юлия веникова
Документация учителя-логопеда
Слайд № 1. Документация учителя – логопеда, в условиях логопедического пункта в ДОУ
Слайд № 2. Нормативно-правовой блок
МЕЖДУНАРОДНЫЕ НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ АКТЫ:
Конвенция о правах ребенка. Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20.11. 1989 г. Ратифицирована третьей сессией Верховного Совета СССР 13.06.1990 г.
ЗАКОНОДАТЕЛЬНО-ПРАВОВЫЕ АКТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ:
Конституция Российской Федерации;
Закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Публикация «Документация учителя-логопеда» размещена в разделах
Федеральный закон «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)». Принят Государственной Думой 2 июня 1999 г. (Постановление ГД ФС РФ от 02.06. 1999 №4019-II ГД).
Закон Российской Федерации от 24.11.1995 г., № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации». C изменениями и дополнениями от 30 декабря 2012 г.
Федеральный закон Российской Федерации от 08.07.2006г. №152-ФЗ «О персональных данных».
Закон Российской Федерации от 24 июля 1998 г. N 124 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями 17.12.2009 г.).
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 года №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;
Приказом Министерства образования и науки РФ от 20 сентября 2013 года № 1082 «Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии»;
Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
Письмом Министерства образования и науки РФ от 10 января 2014 года № 08-5 «О соблюдении организациями, осуществляющими образовательную деятельность, требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования»;
Письмо Минобразования РФ от 22 января 1998 г. № 20-58-07 ин/20-04 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования»
Письмо Министерства образования РФ от 14.12.2000г. №2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения».
Трудовой Кодекс РФ от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ (в редакции Федерального закона от 30 июня 2006 г. № 90-ФЗ) (Извлечение).
Письмо Министерства образования и науки от 18 апреля 2008г. N АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами».
Письмо Минобрнауки России от 07.06.2013 № ИР-535/07 "О коррекционном и инклюзивном образовании детей".
Слайд № 3. ЗАКОНОДАТЕЛЬНО-ПРАВОВЫЕ АКТЫ ПО БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ:
Приказ департамента образования Белгородской области от 18 августа 2016 года № 2678 «Об утверждении положения об обеспечении прав на дошкольное образование детей – инвалидов и детей с ОВЗ в Белгородской области»;
Приказ администрации Белгородского района Управления образования от 28.09.2016 г. № 966 «Об утверждении документации для работы территориальной психолого-медико-педагогической комиссии Белгородского района»;
Приказ администрации Белгородского района Управления образования от 15.06.2017 г. № 966 «Об организации деятельности территориальной психолого-медико-педагогической комиссии Белгородского района Белгородской области»;
Постановление Правительства Белгородской области от 30.12.2013 г. № 528-пп «Об утверждении государственной программы Белгородской области «Развитие образования Белгородской области на 2014-2020 годы»;
Постановление Правительства Белгородской области от 28 октября 2013 г. № 431-пп «Об утверждении Стратегии развития дошкольного, общего и дополнительного образования Белгородской области на 2013-2020 годы»;
Приказ управления образования администрации Белгородского района от 07.04.2014 г. № 333 «Об утверждении плана действий «дорожной карты» по обеспечению введения ФГОС дошкольного образования».
Слайд № 4. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ НА УРОВНЕ ДОУ :
Положение о логопункте;
Трудовой договор;
Должностная инструкция учителя – логопеда;
Паспорт логопедического кабинета.
Слайд № 5. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ БЛОК
Журнал первичного логопедического обследования детей (от 3 до 7 лет);
Речевая карта на каждого ребенка, зачисленного на логопункт;
Экран звукопроизношения;
Сводные диагностические таблицы
Результаты мониторинга динамики коррекционной работы
Слайд № 6. Журнал первичного логопедического обследования детей (от 3 до 7 лет); речевая карта на каждого ребенка
№ п/п Ф. И. ребенка, дата рождения Группа Дата обследования Экспрессивная речь Состояние слоговой структуры Звукопроизношение Фонематическое восприятие Умственное развитие, развитие мелкой моторики Логопеическое заключение Примечание
Словарь Грамматический строй Связная речь Обобщение Состояние мелкой моторики Четвертый лишний
• Анатомическое строение артикуляционного аппарата;
• Просодическая сторона речи;
• Состояние общей моторики;
• Состояние мелкой моторики, ведущая рука;
• Эмоционально-волевая сфера;
• Обследование понимания речи;
• Обследование грамматического строя речи;
• Словообразование;
• Состояние связной речи;
• Фонематические процессы;
• Слоговая структура слова;
• Звукопроизношение;
• Заключение логопеда.
