Екатерина Петрухина
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Почва и ее свойства»
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Почва и ее свойства»
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром.
Публикация «Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе „Почва и ее свойства“» размещена в разделах
- Занятия по ознакомлению с окружающим миром
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Подготовительная группа
- Почва. Исследуем почву
- Свойства материалов и веществ
- Темочки
Тема: «Почва и ее свойства».
Цель: Иметь представление о почве, как плодородном слое земли
Методические приемы:
• словесный: беседа, рассказ педагога, рассказы детей (описание, обоснование, рассуждение, обобщение);
• частично-поисковый: решение проблемных ситуаций, исследование;
• наглядный: рассматривание предметов исследования, схем, моделей;
• практический: выполнение опытов, составление схем-моделей.
Ход занятия.
-Давайте поздороваемся с гостями. (Здравствуйте.) Давайте улыбнемся гостям, друг другу и мне. Игровая ситуация создающая мотивацию к занятию.
2. Решение проблемной ситуации
(Дети стоят вокруг стола 1, на столе два цветочных горшка с растениями).
- Посмотрите внимательно, в чем сходство и в чем различие? (Сходство – одинаковые цветочные горшки, один сорт растения, поливаем одинаково, стоят в одной комнате;
Различия – в одном цветочном горшке растение большое, пышное, с крупными крепкими листьями, а в другом – растение маленькое, с мелкими вялыми листьями.)
- Как вы думаете, почему это произошло? (В одном цветочном горшке земля темная, а в другом – песок.)
- Что мы знаем о песке? (Пропускает хорошо воду, но нет в нем питательных веществ для растений.)
Вывод: Поэтому растение ослабленное, листья мелкие и вялые. (Дети сели).
- Темная земля – это почва. Мы сегодня узнаем, что такое почва и из чего она состоит.
- Заглянем в толковый словарь:
«Почва – верхний плодородный слой земли на котором растут растения».
- Давайте выделим основной признак почвы, которым она отличается от песка! (Основным признаком является плодородие почвы.)
- Как вы понимаете слово – «плодородие»? (Дает силу для жизни и роста растений.)
- А нам что дает силу для жизни и роста? (Питание и занятие спортом.
4. Физминутка.
Каждый день по утрам делаем зарядку (ходьба на месте)
Очень нравиться нам делать по-порядку:
Весело шагать (ходьба,
Руки поднимать (руки вверх,
Приседать и вставать (приседания 4 - 6 раз,
Прыгать и скакать (10 прыжков).
5) Проведение эксперимента. (Дети разделились на 4 группы).
- Чтобы узнать из чего состоит почва и почему она плодородна, мы проведем исследование, эксперимент, а данные будем отображать в схемах и таблицах.
а) На трех столах представлены образцы почв с заданием на указателях
- Все дети подходят к столам и выполняют задания на указателях:
• рассмотреть - цвет
• понюхать - запах
• потрогать – состояние.
- Составление схем по подгруппам.
- Рассматривание схем на доске, нахождение общих признаков, обобщение.
Вывод: Почва имеет темный цвет, пахнет листьями и гнилью, рассыпается, может замерзать – становится твердой.
б) Работа в группах одновременно.
(Проведение опытов, составление схем).
1 группа.
Опыт «Прокаливание почвы» выполняют вместе с воспитателем.
- Посмотрите, я нагреваю немного почвы. Над почвой устанавливаю стекло. Что происходит?
Дети: стекло стало влажным.
- Будем продолжать нагревать почву. Что вы видите и чувствуете?
Дети: над почвой появился дым, в группе неприятный запах.
- Это происходит из-за сгорания частиц перегнивших растений и насекомых.
Вывод: в состав почвы входит вода и перегнившие остатки растений и насекомых.
Словарная Перегной – это разложившиеся остатки растений и мелких животных.
- Перегной содержит питательные вещества, которые растения используют для роста и развития
- А для чего растениям нужна вода?
Дети: для роста растений.
- Вода – это хорошо или плохо?
