Ирина Фалалеева- Оболенская
Художественное воспитание дошкольников
Среди множества форм художественного воспитания подрастающего поколения хореография занимает особое место. Она, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного и физического развития. Это в свою очередь подтверждает, что у ребенка будут гармонично развиваться творческие способности, совершенствуя детское творчество. Танец являясь источником эстетических впечатлений ребенка, формирует его художественное «я».
Публикация «Художественное воспитание дошкольников» размещена в разделах
Синкретичность танцевального искусства подразумевает развитие чувства ритма, умения слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения, одновременно развивать и тренировать мышечную силу корпуса ног, пластику рук, грацию, выразительность и изобразительность. Занятия танцем формируют не только правильную осанку, но и прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об актерском мастерстве. Последнее же подразумевает необходимое развитие творчества, так как настоящий актер только тот, кто работает творчески и с душой.
Справедливо отметить, что в многочисленных кружках бального, эстрадного и народного танцев, в настоящее время, занимаются сотни тысяч детей. Проводятся фестивали и конкурсы, демонстрирующие достаточное количество хорошо обученных, хореографически грамотных ребят. Все большее развитие получают хореографические отделения в школах искусств, открываются хореографические школы, причем не только в крупных городах, но и в больших районных центрах.
Эффективность работы хореографического коллектива зависит от правильной постановки целей, задач, выбора форм и методов обучения. Таким образом, грамотная организация учебного процесса будет способствать успешности работы коллектива.
Цель исследования: рассмотреть особенности учебного процесса в хореографическом коллективе.
Задачи исследования:
1. Выявить степень разработанности исследуемой темы в процессе анализа литературы по философии, психологии, педагогике, хореографии.
