Игры с песком как средство развития речевых навыков детей дошкольного возраста

Мария Большакова
Игры с песком как средство развития речевых навыков детей дошкольного возраста

Самая лучшая для детей игрушка – кучка песка.

К. Д. Ушинский.

Цель занятий с песком – обогащать тактильный опыт, развивать мелкую моторику, воображение, мышление, координацию движений; развивать умения отличать предметы по форме, цвету, размеру.

Педагогическая и логопедическая практика показывает, что игры с песком оказывают положительный эффект на развитие речи.

Публикация «Игры с песком как средство развития речевых навыков детей дошкольного возраста» размещена в разделах

• Игры для детей
• Игры с песком
• Песок. Все материалы с использованием песка
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки

В игровых упражнениях с песком решаются многие задачи:

- развитие речевого дыхания;

- развитие артикуляционного праксиса;

- развитие фонематических представлений;

- совершенствование грамматического строя речи;

- автоматизация поставленных звуков;

- обучение грамоте;

- развитие связной речи;

- формирование слоговой структуры речи;

- развитие мелкой моторики.

Хочу предложить несколько интересных и полезных игр с песком, способствующих развитию речевых навыков.

1. Развитие речевого дыхания :

- «Дорога для транспорта» - дуть на песок через трубочку, формируя канавку. Внимание! Ребенок должен держать трубочку на расстоянии не менее 1,5 – 2 сантиметра от поверхности с песком во избежание случайного попадания песка в дыхательные пути)

- «Расчисти площадку» - дуть через трубочку на смятые комочки бумаги, фольги, бумажные осенние листочки (снежинки, цветочки и т. д., выложенные на поверхность с песком;

- «Что под песком» - картинку спрятать под песком, ребенок раздувает песок, открывая изображение.

2. Развитие артикуляционного праксиса - выполнение артикуляционных упражнений с сопряженными действиями пальцев и кистей рук:

- «Хоботок - улыбочка» - собирать песок в кучку, раздвинуть кучу в стороны;

- «Чашечка» - набрать песок в ладони и медленно сыпать песок, удерживая язык в артикуляционной позе;

- «Маляр» - одновременно с движением языка, двигать руками, как кистью вперед – назад;

- «Лошадка» - цокать языком одновременно «прыгая» пальчиками по толще песка и т. д.

3. Развитие фонематического слуха и восприятия:

- «Спрячь руки» - прятать руки в песок, услышав заданный звук

- «Разложи игрушки» - раскладывать игрушки по двум ёмкостям, если слышится «С» или «Ш».

4. Коррекция нарушений лексико-грамматического строя речи

- «Сортировка» - найти и разложить игрушки по лексическим категориям, например: овощи-фрукты, домашние-дикие животные, транспорт водный-наземный.

- «Машина» - помогает учить ребенка употреблять в речи предлоги (в, на, под и т. д., приставочные глаголы (проехал, переехал, въехать и т. д., наречия (быстро, медленно, далеко, близко).

5. Автоматизация звуков:

- «Шагалки» - шагать пальчиками по дорожке из песка, проговаривая звук изолированно или слоги с заданным звуком;

- «Поиски сокровищ» - искать в песке фигурки или картинки с заданным звуком;

- «Ветерок» - дуть на песок из трубочки, открывая при этом картинки на заданный звук;

- «Археологи» - с помощью кисточки сметать песок с игрушек или карточек, подобранными на заданный звук.

6. Обучение грамоте:

- «Письмо» - рисовать графическую схему предложений;

- «Буквы» - печатать буквы на песке указательным пальцем, затем средним и т. д.

7. Развитие связной речи :

- «Придумай историю» - педагог начинает историю, ребенок продолжает.

- «Угадай, что я спрятал (а)» - взрослый по очереди с ребенком прячут в песок игрушку и задают друг другу вопросы, пытаясь угадать, что спрятано.

- «Дорисуй» - ребенок (взрослый) начинает рисовать любую фигуру и начинает предложение, педагог (ребенок) заканчивает фразу или продолжает историю, дорисовывая предмет или рисует новую.

8. Развитие слоговой структуры слова:

- «Сосчитай и нарисуй» - ребенок отхлопывает количество слогов и рисует необходимое количество точек, полосочек и т. д. ;

- «Горы» - ребенок формирует определенное количество горок, в соответствии с количеством слогов в слове. Или, наоборот, разрушает их, проговаривая слово.

9. Развитие мелкой моторики :

- положить ладони на песок, почувствовать полное расслабление пальцев.

- погрузить пальцы в песок, сжимать и разжимать кулачки.

- погрузить пальцы в песок, сжимать и разжимать поочередно то мизинец, то большой палец на одной руке, на обеих руках одновременно.

- погрузить пальцы в песок, и легкими движениями создавать «волны».

- погрузить пальцы в песок и попеременно чередовать упражнения для пальцев («ушки-рожки», «один пальчик-все пальчики»).

- при выполнении заданий пальцами ведущей руки вторая рука обязательно погружена в песок.

Надеюсь примеры игр, предложенных мною, помогут вам в вашей работе с детьми.