Дети:
хорошо – растение впитывает воду, не вянет, растет;
плохо – чрезмерный полив может привести к гибели растения – оно сгниет.
- А что было бы, если бы не было воды?
Дети: Все живое быстро бы погибло.
Составление схемы группой.
Пока дети зарисовывают, воспитатель подходит к другим подгруппам.
2 группа.
Опыт «Изучение почвы в воде».
Задание дано поэтапно в рисунках.
Почву ссыпать в стакан, заполнить водой, перемешать содержимое.
Что мы наблюдаем – зарисовать.
Вывод: В почве имеются остатки растений и насекомых (они всплыли наверх, песок и глина (они осели на дно).
Составление схемы
3 группа.
Опыт «Обнаружение воздуха в почве».
Задание дано в схеме.
Бросить в стакан с водой комочек почвы.
Что заметили, зарисуйте.
Вывод: Пузырьки в воде – это воздух выходит из почвы.
- Для чего нужен воздух в почве?
Дети: воздух нужен растению для дыхания.
- А что нужно делать, чтобы почва насыщалась воздухом?
Дети: рыхлить почву.
4 группа.
Опыт «Водопроницаемость почвы».
Задание дано поэтапно в рисунках.
В воронку вложить небольшой кусочек ваты, сверху насыпать почву, затем осторожно вливать воду. Что произошло, зарисовать.
Вывод: Вода проходит через почву, значит почва водопроницаема. Вместе с питательными веществами вода попадает в растение.
6) Презентация – выступление со схемами одного представителя от группы.
(На доске уже висит первая схема, выходит один ребенок и рассказывает).
Почва имеет темный цвет, пахнет листьями и гнилью, рассыпается и замерзает.
В состав почвы входят остатки растений, насекомых и вода. Такая почва называется – перегной. Перегной содержит питательные вещества, которые растение использует для своего роста.
В почве имеется глина и песок.
В почве есть воздух – необходимый для жизни растений.
Почва водопроницаема – вместе с водой в растения попадают питательные вещества.
- Как называется такая почва?
Дети: плодородная
- Так почему у нас в одном горшке растение здоровое, хорошо развитое, а в другом вялое, слаборазвитое?
Дети: Здоровое растение растет в плодородной почве, богатой питательными веществами. Мы поливаем растения, чтобы питательные вещества растворились и с водой впитались в растение, рыхлим почву, чтобы воздух попадал к корням растения.
7) Вывод-обобщение «Мозговой штурм».
- Что такое почва?
Дети: это плодородный слой земли.
- Какого она цвета?
Дети: в основном темного цвета.
- Чем пахнет?
Дети: пахнет сухими листьями и гнилью.
- Какими обладает свойствами?
Дети: рассыпается, замерзает, нагревается, водопроницаемая.
- Из чего состоит?
Дети: Состоит из остатков растений, насекомых, песка, глины, воздуха и воды, которые необходимы для жизни и роста растений.
3. Рефлексия
Что нового узнали?
Чему научились?
Что понравилось?
Ход деятельности
Мотивационно-ориентировочный этап:
— Ребята, на адрес нашей группы пришло письмо. (Воспитатель открывает конверт, читает письмо). Это письмо от Маленького принца.
«Здравствуйте, мои друзья с большой планеты Земля! На моей маленькой сказочной планете приключилась беда: заболел мой друг – прекрасная Роза, она растет в песке и у нее пожелтели и стали опадать лепестки. А я узнал, что на вашей планете есть «живая земля», которая сможет ей помочь. Я бы хотел, чтобы вы помогли мне узнать, из каких веществ состоит «живая земля» и прислали мне образец с описанием почвы».
Поисковый этап:
Поможем Маленькому принцу? Как мы можем помочь ему? Давайте порассуждаем, что нужно растению для его существования? (Свет, влага, воздух). Скажите, а чем питается растение и где берет питание? (Ответы детей.)
Растение живое и ему нужен свет, а также воздух, вода, и, конечно, питание.
Для хорошего роста растениям нужна плодородная земля.
