Открытое логопедическое занятие «Дифференциация звуков [С]-[Ш] в слогах, словах»

Анна Блинова
Открытое логопедическое занятие «Дифференциация звуков [С]-[Ш] в слогах, словах»

Тема: «В деревню к бабушке»

Цель: Дифференциация звуков [С] - [Ш] в слогах, словах.

Задачи:

Коррекционно-образовательная: закрепить знания о звуках [с] - [ш], учить детей анализировать звуки [с] - [ш] в сравнительном плане.

Коррекционно-развивающая: совершенствовать фонематические процессы (звуковой анализ, позиционный анализ звуков, развивать умение образовывать относительные прилагательные.

Публикация «Открытое логопедическое занятие „Дифференциация звуков [С]-[Ш] в слогах, словах“» размещена в разделах

• Буква С и звуки [С], [С’]. Конспекты занятий
• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Звуки [С] - [Ш]. Дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2016

Коррекционно-воспитательная: формировать контроль над собственной речью, воспитывать взаимопомощь, умение работать в паре.

Оборудование: паровозик, бабочки, д. и. «По грибы», д. и. «Весёлая рыбалка», игра-бродилка «Выбраться из леса», д. и. «Вкусное варенье», макет лягушки.

Ход занятия:

I. Организационный момент

Введение в тему

Здравствуйте, ребята! Бабушка прислала нам письмо, она приглашает нас к себе, в деревню «Ромашково». Ну что, отправимся в гости? А поедем мы с вами на паровозике, но чтобы на него попасть нам с вами необходимо вспомнить, как мы произносим звуки [с] [ш].

II. Анализ артикуляции, акустический разбор.

А чем различаются звуки [с] [ш]? Какую форму принимают губы при произнесении звуков [с] [ш]? Где у тебя находится язычок, когда ты произносишь звук [c], [ш]? Какая воздушная струя при произнесении звуков [с], [ш]?

И вот мы с вами приехали в деревню. Здесь так красиво, чистый воздух, а вокруг порхают разноцветные бабочки. Давайте же мы с ними поиграем!

III. Дыхательная гимнастика «Бабочки».

Цель: выработка непрерывного выдоха.

Оборудование: разноцветные бабочки на нитках.

Ход: детям объясняют, что вдох необходимо осуществлять через нос, выдох- через рот, при этом важно не допускать надувания щёк.

Вот мы незаметно и подошли к домику бабушки.

IV. Артикуляционная гимнастика

Толстые внуки приехали в гости (надуваем щёки, С ними худые – лишь кожа да кости (втягиваем щёки). Бабушка с дедушкой всем улыбнулись (губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы, Поцеловать они всех потянулись (губы тянутся вперёд). Утром проснулись – в улыбочку губы (снова широкая улыбка). Чистили мы свои верхние зубы (широкий язык за верхними зубами) Вправо и влево, внутри и снаружи (соответствующие движения широким языком). С нижними зубками тоже мы дружим (повторение этих движений языком в положении за нижними зубами). Губы сожмем мы, и рот прополощем (поочерёдное надувание щёк — губы не пропускают воздух, И самоваром пыхтим, что есть мочи (одновременное надувание обеих щёк с последующим выпусканием воздуха через губы). Блюдца поставим – положат блины нам (широкий язык лежит на нижней губе). Дуем на блинчик – не в щеки, не мимо (подуть на широкий язык). Блинчик жуем, завернем и прикусим (жуём распластанный язык, потом прикусываем его, завернув за нижние зубы, Блинчик с вареньем малиновым вкусным (облизываем широким языком верхнюю губу спереди назад). Чашки поставим, чтоб чаю налили (широкий язык загибаем кверху чашечкой, На нос подули – мы чай остудили (подуть с «чашечки» вверх). Чаю попили – никто не обижен («чашечка» двигается вперёд-назад). Вкусный был завтрак – мы губки оближем (кончик языка облизывает губы по кругу).

V. Дифференциация в слогах

-Вот мы попили чаю, а теперь, ребята, бабушка просит нас помочь ей собрать грибы. Поможем бабушке? Отправляемся в лес. Находим грибы со слогами, в которых есть звук с и звук ш, читаем их и кладём в корзинку.

Игра «По грибы»

Цель: дифференциация звуков [с] [ш] в слогах.

Оборудование: корзинка, грибы со слогами.

Ход: ребёнок собирает грибы, читает слоги, которые на них написаны и кладёт их в корзинку.

-Мы собрали все грибы, бабушка очень обрадуется! А давайте, ещё наловим бабушке рыбы. Вы согласны? Тогда отправляемся в путь. Смотрите, нас здесь встречают. А чтобы узнать, кто нас встречает нужно отгадать загадку:

И в лесу мы, и в болоте,

Нас везде всегда найдё те:

На поляне, на опушке.

Мы-зелёные (лягушки)

Физминутка

А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны,

Вперёд, назад.

Повернулись влево, вправо,

Тихо сели…

Вновь за дело.

VI. Дифференциация в словах

Игра «Весёлая рыбалка»

Цель: дифференциация звуков [с] [ш] в словах.

Оборудование: картинки с изображением рыбок, предметные картинки на звуки [с] [ш], удочки с магнитом, ведёрки.

Ход: ребёнок с помощью удочки ловит рыбок, на обратной стороне которых приклеены картинки. Как только рыбка поймана, ребёнок переворачивает картинку и называет, что на ней изображено, определяет звук, затем кладёт рыбку в соответствующее ведёрко.

Итак, мы с вами собрали грибы, наловили рыбу, нужно отправляться домой. Но как же нам найти тропинку к дому бабушки?

Игра-бродилка «Выбраться из леса»

Цель: дифференциация звуков [с] [ш] в словах.

Для того, чтобы вернуться домой нужно каждому идти по своей тропинке. На одной тропинке встречаются картинки в которых есть звук [с], а на другой- звук [ш]. Важно правильно выбрать путь.

Мы благополучно вышли из леса, теперь мы дома и можно попить горячего чаю с вареньем. Бабушка сварила много варенья, так давайте же выберем то варенье, в названии которого присутствует звук [c]» или звук [ш].

Игра «Вкусное варенье»

Цель: образование относительных прилагательных.

Оборудование: предметные картинки фрукты-ягоды, банка.

VII. Итог

- Над какими звуками мы сегодня работали?

-Чем мы сегодня занимались? (собрать цветочек)

-Какое у вас сейчас настроение? (нарисовать улыбку на цветочке)