Светлана Хоботова
Экологический проект «Байкал и природа Прибайкалья»
«Люди погибнут от неумения
Пользоваться силами природы
И от незнания истинного мира»
Надпись на пирамиде Хеопса
Экологическая проблема – это огромная проблема современного общества. Она настолько остро стоит в последнее время, что нет ни одной сферы нашей жизни, которой не коснулась бы эта проблема. И поэтому большое значение приобретает непрерывное экологическое образование и воспитание молодёжи, начиная с дошкольного возраста. Ведь именно им принадлежит будущее и судьба нашей хрупкой планеты.
Публикация «Экологический проект „Байкал и природа Прибайкалья“» размещена в разделах
- Байкал, озеро
- Байкал. Проекты
- Прибайкалье
- Проекты. Проектная деятельность
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
Дошкольный возраст является первой ступенью в непрерывном экологическом образовании. Перед педагогами ДОУ ставятся определё нные задачи: формирование экологической культуры, правильное отношение к природе, отношение к себе как части природы.
Мы в этом смысле живём в благодатном крае, который называется Сибирь. Рядом с нами находится Озеро Байкал, и грех не воспользоваться данной нам возможностью при работе с детьми. Где ещё можно увидеть такое великолепие природы, такое разнообразие флоры и фауны. Но в то же время, это затрудняет нам возможность объяснить детям, что если мы не будем беречь данные нам богатства, то однажды всё это исчезнет с лица Земли. Глядя на то, что у нас много лесов и рек, дети думают, что так будет всегда.
Очень помогает при знакомстве детей с чем-либо проектная деятельность. Нами был разработан и проведён проект для старших дошкольников «Байкал и природа Прибайкалья»
Экологический проект «Байкал и природа Прибайкалья» предназначен для занятий с детьми старшего дошкольного возраста. По количеству участников является коллективным, по продолжительности – долгосрочным.
Цель проекта :
• Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира (озере Байкал, об особенностях природы Сибири, флоре и фауне нашего края);
• Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
• Развитие воображения и творческой активности;
• Обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
• Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.).
В ходе реализации проекта большое внимание мы уделяем развитию исследовательской деятельности дошкольников, региональному компоненту, формированию экологически грамотного и безопасного для природы и здоровья человека поведения; развитию кругозора детей, воспитанию любви, уважения к природе Сибири.
Содержание этапов проекта.
Проект включает три этапа : подготовительный, практический и заключительный (обобщающий).
Подготовительный этап.
Составление перспективного плана по ознакомлению детей с озером Байкал и природой Прибайкалья. Подбор иллюстративного и видеоматериала.
1. Блок «Байкал самый, самый»
(формирование представлений о географическом положении Байкала, уникальности озера, размере, глубине, возрасте, происхождении, климате, ветрах)
2. Блок «Растения Сибири»
(формирование представлений о растительном мире Сибири, о взаимосвязи, приспособлении к изменению среды обитания: световых, тепловых условий, о многообразии растительного мира)
3. Блок «Животные нашего края»
(формирование представлений о типичных представителях нашего края, их приспособлении к среде обитания)
4. Блок «Защитим природу»
(формирование представлений о научной и трудовой деятельности людей в природе, об исследователях, ученых, работниках музеев; проблемах экологии и охраны природы)
Практический этап.
Цель: активное участие детей родителей, педагогов ДОУ во всех мероприятиях по экологическому воспитанию.
1. Использование словесных методов:
• Беседы, легенды о Байкале (в гости к детям приходил персонаж Сибирячок, знакомил детей с легендами, сказками, рассказами, стихами о нашем крае).
• Составление экологических сказок – развитие творческого рассказывания, воспитание экологической культуры и бережного отношения к природе ( дети составляли сказки: «Как браконьер стал фотохудожником»; «Как тигры исчезли, когда вырубили тайгу»; «Как дети со спичками в лес пришли» и др.).
• Восприятие художественной и познавательной литературы – поиск новых знаний ( дети готовили сообщения и выступали с ними на занятиях: о нерпе, о голомянке, о зимующих птицах и др.)
2. Использование метод экспериментирования и моделирования.
• Использование схем, моделей – зрительная опора для придумывания творческих рассказов, сказок
• Использование карт, составление планов – развитие мышления, образного восприятия (складывание разрезной карты Байкала, составление маршрута для путешествия по тайге).
