Экологический проект в старшей группе «Красная книга»

Татьяна Буянкина
Экологический проект в старшей группе «Красная книга»

Экологический проект «Наша Красная книга»

Тип проекта – познавательно-творческий.

Участники проекта – дети старших групп, воспитатели, родители.

Срок реализации – проект долгосрочный для детей 5-7лет.

Публикация «Экологический проект в старшей группе „Красная книга“» размещена в разделах

• Красная книга
• Красная книга. Проекты
• Проекты. Проектная деятельность
• Старшая группа
• Экология для детей. Дошколята - защитники природы
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

Проблема. Ухудшение экологической обстановки : вырубание и выжигание лесов, истребление трав и цветов, вымирание некоторых видов растений и животных представляют угрозу для жизни на земле. В результате такого варварского отношения к природе многие представители флоры и фауны исчезли совсем, другие стали редкими. Это привело к сложной экологической ситуации. Современный экологический кризис обусловлен не только достижениями научно-технического прогресса, но и кризисом нравственности личности, связанный с потерей духовно-ценностных ориентиров в отношении природы.

Природа терпеливо ждет прозрения человечества. Она дает нам шанс восстановить гармонию между человеком и окружающей средой – это уникальная возможность продолжения цивилизации. Необходимо донести эту проблему не только до детей, но и их родителей таким образом, чтобы у них выработалась жизненно важная позиция бережного отношения к объектам живой природы. Мы обязаны познать законы природы и принять личное участие в решении посильных нам проблем.

Актуальность.

Ни для кого не секрет, что проблема загрязнения окружающей среды, вымирание животных, исчезновение многих видов растений, все больше обращает на себя внимание современного общества. Загрязнение питьевой воды и воздуха выбросами промышленных предприятий, увеличение количества отравляющих веществ, внесенных в почву для повышения урожайности культурных растений и борьбы с насекомыми вредителями, влечет за собой ухудшение здоровья населения планеты.

Вот наиболее актуальные проблемы современного общества, касающиеся экологии. Но у человека есть возможность изменить ситуацию в лучшую сторону, встать на защиту всего живого на нашей планете. Это задача каждого из нас независимо от возраста. Поэтому важность охраны окружающей среды не подлежит сомнению.

Именно эта проблема заставила нас к задуматься: «А что мы – педагоги, дети, родители нашего дошкольного учреждения можем сделать для улучшения экологической обстановки?».

Охрана природы – очень увлекательное и нужное занятие. Что бы научиться чему-то новому и интересному, мы с детьми решили познакомиться с Красной книгой Мордовии, сделать что-то полезное для сохранения живой природы на территории нашего дошкольного учреждения и создать свою Красную книгу по охране природы.

Начать свою работу мы решили с территории детского сада. В первую очередь нам необходимо определиться, какие объекты природы мы можем выделить для наблюдения и охраны, потому что только в этом случае мы сможем каждый день наблюдать за ними, учиться видеть, в чем действительно могут они нуждаться, учиться помогать природе правильно.

В итоге мы определились, что в «Нашей Красной книге» будет три раздела:

1 раздел: «Насекомые».

2 раздел: «Птицы, прилетающие к нам на участок».

3 раздел: «Растения, произрастающие на территории детского сада».

Цель: Познакомить детей со способами охраны живых объектов, путем проведения экологических мероприятий, создание макета «Наша Красная книга».

Задачи.

Образовательные:

• дать представление о том, что природа – единый живой организм;

• закрепить знания о среде обитания животных, птиц, растений;

• расширить представления о содружестве человека и природы, о положительном и отрицательном влиянии человека на природу;

• способствовать пониманию роли человека в организации деятельности по сохранению редких видов животных, птиц, растений.

Развивающие:

• развивать любознательность как основу познавательной активности;

• развивать чувство восприятия себя как части природы.

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к живой природе;

• способствовать воспитанию добрых чувств, интереса и любви ко всему окружающему.

Гипотеза: если систематически проводить работу с дошкольниками по экологическому воспитанию, то у них повысится экологическая культура, чувство бережного отношения к природе.

Исследовательские методы и приемы:

- Словесные методы, наглядные методы, практические, игровой метод.

- Наблюдение, опрос, анкетирование и тестирование родителей.

Словесные методы: объяснение, рассказы, беседы, разъяснение, устная инструкция, художественное слово, речевые игры.

Наглядные методы: рассматривание объектов природы, иллюстраций, альбомов, плакатов, книг, показ с проговариванием действий, работа со схемами.

Практические: упражнения, моделирование, создание проблемной ситуации, целевые прогулки.

Игровой метод: сюрпризные моменты, сюжетно-ролевые игры, театрализованная деятельность.

Основные формы организации проекта :

• Познавательные занятия.

• Игры: дидактические, словесные, театрализованные, подвижные.

• Экскурсии на природу, наблюдения.

• Экскурсии в Краеведческий музей, в зоопарк (с родителями).

• Поисково-исследовательская деятельность.

• Экологические викторины.

• Художественно-творческая мастерская.

Этапы реализации проекта.

1-й этап: подготовительный

2-й этап: основной

3-й этап: заключительный

I этап – подготовительный

( для детей 5-6 лет: сентябрь)

• вовлечение родителей в проектную деятельность;

• подбор методической и художественной литературы;

• разработка планов и конспектов образовательной деятельности и экологических мероприятий;

• оценка условий, необходимых для реализации проекта;

• разработка программы проекта.

II этап – основной

(для детей 5-6 лет октябрь-август, для детей 6-7 лет: сентябрь-апрель)

• определение объектов живой природы для наблюдения;

• проведение цикла тематических экологических мероприятий;

• рассматривание альбомов, фотографий, иллюстраций;

• отгадывание загадок, ребусов;

• беседы;

• дидактические игры;

• досуги и развлечения;

• проведение подвижных, дидактических игр, игр-драматизаций;

• сюжетно-ролевые игры;

• создание условий для наблюдения объектов живой природы;

• экскурсии по территории детского сада;

• сбор информации об объектах природы;

• изготовление наглядного материала: составление фотоальбомов по темам «Растения, произрастающие на территории детского сада», «Птицы, прилетающие к нам на участок», «Насекомые», «Лекарственные растения»;

• создание «страниц» для «Нашей Красной книги».

III этап – результативный

( для детей 6-7 лет: май)

• подведение итогов;

• самоанализ проделанной работы;

• выход продукта «Наша Красная книга».

Когда вся информация об объектах живой природы, нуждающихся в охране, собрана и обработана, начинается этап непосредственного оформления «Нашей Красной книги». Каждая глава имеет свой цвет: «Деревья» - зеленый, «Насекомые» - оранжевый, «Птицы» - серый. На каждый объект получается две страницы: на первой странице размещается название, фотография самого объекта, на второй странице: небольшой рассказ об объекте.

Приложения содержат фото:

- выявленных объектов;

- наблюдений изменений, происходящих с объектами;

- ребенка с высказыванием об объекте,

- проведенных охранных мероприятий.