Комиссарова Ирина
Технология сторителлинг как средство правового воспитания детей старшего дошкольного возраста
«Технология сторителлинг, как средство правового воспитания детей старшего дошкольного возраста»
В своей работе воспитателя я неоднократно сталкивалась с тем, что донести до детей сложную и не очень интересную информацию очень нелегко- именно с такой проблемой я столкнулась в вопросе правового воспитания детей. И тогда я стала искать различные пособия,приемы и технологии,которые бы находили отклик и у детей,и мне самой были интересны в работе.
Публикация «Технология сторителлинг как средство правового воспитания детей старшего дошкольного возраста» размещена в разделах
- Воспитание детей. Материалы для педагогов
- Права ребенка. Правовое воспитание детей
- Старшая группа
- Сторителлинг. Образовательная технология
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» сентябрь 2023
Такой технологией – открытием для меня оказался сторителлинг. Многие из вас с ней уже знакомы, но я все таки кратко напомню, что же такое- сторителлинг?
• Термин «сторителлинг» возник от английского слова storytelling и в переводе означает «рассказывание историй, способ передачи информации и нахождение смыслов через рассказывание историй».То есть это искусство создавать яркие и запоминающиеся истории.
Саму методику сторителлинга разработал Дэвид Армстронг. Он считал, что истории, рассказанные от своего имени, легче воспринимаются слушателями, они увлекательнее и интереснее, чем читаемая книга.
В педагогической практике техника «сторителлинг» позволяет расширить возможности для развития и обогащения речи, воображения и коммуникативных навыков детей дошкольного возраста. Отсюда мы можем сделать вывод, что педагогический сторителлинг – педагогическая технология, построенная на использовании историй с определенной структурой и героем, направленная на решение педагогических задач обучения, наставничества, развития и мотивации.
Цель: привлечение внимания детей с начала повествования и удерживание его в течение всей истории
Задачи:
• развивать красивую грамотную речь, творческое мышление, воображение, уверенность в выступлениях на публике;
• способствовать раскрытию талантов и самовыражения;
• наглядно мотивировать поступки героев;
• формировать умственное восприятие и переработку информации, желание общаться.
Педагогический сторителлинг, как техника подачи познавательной информации выполняет следующие функции :
• наставническая
• мотивирующая
• воспитательная
• образовательная
• развивающая
И имеет несколько видов:
• Классический
• Активный
• цифровой.
Давайте более подробно рассмотрим каждый из них
Лично мне больше всего пришелся по душе нашел более яркий эмоциональный отклик у детей именно этот вид сторителлинга- это активный сторителлинг. Здесь
• Педагог сам задает основу события, формирует ее проблемы, цели и задачи
• действие происходит по сценарию,
• дети непосредственно вовлечены в процесс создания, трансформации, придумывания, обсуждения
Как и у любой технологии,у сторителлинга есть свои правила-
- должен быть Визуальный контент (информация, которая сопровождает текст: фотографии, рисунки, схемы, видеоролики, пособия,графический дизайн)
- нужно учитывать возраст детей и их настроение.
- Рассказ истории происходит от первого лица.
- Доступность языка, яркие герои.
- Открытые вопросы в адрес детей.
- Строгое соблюдение смены сюжета повествования, его последовательности, окончания.
Какой должна же должна быть история?
- История должна быть убедительной, правдивой.
- История должна быть трансформируемой и жизненной
- И, немаловажную роль играет харизматичность, фантазия и творческая подача текста педагогом
Так в чем же изюминка использования сторителлинга в правовом воспитании детей?
• Это проработка проблемных ситуаций и страхов - в сочиненных историях дети нередко, сами того не осознавая, выговаривают свои проблемы и опасения, находя в этом моральное облегчение. Здесь же происходит развитие навыков решения проблемных ситуаций.
• Сторителлинг-это Инструмент сплочения коллектива,ведь историю сочиняем сообща. Часто в своей практике я наболюдаю, как более развитые в речевом плане дети сопереживают и,с согласия рассказчика, помогают своим друзьям рассказать их часть истории.
• Более яркие эмоции - сочиненные истории бывают очень веселые и позитивные.
