички? Яна -Они прячутся от холода.
В – что делают осенью белочки? Собирают много орехов, грибов.
Мама - Вот лежит пред ним зима –
В белом инее леса.
В – Какое здесь время года? Мадина – зима.
В – Почему зима? Мадина – потому, что зимой много снега, сугробы.
В – Если из туч идет много снега как это называется? Мадина – снегопад.
В – Куда зимой спряталось солнышко? Мадина –зимой солнышко видно мало, поэтому на улице холодно, бывают морозы.
В – Что лежит зимой на деревьях? Мадина – на деревьях зимой лежит снег.
В – Какого цвета он зимой зайчик? Мадина – белый. Почему? Он прячется в снегу от лисы и волка.
В- Кто здесь спрятался? Мадина – медведь спит в берлоге.
В – А кто здесь спрятался? Полина – мышки, они прячутся от лисы под снегом, она их может догнать.
В – Кто это? Полина – ежики, они зимой спят в норке.
Мама -Вот плывет он по весне –
Звон капели в тишине.
В- Какое время года? Василиса – весна.
В – Что весной бывает со снегом? Василиса – Снег весной тает, бегут ручьи.
В – Почему снег весной тает? Василиса – потому, что весной солнышко ярко светит, греет землю снежок и тает.
В- Что на деревьях появляется весной? Василиса – цветочки, вырастают листочки.
В- Кто просыпается весной? Василиса – медведь, ежи, бабочки, жучки.
В- Что весной появляется под снегом? Василиса – под снегом появляются первые цветы – подснежники.
Мама - Ночью пароход плывет и днем,
Как велит природа,
По морям, что мы зовем
Временами года.
- Цель книги познакомить детей с объектами живой и неживой природы. -
- В создании книги «Год- пароход» участвовали родители и дети
- Необычный пароход в стихотворении подтолкнул нас к созданию необычной книги. Она мягкая и приятная на ощупь потому что все странички сделаны из поролона и обшиты тканью. Это оказывает положительное эмоциональное воздействие на детей младшего дошкольного возраста и повышает мотивацию к познанию.
- В процессе работы над книгой появлялось много новых идей – мы их назвали развивающие эффекты.
а) Развитие мелкой моторики. Многие объекты в книге на липучке, шнурочке, замочке, пуговках. Дети могут потрогать пальчиками явления природы (дождь, снегопад, объекты живой или неживой природы, могут поменять их местами, поиграть с ними.
б) Развитие сенсорики. Книга сшита из ярких кусочков ткани. С детьми можно закреплять название цвета характерный для каждого времени года, ощутить фактуру ткани – герои в книге наполнены синтепоном, связаны из пряжи, сшиты из меха.
в) Развитие речи и расширение словарного запаса. С детьми можно прочитать разные стихотворения о временах года и сравнить характерные признаки для каждого времени года. По мере взросления с детьми старшего дошкольного возраста можно придумать сказку, историю про героя, который попадает в разные времена года. С помощью книги дети могут вести диалог друг с другом, наблюдать за жизнью диких животных в разное время года – их окрас, чем питаются, закреплять названия детенышей.
г) Мобильность книги. Переплет книги можно легко убрать –это сделано для того, чтобы, в дальнейшем продолжая работу над книгой можно добавить дополнительные странички. В них можно поместить других животных (дети могут узнать о названии и жизни других диких животных) или в более старшем возрасте- распределить странички всех времен года по месяцам (дети могут легко запомнить названия каждого месяца, их характерные признаки)
д) Книгу могут использовать дети младшего и старшего дошкольного возраста
