Интегрированная образовательная деятельность «Волшебная сила движений»

Елена Нестерова
Интегрированная образовательная деятельность «Волшебная сила движений»

Интегрированная образовательная деятельность «Волшебная сила движений. Повторение изученного».

Тема. «Волшебная сила движений. Повторение изученного”.

Цель. Развитие моторики артикуляционного аппарата, мелкой и общей моторики.

Задачи:

-расширение словарного состава языка;

-автоматизация поставленных звуков в самостоятельной речи;

-профилактика дисграфии, дизорфографии;

-подведение к умению четко выполнять упражнения артикуляционной гимнастики, пальчиковой гимнастики, артикуляционно-пальчиковой гимнастики, бросать мяч в цель, прыжков с места;

Публикация «Интегрированная образовательная деятельность „Волшебная сила движений“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» июнь 2016

-развитие памяти, внимания, мышления;

-создание атмосферы сотрудничества учителя-логопеда с детьми, детей друг с другом.

Оборудование:

-мячи (большие);

-6 обручей;

-зеркала.

Ход итегрированной образовательной деятельности.

I. Организационный момент.

Учитель-логопед. Я рада видеть вас. Поднимет правую руку и улыбнется тот, на кого я посмотрю.

II. Основная часть.

1. Учитель-логопед. Выполняем упражнения артикуляционной гимнастики (Выполнение перед зеркалами).

-Что приходит в движение при выполнении данных упражнений?

Беседа о значимости артикуляционных упражнений.

2. Выполнение упражнений артикуляционно-пальчиковой гимнастики:

“Толстяк”.

-Исходное положение. Кисти рук ладонями вниз.

-На счет “раз” щеки одновременно надуваются. Пальцы обеих рук сжимаются в кулаки.

-На счет “два” щеки одновременно сдуваются. (Следить, чтобы щеки не втягивались.) Возвратиться в и. п.

Что приходит в движение при выполнении данных заданий?

“Худышка”.

-И. п. Руки опущены вниз.

-На счет “раз” щеки одновременно втягиваются в ротовую полость. Ладони соединяются на уровне груди, как при хлопке, но без звука, не хлопая.

-На счет “два” возвратиться в и. п.

-Что приходит в движение при выполнении данных заданий?

“Конфетка”.

-И. п. Губы сомкнуты. Указательные пальцы рук вытянуты, остальные-сжаты в кулак.

-На счет “раз” кончиком языка коснуться внутренней стороной левой щеки и надавить на нее.

-На счет “два” – внутренней стороны правой щеки и надавить на нее.

-Синхронно с движениями языка выполняются движения указательными пальцами вправо-влево (остальные пальцы сжаты в кулак).

Движения повторяются 3-4 раза без перерыва. При этом необходимо следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась.

-Что приходит в движение при выполнении данных заданий?

Беседа о значимости артикуляционно-пальчиковых упражнений

3. Конкурс “Выдумщик”.

Задание:

придумать новое упражнение артикуляционно-пальчиковой гимнастики

4. “6 прыжков”.

Задание:

прыгнуть в обруч, произнося гласный звук, из обруча в обруч, произнося гласные звуки. (6 обручей разложены в 1 ряд друг за другом, соприкасаясь друг с другом).

Задание выполняется всеми детьми.

5. “Ловкий и умный”.

Учитель-логопед. Разделить слово “умный” на слоги, бросить столько мячей в обручи, разложенные перед вами (на расстоянии 0,5м, сколько гласных звуков в слове. Бросая, называть гласный звук.

Аналогично выполняются задания с другими словами.

III Итог: беседа о значимости движений для человека.