Анна Лемзякова
Методическая разработка занятия с элементами песочной терапии для тревожных детей
При нарушении речи нетрадиционные методы воздействия являются более перспективными.
Задачи песочной терапии для детей с ТНР
• развитие воображения
• коррекция эмоциональной сферы (тревожность, страхи, агрессию)
• развитие познавательных процессов
• развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук,
• снятие психофизического напряжения
• развитие пространственных представлений.
Публикация «Методическая разработка занятия с элементами песочной терапии для тревожных детей» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Песок. Все материалы с использованием песка
- Песочная терапия
- Темочки
Рассмотрим коррекцию эмоциональной сферы (тревожность, страхи, агрессию).
Тревога состоит из множеств эмоций, одной из составляющих которых и является страх.
Таким образом, среди эмоций, включенных в состояние тревоги, ключевой
является страх, хотя в «тревожном» переживании могут присутствовать и печаль, и стыд, и вина и пр.
Эмоцию страха переживают люди в любом возрасте, однако каждому возрасту присущи и так называемые «возрастные страхи», которые были изучены и подробно описаны многими специалистами (Раншбург И., Поппер П., 1983,Захаров А. И., 1997 и др.). Исследования показывают, что первые проявления страха наблюдаются у детей уже в младенческом возрасте. В период с двух до трех лет отмечается расширение репертуара детских страхов, причем, они носят, как правило, конкретный характер.
В два года дети чаще всего боятся, например, посещения врача, а начиная примерно с трехлетнего возраста число конкретных страхов, значительно снижается, и на смену им приходит страхи символические, такие, как страх темноты и одиночества.
В 6-7 лет ведущим становится страх своей смерти, а в 7-8 - страх смерти родителей.
Таким образом, наличие страхов у ребенка является нормой, но если страхов очень много, то следует уже говорить о наличии тревожности в характере ребенка.
Коррекционную работу с тревожными детьми в песочнице целесообразно проводить в четырех основных направлениях:
по повышению самооценки ребенка;
по обучению ребенка способам снятия мышечного и эмоционального напряжения;
по отработке навыков владения собой в ситуациях, травмирующих ребенка;
развитие коммуникативных навыков.
Рассмотрим каждое направление работы в дошкольном возрасте:
Для повышения самооценки ребенка использую следующие игры и упражнения: «Похвали мишку», «Подвиг сказочного героя», «Цветик – семицветик».
Обучение ребенка способам снятия мышечного и эмоционального напряжения: Упражнения на песке: «Угощение для зайчика» (сеем муку, лепим пирожки и т. д., «Грустный человечек» (рисунок эмоции радости, «Песчаные волны», «Песочный дождь».
Отработка навыков владения собой в ситуациях, травмирующих ребенка: «Победитель злости», «Победи страх», «Проделки злого волка», «Злой ветер».
Развитие коммуникативных навыков: «Мы создаем сказку» («Репка», «Теремок», «Семеро козлят» и т. д., упражнение «Знакомство» : познакомься с зайчиком, мишкой (рассказать о себе).
Игра «Победитель злости» может научить ребенка безболезненно для его самолюбия справляться с гневом, не испытывая страха перед наказанием за деструктивное поведение.
«Сегодня мы поговорим о настроении. Каким оно бывает у тебя? Что происходит с тобой, когда ты сердишься, злишься? Что говорят и делают взрослые, когда ты сердишься? (Ответы учащихся).
Твое злое настроение заставляет тебя делать и говорить разные вещи, от которых сердятся и огорчаются воспитатель или родители. А после того, как злость прошла, тебе также бывает грустно или неприятно. Открою тебе секрет: каждый большой и маленький человек имеет право злиться. Есть много игр, которые учат нас «сердиться правильно», то есть так, чтобы не обижать других. Одну из таких игр тебе подарит мокрый песок. Смотри, как можно с помощью песка вылепить и увидеть собственную злость, а потом победить ее. Затем, ребенок делает из мокрого песка шар, на котором отмечают углублениями или рисуют глаза, нос, рот: «В этом шаре теперь живет твоя злость». Этот процесс временно переключает ребенка, а также ребенок переносит на вылепленный шар свои негативные чувства и вину за плохое поведение, мысли, чувства. Ребенок может комментировать весь процесс изготовления «шара - злодея», которому в результате присваиваются все «злые мысли и действия».
Затем ребенок любым способом разрушает песочный шар, приговаривая «волшебное заклинание» : «Прогоняем злость, приглашаем радость». Ребенок дает выход агрессии, которая обычно появляется в случае запрета на нее и контроля со стороны взрослого, также ученик получает специфическое удовольствие от разрушения.
После этого ребенок руками медленно выравнивает поверхность песка и оставляет на нем отпечатки своих ладоней - успокоение, получения равновесия и контроля над собственными чувствами: «Я победил свою злость. Я спокоен». По желанию ребенок может украсить свои отпечатки ладоней на песке.
Взаимодействие ребенка с песком позволяет уменьшить внутреннюю тревогу, преодолеть негативизм, снять эмоциональное напряжение, снизить страхи. Игры на песке обладают колоссальным значением для развития психики ребенка, развивают тактильно-кинестетическую чувствительность и мелкую моторику рук, учат ребенка прислушиваться к себе, осознавать и проговаривать свои ощущения. А это, в свою очередь, способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти. Но главное - ребенок получает первый опыт рефлексии. Играя, он учится понимать себя и других.
