Марина Попова
Консультация «Игра как средство созидания личности ребенка»
Вопросу “В школе учатся, а что делают в детском саду?»» любой ребенок искренне удивится «Как же вы взрослые, не знаете, ведь там играют! Должны играть. И не секрет, что в современном детском саду играют мало.
В воспитании ребенка- дошкольника ведущая роль принадлежит игре. Это утверждение давно стало аксиомой для педагогов дошкольных учреждений. Спросите любого воспитателя, и большинство ответит, что в игре ребенок осваивает действительность, получает определенные знания и навыки. Педагог назовет множество задач, решаемых с помощью игры. Но в последние годы игра в детских садах стала носить прикладной, обучающий характер, постепенно утрачивая свою значимость, как вид творческой деятельности. Этому есть несколько причин.
Публикация «Консультация „Игра как средство созидания личности ребенка“» размещена в разделах
Во первых игра стала средством обучения. Во вторых большинство семей имеют по одному ребенку, что не способствует передаче игрового опыта из поколения к поколению с одной стороны и развитию коммуникабельности дошкольника с другой. В третьих в настоящее время практически исчезли игрушки, дающие простор детскому воображению. Строгое зонирование игрового пространства комнат лишает ребенка свободного проявления творческих способностей.
А между тем «через ворота детской игры» можно войти в мир математики, овладеть нормами и правилами родного языка, развить воображение в продуктивных видах деятельности. Пример тому игры с конструктором «ЛЕГО». Играя в него, дети получают простор для поисковой деятельности, конструкции постоянно преображаются, дошкольники угадывают в них возможные образы, сочиняют смешные истории. Мы часто наблюдаем, как машина или самолет через минуту становятся домом или крокодилом. С помощью различного вида конструкторов дети играют в «солдат будущего», сооружают небоскребы, осваивают «космос» «подводный мир». Вот подгруппа детей затеяла сюжетно- ролевую игру «Улицы нашего города». мальчики построили автодорогу, расставили дорожные знаки, светофор, работник ГАИ занял свое место в центре, машины поехали, заработала бензоколонка. На следующий день игра «заглохла», сюжет с одними и теми же действиями детям надоел. Самостоятельность даже старших дошкольников в игре относительна, поэтому нужна поддержка воспитателя. Мы помогаем развить сюжет, предлагаем построить «Гараж с автомастерской, поддерживаем в распределении ролей и игра опять пошла.
Дальше машины остановились у магазина «Продукты», тут продавцы- девочки ловко взвешивают овощи и фрукты. Потом на дороге произошла авария, тут были необходима помощь врача, раненых доставили в больницу, где доктор и медсестра оказали первую медицинскую помощь. И так игра, обрастая все новыми и новыми сюжетами, продолжается долгое время.
Надо отметить, что дети в нашей группе очень дружны и отзывчивы, охотно принимают в игру всех желающих. Посетив занятия подготовки к школе, у ребят появилось желание играть в «школу». Мы оборудовали для них уголок школьника со всеми необходимыми для этого атрибутами. Игра не прекращается ни на один день, причем учителем хочет быть буквально каждый ребенок, дети меняются ролями и играют как активные дети, таи и те, кто предпочитает отсидеться в сторонке.
Трудно предусмотреть, а тем более спланировать игру, подчас она возникает стихийно. Недавно, сидя в ожидании обеда, я предложила девочкам устроить «показ модной коллекции одежды». Одна из девочек стала ведущей, другие выходили на воображаемый «подиум» и ведущая с нашей помощью рассказывала во что одета «модель», из какой ткани сшита ее одежда, но что нас, воспитателей приятно удивило, мальчики не остались в стороне и тоже приняли участие в игре. На следующий день дети без помощи взрослых сами организовали игру с новыми атрибутами с переходом в «Ателье», где принимались заказы на пошив одежды.
В группе оборудован уголок с настольно-печатными играми, есть там шашки и шахматы, но дети как то неохотно брали их в руки, и как только мы -воспитатели сами уселись играть вместе с детьми, ребята, особенно мальчики, теперь постоянно играют в них. Придя утром из дома делятся новыми ловкими приемами, ходами выведанными у родителей. А ведь не надо объяснять насколько эти игры полезны, как они развивают внимание, воображение, память, смекалку.
В повседневной жизни, особенно на прогулке, наши воспитанники любят играть в разные подвижные игры. В большинстве этих игр есть водящий. Для его выбора мы используем считалки. Это один из видов народного творчества. Считалки не имеют особого смысла, но рифмованы, юмористичны, смешны. Дети с легкостью их запоминают. Считалки приучают соблюдать правила очередности, учат быть справедливыми.
Перед любой игрой мы уточняем правила, настраиваем на точное выполнение игры.
Считаю, что построенная таким образом работа, позволяет нам воспитывать наших детей со сформированными морально- нравственными качествами личности, мобильными, активными. Идей у нас много, но для нас важно, чтобы дети не просто играли, а приобретали в игре знания и умения. И в игре ребенок должен быть не только участником, но и активным созидателем.
