Занятие «Дифференциация звуков и букв [з]-[з’], [ж] в слогах, словах и предложениях»

Гологудина Ольга Васильевна
Занятие «Дифференциация звуков и букв [з]-[з’], [ж] в слогах, словах и предложениях»

Тема занятия : «Дифференциация звуков и букв [З]- [З’] [Ж] в слогах, словах и предложениях»

Цель: формирование навыка дифференциации звуков в слогах, словах, предложениях

Задачи: закрепление навыка различать звуки на слух, при письме и чтении; развитие зрительного и слухового, кинестетического восприятия, внимания, воображения, мышления; воспитание навыков совместной деятельности, взаимопомощи.

Публикация «Занятие „Дифференциация звуков и букв [з]-[з’], [ж] в слогах, словах и предложениях“» размещена в разделах

• Буква З и звуки [З], [З’]. Конспекты занятий
• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» август 2014

Оборудование: демонстрационная схема для характеристики дифференцируемых звуков, карточки-символы комара и пчелы, индивидуальные зеркала, две коробки с крупой и буквами, «звуковые» полоски, фишки (буквы, карточки с частями слов для образования слов, тексты с ошибками, деформированные предложения, схемы слов.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Игра «Отыщи букву, определи крупу».

Найдите буквы в крупе, определите на ощупь с закрытыми глазами. Назовите звуки, которые обозначаются данными буквами.

2. Тема: Будем различать звуки З, ЗЬ, Ж.

3. Биоэнергопластика (совместные движения рук и языка). «Горка», «Чашечка», «Парус»

“Парус” - сомкнутая ладонь поднята вверх.

“Горка” - согнутая ладонь опущена.

“Чашечка” – «рёбра» ладоней и мизинцы прижаты друг к другу, имитируя положение “чашечки”.

Работа с таблицей. С помощью таблицы-схемы расскажите об артикуляции звуков (ответ у доски). (Приложение 2.)

4. Покажи нужную карточку-символ.

Звук [З] похож на писк комара, [З]- маленького комарика, [Ж]- жужжание пчелы.

Логопед называет слова :

завтра, жатва, пижама, друзья, возы, сажа, прыжок, завязать, зажигалка, звезда

5. Произнесение и договаривание чистоговорок.

За-за-за – в сарае … (коза) зы-зы-зы – рожки у … (козы) жа-жа-жа – иголки у … (ежа) жи-жи-жи – плавают… (моржи) же-же-же – машина в … (гараже)

6. Блиц опрос.

Замени слово новым так, чтобы оно начиналось со звука [з] или [ж]

лягушка – жаба

зной – жара

ограда – забор

животное – зверь

грубый – жестокий

дом – здание

6. Игровое упражнение «Сыщики»

В этих строчках спрятаны слова. Выберите их и подчеркните (на доске две длинные полосы бумаги с набором букв).

абкузнечиклбдивжукаиблстрекозавкдижуравль

рмнкозафложирафтшкзебраоусмжук

(дети называют слова и подчеркивают их)

В каждой строчке найдите лишнее слово (журавль, жук).

7. Глазодвигательное упражнение «Глаз – путешественник» Развесить в разных частях доски картинки, в названии которых есть изучаемые звуки. Исходное положение – стоя. Не поворачивая головы, найти глазами тот или иной предмет, названный логопедом.

8. Физминутка

9. Складывание слов из половинок :

берется от 3 до 10 слов, каждое из них пишется на двух маленьких карточках. Чтобы первая его часть была написана на одной карточке, а вторая на другой. Ребенку предлагается быстро сложить карточки так, чтобы получились осмысленные слова. Для выполнения этого упражнения можно использовать как индивидуальную работу ребенка, так и работу по группам, работу в парах.

Зи на поло жила моро женое морозил ка

(Это упражнение развивает способность по отдельному фрагменту высказывать догадку обо всем слове в целом и сразу же подтверждать ее недостающим фрагментом. Кроме того, формируется установка на побуквенный анализ слова).

Составить из данных слов предложение.

Что нужно добавить в это предложение? – предлог «В».

10. Итог занятия

Подарок за отличную работу на занятии- логопедическая раскраска.