Готовность к школьному обучению детей с общим недоразвитием речи

Елена Лукина
Готовность к школьному обучению детей с общим недоразвитием речи

Наиболее значимым для ребенка 7 лет является переход в новый социальный статус: дошкольник становится школьником. Переход от игровой деятельности к учебной существенно влияет на мотивы и поведение ребенка.

Речевая готовность ребенка к школе

Особые критерии готовности к школьному обучению предъявляются к усвоению ребенком родного языка как средства общения. Перечислим их.

1. Сформированность звуковой стороны речи. Ребенок

должен владеть правильным, четким звукопроизношением звуков всех фонетических групп.

Публикация «Готовность к школьному обучению детей с общим недоразвитием речи» размещена в разделах

• Готовность к обучению в школе. Консультации
• ОНР. Общее недоразвитие речи
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» март 2022

2. Полная сформированность фонематических процессов, т. е. умение слышать и различать, дифференцировать звуки родного языка.

3. Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи. Дети должны знать и правильно употреблять термины «звук», «слог», «слово», «предложение», звуки гласный, согласный, звонкий, глухой, твердый, мягкий.

4. Умение пользоваться разными способами словообразования, правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательным значением, умение образовывать слова в нужной форме и т. д.

5. Сформированность грамматического строя речи: правильно строить простые предложения, распространять предложения второстепенными и однородными членами; самостоятельно находить ошибки и устранять их. Владеть пересказом рассказа, сохраняя смысл и содержание. Составлять самостоятельно рассказ-описание.

Психологическая готовность ребенка к школе состоит из:

• мотивационной готовности

(наличие у детей стремления, желания учится)

• интеллектуальной готовности

(развитие познавательных процессов памяти, внимания, мышления, представлений о пространстве и времени, о животном и растительном мире, об общественных явлениях.)

• волевой готовности

(развитие самоконтроля, умения слушать, умение подчинятся правилам,

• социально-психологической готовности

(или готовности в сфере общения (формирование качеств, благодаря которым они бы смогли благополучно наладить отношения в новом коллективе).

• Мотивационная готовность.

Важно, чтобы дошкольник хотел учиться, мог овладеть знаниями и испытывал удовольствие и радость от учебы, важно сформировать у него правильное отношение к школе, новому социальному статусу.

• Интеллектуальная готовность

Дошкольник обычно с удовольствием изучает буквы, стремится научиться читать и писать. Но важнее само желание узнать новое, а оно не возникнет, если ребенку трудно и воспринимать, и запоминать новый материал. Следовательно, для того чтобы появилось это желание необходимо развивать психические процессы: память, внимание, слух, пространственная ориентация, мышление и мелкая моторика.

• Волевая готовность

Ученику нужно уметь понять и принять задание учителя, подчинив ему свои непосредственные желания и побуждения. Для этого необходимо, чтобы ребенок мог сосредоточиться на инструкции, которую получает от взрослого.

• Готовность в сфере общения

Социально - психологическая готовность (или готовность в сфере общения) включает умение согласовывать действия с другими, осознавать собственные успехи и неудачи в отношении общей цели совместной деятельности. Формированию качеств, необходимых будущему школьнику, помогает комплексная система педагогических воздействий педагогов ДОУ и родителей.