• Придуманная ребенком информация лучше им же запоминается, ведь сам ребенок- творец истории
• Технология позволяет заранее разработать сценарии по тому или иному праву ребенка.
• Обоснование права быть не похожим на других- ведь именно здесь никто не может сказать тебе, какую фразу ты должен сказать или что сочинить - потому что это только твой кусочек истории.
• Педагог может в игровой форме дополнить ответы детей в заданном им направлении правового воспитания –такая форма подачи легче воспринимается детьми.
В своей работе с технологией сторителлинг я использую следующие пособия и игры- это кубики историй. Их легко можно сделать своими руками или купить уже готовые. Кстати, дети с радостью помогают изготовить подобные кубики и в последствии чаще их же используют для сказок.
Камни сказок были изготовлены так же своими руками,в их изготовлении мне активно помогали родители. На каждом камне имеется определенный рисунок и дети любят не только играть в них,но и просто разглядывать.
Различные картинки и изображения так же прекрасно подходят к технологии сторителлинг- здесь все зависит только от вашей фантазии.
Лично мне больше всего нравятся карточки «Ассоциации»,где ребенок сам может выдать, как говорят, желаемое за действительное.
Так же к этой технологии отлично подойдет всем известный «волшебный мешочек»- в него легко собрать именно тот набор предметов, который предположительно должен привести к ответам по заданному сценарию.
А теперь я предлагаю перейти непосредственно к практической части и попробовать себя в роли участника истории. Сейчас мы с вами используем активный вид сторителлинга и в качестве пособия я предлагаю взять камни сказок.
И, чтобы у нас все получилось, обратите внимание на слайд- у каждой истории в сторителлинге есть четкая структура, ее же мы используем в составлении рассказа на занятиях по развитию речи. Итак
Вступление
Вступление, как правило, должно быть коротким. Оно представляет немаловажную значимость, ставя вопрос или обозначая проблему, которую необходимо решить. Совершить это необходимо так, чтобы вызвать у слушателя интерес и увлечь его. Вступление к истории должно быть связано с главной темой. Оно сосредотачивает внимание детей на вопросе или проблеме, которым она посвящена и на которые в завершении истории будет получен ответ. Кроме того, вступление должно обращаться к реальному опыту детей и не должно включать в себя подсказки к решению проблемы рассказываемой истории.
Развитие события
Здесь выявляется сюжетные направления и характеры персонажей. Эта часть дает возможность основательнее проникнуть в проблему или конфликт, о котором рассказывается во вступлении. Данная часть истории нагнетает проблемму, и тем самым создает определенное напряжение. Ситуация не становится разрешенной. По сути, она становится все напряжённее.
Кульминация
Когда напряжение доходит до апогея и обстановка начинает выглядеть нестерпимой, появляется разрешение поставленной проблемы. Тайна раскрыта.
Заключение. Вывод. В конечном итоге находится решение, и этот ответ, чаще всего, совсем не тот, которого мы ожидали.
Но, лучше всего человеком понимается и запоминается то, что попробовал сам на практике, поэтому
Я приглашаю выйти ко мне 6 человек.
Еще раз здравствуйте, мне очень приятно сейчас, что вы рядом и я предлагаю вам вместе со мной сочинить историю.
Я заранее выбрала свой камень для истории, ведь сценарий должен быть продуман и цель поставлена. Конечно, в данную историю я буду включать фразы и срытый подтекст о правах ребенка- ведь моей целью является правовое воспитание ребенка. Сейчас я предлагаю каждому взять по камню из мешка, рассмотреть картинку и давайте разделимся –я отвечаю за введение, 2 человека будут рассказывать о развитии событий,2-кульминацию, а 2-заключение. В течении истории я,как ответственная за сценарий, буду помогать вам и давать пояснения и, а так же направлять течение истории в правовое русло.
Итак, начнем. Дети, присаживайтесь поближе и мы начнем нашу удивительную историю… про девочку Марину….
В качестве итога мне хочется сказать - не бойтесь пробовать что то новое и неизведанное, не бойтесь добавлять свои идеи и замыслы в изучаемые технологии- дерзайте, весь мир -в ваших руках!