У нас в группе цветы растут в плодородной земле и поэтому не болеют, хорошо себя чувствуют. А у Маленького принца цветок вянет. Почему? Что мы знаем о песке? (Он сыпучий, влага в нем не долгое время сохраняется, он быстро высыхает от солнца, нет полезных примесей).
Практический этап:
Ребята, для того, чтобы сделать описание почвы, нужно провести опыты. Для этого предлагаю вам стать учеными-исследователями.
Кто знает, чем занимаются ученые? (Исследуют, наблюдают, проводят опыты.) Для проведения опытов ученым нужна лаборатория. Давайте пройдем в лабораторию и сядем за столы. Ученые часто советуются друг с другом, обсуждают свои исследования, поэтому мы будем также с вами договариваться о том, что делать, помогать друг другу. (Дети подходят к столам. На столах стоят мисочки с землей, стаканчики с водой, ложечки, салфетки, лупы, воронки, ватные диски, стаканчики, схемы, карандаши.)
У вас на столах лежат предметы для исследования. Перечислите, что именно. (Ответы детей). Мы будем проводить опыты с помощью таблиц, которые подскажут нам, с чего необходимо начать работу, как ее продолжить и к каким результатам мы должны прийти.
1 опыт: дети рассматривают внешний вид почвы и дают описание. Что нужно сделать, чтобы описать внешний вид почвы? (Понюхать, рассмотреть, потрогать).
(Для этого предлагается таблица, с помощью которой можно описать внешний вид почвы.)
2 опыт: далее необходимо выяснить, из чего состоит наша почва, то есть что в ней содержится. Как это сделать? Какие предметы нам нужны для этого опыта? Необходимо рассмотреть почву через лупу, определить, имеются ли в ней полезные примеси: камни, глина, песок, перегнившие листья, чернозем и другие примеси.
Земля образуется из опавших листьев и веточек, погибших животных, камешков, песчинок. В ней находится «еда» для растения. Чем больше такой еды, тем лучше себя чувствует растение.
3 опыт: Далее необходимо провести более сложные опыты по водопроницаемости и удерживанию влаги. С помощью каких предметов мы можем провести данный опыт? (Вывешивается схема к этому опыту). Для этого нам нужны стаканчики с водой, воронка и ватный диск. Как можно провести опыт с помощью этих предметов? В этом вам поможет таблица. (С помощью таблицы дети проводят данный опыт.)
Вода проходит через почву, значит почва – водопроницаемая. Наша почва содержит достаточное количество влаги, что нужно для роста растения.
4 опыт: Далее необходимо провести опыт по определению воздухопроницаемости, то есть, нам нужно узнать, есть ли в почве воздух? Как мы можем это сделать? Какие предметы нам нужны для этого опыта? Почему? (Дети рассматривают схему и делают данный опыт.) Что образуется? Пузырьки – это значит, что в почве есть воздух, необходимый для жизни растения.
Физкультминутка.
Раз – и стану я землей,
Мягкой, теплой и живой!
Очень сильной, очень крепкой,
Очень доброй и большой.
Два – я почва – верхний слой,
Дружат травы все со мной,
И деревья, и кусты,
Червяки, жуки, кроты.
Всем живущим говорю:
«Чтите матушку свою!»
Рефлексивно-оценочный этап:
После опытов проводится анализ обследования почвы и подводится итог с помощью схем.
Итак, как вы можете описать почву, в которой растут наши цветы? ( Предполагаемые ответы детей: наша почва темного цвета, в ней содержатся камни, глина, песок, чернозем, полезные примеси, она средней сыпучести, пропускает воздух и удерживает влагу, в ней растение хорошо растет – значит, это плодородная земля.)
Значит, землю можно назвать «живой»?
Как можно помочь принцу справить ситуацию, которая произошла с Розой?
(Для того чтобы Роза выздоровела, нужно послать ту землю, в которой живут наши растения, — это «живая» земля.)
Давайте соберем в контейнер образец почвы и вечером напишем письмо с описанием нашей «живой земли».