Слайд № 7. Экран звукопроизношения; сводные диагностические таблицы
№ Звуки
Ф. И. Свистящие Шипящие Сонорные Взрывные Фрикативные
с с, з з, ц ш ж ч щ м м, н н, л л, р р, й б б, д д, г г, к к, т т, х х, ф ф,
1.
2.
3.
№
п/п Ф. И.
Ребёнка Звукопроиз-
ношение Фонематичес-
кие процессы Слоговая структура Словарный запас Грамматический строй речи Связная речь Мелкая моторика Уровень
речевого
развития
сентябрь январь май сентябрь январь май сентябрь январь май сентябрь январь май сентябрь январь май сентябрь январь май сентябрь январь май сентябрь январь май
Слайд № 8. Результаты мониторинга динамики коррекционной работы
Слайд № 9. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ БЛОК
График работы учителя – логопеда;
Циклограмма учителя – логопеда;
Список детей, зачисленных на логопедические занятия;
Список детей, нуждающихся в логопедической помощи;
Журнал посещения детьми логопедических занятий;
Расписание занятий.
Слайд № 10. График работы учителя – логопеда; циклограмма учителя – логопеда
День недели,
общее время работы Часы коррекционной работы с детьми Часы консультативной работы с родителями и педагогами Часы работы с документацией
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
День недели Время работы Дети Педагоги Родители Кабинет Всего часов
Понедельник Консультирование специалистов, работа в ПМПк Работа с документацией. Работа по оформлению кабинета. Изготовление наглядных пособий, методических материалов.
Вторник
Консультации для родителей
Среда
Четверг
Консультации для родителей
Пятница
Всего 18 ч. 2 ч. 20 ч.
Слайд № 11. Список детей, зачисленных на логопедические занятия; список детей, нуждающихся в логопедической помощи;
журнал посещения детьми логопедических занятий.
№ п/п Ф. И. ребёнка Дата рождения Группа Логопедическое заключение Дата прохождения и номер заключения ТПМПК Примечание
№ п/п Число
Ф. И. ребенка
Слайд № 12. Расписание занятий
Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
8.00-8.20 – индивидуальные занятия 8.00-8.20 – индивидуальные занятия 8.00-8.20 – индивидуальные занятия 8.00-8.20 – индивидуальные занятия 8.00-8.20 – индивидуальные занятия
8.50-9.10 – индивидуальные занятия 8.45-9.10 – подгрупповые занятия 8.45-9.10 – подгрупповые занятия 8.50-9.10 – индивидуальные занятия 8.45-9.10 – подгрупповые занятия
9.10-9.30 – индивидуальные занятия 9.10-9.30 – индивидуальные занятия 9.10-9.30 – индивидуальные занятия 9.10-9.30 – индивидуальные занятия 9.10-9.30 – индивидуальные занятия
9.30-9.50 – индивидуальные занятия 9.30-9.50 – индивидуальные занятия 9.30-9.50 – индивидуальные занятия 9.30-9.50 – индивидуальные занятия 9.30-9.50 – индивидуальные занятия
9.50-10.10 – индивидуальные занятия 9.50-10.10 – индивидуальные занятия 9.50-10.10 – индивидуальные занятия 9.50-10.10 – индивидуальные занятия 9.50-10.10 – индивидуальные занятия
10.10-10.30– индивидуальные занятия 10.10-10.30– индивидуальные занятия 10.10-10.30– индивидуальные занятия 10.10-10.30– индивидуальные занятия 10.10-10.30– индивидуальные занятия
10.30-10.50– индивидуальные занятия 10.30-10.50– индивидуальные занятия 10.30-10.50– индивидуальные занятия 10.30-10.50– индивидуальные занятия 10.30-10.50– индивидуальные занятия
10.50-11.10– индивидуальные занятия 10.50-11.10– индивидуальные занятия 10.50-11.10– индивидуальные занятия 10.50-11.10– индивидуальные занятия 10.50-11.10– индивидуальные занятия
Слайд № 13. БЛОК ПЛАНИРОВАНИЯ И АНАЛИЗА
АОП для детей с ОВЗ, рабочая программа учителя – логопеда для детей с ТНР;
Годовой методический план;
Перспективный план работы с детьми с ТНР;
Календарно-тематический план;
Ежедневное планирование работы в подгруппах;
Индивидуальный план.
