Индивидуальное логопедическое занятие по автоматизации звука [Щ] в предложениях «В гости к нам пришёл щенок»

Резепова Яна Сергеевна
Индивидуальное логопедическое занятие по автоматизации звука [Щ] в предложениях «В гости к нам пришёл щенок»

Тема: Автоматизация звука [Щ] в предложениях (В гости к нам пришел щенок).

Задачи:

• образовательные: автоматизация звука [Щ] в предложениях; закрепление правильного выполнения артикуляционных упражнений; закрепление полученных знаний по теме: «Профессии».

• коррекционные: развитие фонематического восприятия; развитие высших психических процессов: внимания, памяти, мышления; развитие мелкой моторики.

• воспитательные: воспитание интереса к занятиям; формирование у ребёнка желания помогать другим.

Публикация «Индивидуальное логопедическое занятие по автоматизации звука [Щ] в предложениях „В гости к нам пришёл щенок“» размещена в разделах

• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Собака, щенок. Все про собак для детей
• Собака, щенок. Конспекты занятий
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2020

Оборудование: карточки с артикуляционной гимнастикой (упражнения «Улыбочка», «Дудочка», «Вкусное варенье», «Маляр», «Фокус»); план-схема «Закончи предложение по картинкам»; карточка для игры «Светофор», щенок (игрушка или картинка с изображением); набор картинок для упражнения «Ответь красиво» (стекольщик, носильщик, экскаваторщик, барабанщик, часовщик); набор для развития мелкой моторики (две разноцветные коробочки с пуговицами разных цветов); набор для упражнения «Найди неисправные часы»; набор для упражнения «Составь предложение» (изображения Толи и Юли, картинки: щука, клещи, ящик, ящерица, щетка, щенок, овощи, плащ); интерактивная игра «Что изменилось?».

Ход занятия:

I. Организационный момент.

- Сегодня по пути на работу я встретила веселого щенка. (Логопед выставляет на стол игрушку или картинку с изображением щенка) Он узнал, что у нас с тобой сегодня будет очень интересное занятие, и попросился позаниматься вместе и нами. Ты же не против?

- Конечно, нет.

- Хорошо. Тогда приступим.

II. Основная часть.

1. Артикуляционная гимнастика.

- А что же нам нужно выполнить в самом начале, чтобы твой язычок правильно, красиво разговаривал?

- Гимнастику.

- Правильно. Нам нужно выполнить гимнастику для язычка. Давай покажем нашему гостю, как ты умеешь упражнения выполнять. (Логопед показывает ребенку в определенной последовательности карточки с артикуляционными упражнениями. Ребенок выполняет упражнения)

- Молодец. Теперь наш щенок тоже умеет делать гимнастику для язычка, а все благодаря тебе!

2. Развитие фонематического восприятия (игра «Светофор»).

- А теперь давай научим нашего гостя играть в игру «Светофор». Я буду говорить тебе предложение, а ты, если услышишь в нем звук [Щ], должен будешь поднять зеленую карточку. А если в предложении не будет звука [Щ], то - красную. Ты все запомнил?

- Да.

- Хорошо. Тогда слушай внимательно.

Березы растут в роще.

Маша ищет щетку.

- Хорошо. Я думаю, нашему гостю очень понравилась эта игра.

3. Автоматизация звука [Щ] в предложениях (упражнение «Закончи предложение»).

- Смотри, что это такое интересное наш новый друг с собой принес?

- Не знаю.

- Это план-схема! Я буду читать тебе предложение, а ты будешь должен закончить его по картинке. (Логопед читает по очереди предложения. Ребенок договаривает нарисованные слова. После чего логопед просит ребенка повторить предложение целиком, четко проговаривая звук [Щ]).

-Молодец.

4. Развитие мелкой моторики.

- Щенок оказался таким рассеянным. Он рассыпал все пуговицы. И он очень боится, что его за это будут ругать. Но мы же с тобой поможем ему собрать пуговицы?

- Да.

- Для этого нам нужно сложить красные пуговицы в красную коробочку, а синие - в синюю. Ты все запомнил?

- Да.

- Хорошо. Тогда приступай. (Ребенок выполняет задание)

- Молодец. Ты все правильно сделал.

5. Автоматизация звука [Щ] в предложениях (упражнение «Ответь красиво»).

- А еще наш новый друг любопытен! Уж очень ему интересно, что это за картинки перед нами. (Логопед по очереди показывает ребенку картинки и уточняет, кто на ней изображен. Ребенок отвечает.)

- Правильно. А теперь я буду задавать тебе вопрос, а ты будешь должен найти подходящую картинку и красиво ответить, полным предложением. Логопед спрашивает:

Кто стеклит окно?

Часы чинит часовщик.

- Правильно.

6. Развитие психических процессов (внимание, мышление).

- А сейчас давай с тобой представим, что мы тоже часовщики. Посмотри, перед нами много часов, одни из них неисправны. И наша с тобой задача – их найти. Найдем неисправные часы?

- Да.

- Хорошо. Смотри внимательно. (Ребенок рассматривает предложенные логопедом часы и указывает на одни («неисправные»).

- Так. А почему ты решил, что именно они неисправны?

Ребенок отвечает.

- Правильно.

7. Автоматизация звука [Щ] в предложениях (упражнение «Составь предложение»).

- У нашего гостя есть друзья: Толя и Юля. (Логопед выставляет по очереди изображения) Решил наш щенок порадовать их. Захотелось ему составить красивые предложения про своих друзей, но у него ничего не получилось. Давай ему покажем, как это правильно делать. (Логопед берет изображение Толи, кладет рядом с ним первую картинку, на которой нарисована щука и говорит: Толя поймал щуку. Кладет следующую картинку, а ребенок составляет предложение. Аналогично с изображением Юли)

- Очень хорошо! Теперь наш новый друг понял, как нужно правильно составлять предложения!

8. Развитие психических процессов (внимание, память) (интерактивная игра «Что изменилось?»).

- А теперь мы с тобой поиграем. Закрой свои глазки. (Ход интерактивной игры соответствует классическому варианту). Открой глазки, посмотри, что это перед тобой?

- Картинки. (Логопед уточняет у ребенка названия изображенных предметов)

- Запомни, как они расположены. По щелчку все картинки на мгновение исчезают с игрового поля, после чего возвращаются в неполном составе. Задача ребенка - правильно назвать, какой именно предмет исчез. При правильном ответе на экране появляется радостный щенок с нужным предметом. Игра повторяется несколько раз с постепенным усложнением.

- Молодец, я думаю, нашему гостю очень понравилась эта игра.

9. Автоматизация звука [Щ] в предложениях (упражнение «Исправь предложение»).

- Решил, наконец-то, наш веселый щенок составить предложения. Но, к сожалению, он так торопился, что перепутал все слова. Давай ему поможем.

-Давайте.

- Я буду читать тебе предложения. А ты будешь должен найти и исправить ошибки щенка. Ты все запомнил?

- Да.

- Хорошо. Тогда слушай внимательно. (Логопед читает предложения, а ребенок их исправляет)

На щеке есть лицо.

Вещи ищут Вову.

- Правильно. Теперь наш щенок исправит свои ошибки, и будет говорить всегда лишь правильно, красиво.

III. Подведение итогов.

- А наше занятие подходит к концу. Нашему новому другу очень понравилось, как ты сегодня составлял предложения со звуком [Щ]. А тебе понравилось наше занятие?

- Да.

- Хорошо. А кого бы ты хотел пригласить на наше следующее занятие?

Ребенок отвечает. Хорошо. Я думаю, что он очень захочет придти к нам в гости. На этом наше занятие окончено.