Формирование ритмико-интонационной стороны речи, закрепление умения выделять слова «дай», «на» речевого потока

Люция Киямова
Формирование ритмико-интонационной стороны речи, закрепление умения выделять слова «дай», «на» речевого потока
▼ Скачать + Заказать документы

Формирование ритмико-интонационной стороны речи, закрепления умения выделять слова «дай», «на» речевого потока.

У логопеда на столе стоит яблоко, конфета, печенье. Логопед называет предметы и предлагает ребенку взять тот, который ему больше нравится, но для этого он должен попросить «дай».

Игра «Дай соседу свой предмет».

У каждого из детей своя игрушка (любой предмет). Логопед предлагает детям обменяться предметами, использую слова «дай», «на».

Игра «Светофор».

Публикация «Формирование ритмико-интонационной стороны речи, закрепление умения выделять слова „дай“, „на“ речевого потока» размещена в разделах

• Работа музыкального руководителя
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» март 2020

Детям раздают «светофоры» - круги с одной стороны красного, с другой – зеленого цвета.

Логопед предлагает им поднять «светофор» зеленой стороной, если они услышат слово «дай, красной стороной – слово «на».

Игра «Различение голосов» (игры №2,3,4 проводятся с группой детей)

Логопед, произнося стихотворный текст, просит водящего ребенка угадать, кто:

а) назвал его имя;

б) произнося слова «дай», «на».

Поиграй-ка, Ваня, с нами,

Выходи скорей вперед.

И с закрытыми глазами

Угадай, кто здесь поет!

Эту песенку свою

Я тебе, дружок, спою.

Ты глаза не открывай

Кто я, ну-ка отгадай!

Игра "Выполни задания"

Перед ребенком на столе три предмета: ложка, вилка, тарелка. Логопед просит ребенка быть внимательным и правильно выполнить его команды. Задания даются краткие и простые, произносятся очень четко.

- Возьми ложка (стакан, тарелку)

- Положи ложку в чашку

- Возьми себе чашку.

- Положи чашку на тарелку и т. д