Слайд № 14. АОП для детей с ОВЗ; рабочая программа учителя – логопеда для детей с ТНР
Содержание
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
1.1.1. Цели и задачи реализации Программы
1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы
1.2. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики
1.3. Планируемые результаты освоения АОП
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребнка, представленными в пяти образовательных областях
2.1.1. Образовательная область «Речевое развитие»
2.1.2. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
2.1.3. Образовательная область «Познавательное развитие»
2.1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие»
2.2. Содержание коррекционно-развивающей работы
2.6. Совместная деятельность учителя-логопеда с педагогами ДОУ
2.7. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Организация образовательного процесса
3.2. Организация режима пребывания детей
3.3. Описание материально-технического обеспечения
3.3.1. Методическое обеспечение коррекционно-образовательного процесса
3.3.2. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
Слайд № 15. Годовой методический план; перспективный план работы с детьми с ТНР;
календарно-тематический план; ежедневное планирование работы в подгруппах
№ п/п Дата, месяц Тема Отрабатываемые навыки Примечание
Тема
недели № недели Звуко –
произношение.
Развитие речевого слуха и слухового внимания Развитие общих речевых навыков Активизация речевой деятельности и развитие лексико-грамматических средств языка Развитие самостоятельной фразовой речи Коррекция неречевых процессов
День недели Фамилия,
имя
ребенка Этапы работы над звуком Звуко –
произношение.
Развитие
зрительного и слухового внимания Развитие общих речевых навыков Активизация речевой деятельности и развитие лексико-грамматических средств языка Развитие самостоятельной фразовой речи Коррекция неречевых процессов
Постановка Автоматизация Дифференциация
Слайд № 16. Индивидуальный план коррекционной работы
Ф. И. О. ребенка___
Логопедическое заключение___
Срок коррекционной работы___
Звукопроизношение___
Постановка звуков___
Автоматизация звуков___
Дифференциация звуков___
Фонетический слух___
Слоговая структура слова___
Лексика и грамматика___
Обучение грамоте___
Заключительный диагноз___
Слайд № 17. Блок профилактической и консультативной работы
Журнал индивидуальных консультаций родителей и педагогов;
Журнал взаимодействия учителя – логопеда и воспитателя;
Тетрадь логопедических рекомендаций для родителей;
Консультации
Слайд № 18. Журнал индивидуальных консультаций родителей и педагогов; журнал взаимодействия учителя – логопеда и воспитателя
Дата Тема консультации Фамилия
консультируемого (родитель, педагог) Фамилия консультирующего
Тема Логопедические пятиминутки Примечание
1. Дыхательные упражнения
2. Пальчиковая гимнастика
3. Развитие фонематического восприятия, звукопроизношение
4. Развитие лексико-грамматического строя
5. Связная речь
Слайд № 19. БЛОК КОНТРОЛЯ
Журнал движения детей выбывших с логопункта;
Статистический отчет;
Творческий отчет;
Протокол ПМПк о результатах коррекционно-развивающей работы с детьми.
Слайд № 20. Журнал движения детей выбывших с логопункта; статистический отчет:
№ Ф. И. ребенка Дата рождения Группа Логоп. заключ. Дата зачисления (дата и № приказа) Результат коррекционной работы (норма, улучшение речи, низкий результат) Сведения о выпуске (дата и
№ приказа)
Всего детей от 3 до 7 лет Из них имеют нарушения речи % охвата Выпущено Количество детей, оставленных для продолжения обучения в логопедических пунктах (группах компенсирующего обучения) Кол-во детей выбывших в теч. года Рекомендовано дальнейшее обучение Общее кол-во детей на новый учебный год
Всего в том числе Всего в том числе Всего в том числе В массовой школе Занятия с логопедом в мас. школе В речевой школе В массовом детском саду
ОНР ФФН Дизартрия Заикание Другое ОНР ФФН Дизартрия Заикание Другое с исправленной речью (кол-во) % к общему числу (от выпущенных) со значительным улучшением % к общему числу без улучшения % к общему числу
Слайд № 21. Творческий Отчет
I. Организационное, диагностическое и коррекционно-развивающее направление.
II. Консультационное направление.
III. Методическая работа.
IV. Документация.
V. Задачи на новый учебный год.