• Экспериментирование с природным материалом – развитие познавательной деятельности (дети знакомились со свойствами природного материала, происходило формирование грамматических категорий. Например: камни – каменистый, песок – песчаный).
• Пиктограммы (мимическое отражение настроения) – формирование словаря чувств. Например: Байкал грустный, грозный, приветливый и др.
3. Практические методы.
• Наблюдения в природе : знакомство с различными видами деревьев (у нас на участке растут сосна, ель, рябина, берёза);
• Наблюдение за лесными цветами (жарки, стародубы, колокольчики и многие другие).
• Решение проблемных ситуаций «Что будет, если вся вода на Земле станет грязной?»; «Что ты можешь сделать, если увидишь пожар в лесу?»; «Как ты объяснишь другу, что нельзя рвать цветы из Красной книги».
• Рисование «красота Байкальской воды» (по-мокрому) «Редкие растения Прибайкалья», «Зелёная планета глазами детей», рисование рыб по трафарету;
• Коллаж «Разноцветный Байкал»;
• Аппликация «Кедр»;
• Лепка нерпы, животных, птиц для макета «Байкал»,
• Раскраски: птицы, животные тайги;
• Составление книги «Наш Байкал» (из материала собранного детьми и родителями, детских рисунков)
• Проведение акций: «Берегите елки», «Покормите птиц зимой»;
• Создание плакатов
• Викторина «Мы живем на Байкале»
• Фотовыставка «Жемчужина Сибири».
• Ведение дневников «Мои наблюдения» - фиксирование результатов наблюдений (дети отражали последовательность изменений в наблюдениях за природными объектами : наблюдение за осенними листьями, эксперименты со снегом и льдом, наблюдения за ветками весной).
4. Наглядные методы.
• Рассматривание иллюстраций, открыток, фотографий – донести детям всю красоту нашего края («Заповедники Байкала», «Цветы Сибири», «Легенды байкальского леса»).
• Просмотр видеофильмов – развитие эмоционального отклика, («Байкальские фантазии», «Жемчужина Сибири», закрепление переносных слов, таких как: горы – богатыри, Байкал – батюшка, Сибирь – матушка.
5. Развивающая предметно-пространственная среда
• Уголок познавательной литературы (энциклопедии, познавательная и художественная литература, журналы «Сибирячок», легенды, сказки, карта Иркутской области).
• Макет озера Байкал
• Экологическая мини-лаборатория (стаканчики для опытов, бумага для фильтрования, лупы, природный материал : камушки, песок, разная по составу земля, листья, ветки, шишки, мох, спилы разных деревьев; журналы наблюдений).
6. Игровая деятельность
• Сюжетно-ролевые игры: «Приём у врача фитотерапевта»; «Больница для нерпы»; «Пожар в лесу»; «Турпоход», «Встреча на берегу Байкала», «Зоолечебница», «Фотоохота».
• Дидактические игры: «Найди детёныша для мамы», «Собери животное», «Определи дерево по листочку», «Что лишнее?», «Назови плод» и др.
• Творческие игры: «Путешествие в водное царство», «В гости к нерпе».
7. Работа с родителями.
• Беседы родителей с детьми о Байкале и природе родного края.
• Альбомы «Расскажи о Байкале»
• Изготовление скворечников.
• Газета для родителей «Узнай больше о Байкале»
• Конкурс плакатов «Защитим природу»
• Выставка фотографий «Путешествия по Байкалу» (дети и родители на отдыхе)
• Пополнение художественной и научной литературы.
• Выполнение домашних заданий (составление рассказов, фотомонтажи, природные поделки).
Заключительный, обобщающий этап.
В основе заключительного этапа лежит итоговое занятие: «Байкал – жемчужина Сибири». Дети закрепили знания о Бакале, его красоте и величии.
Итогом проекта «Байкал и природа Прибайкалья» стала совместная с родителями викторина «Мы живем на Байкале».
Литература:
1. Мишарина Л. А., Горбунова В. А. Ознакомление детей дошкольного возраста с растительным и животным миром Прибайкалья. - Иркутск, 2007
2. Галкина И. А, Галеева Е. В. Путешествие по Байкалу. - Иркутск, 2011
3. Гусев О. К. На очарованном берегу. – М. : Сов. Россия, 1990
4. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. Пособие для работников дошкольных учреждений. – М. : Сфера, 2003
5. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в дошкольном возрасте, - М. : академия, 2010
