Использование нетрадиционной техники рисования ватными палочками элементов дымковской росписи

Мария Осипова
Использование нетрадиционной техники рисования ватными палочками элементов дымковской росписи

Познакомить с элементами дымковской росписи.

Развивать умения пользоваться не традиционным материалом (ватными палочками), красками (гуашью).

Развивать эстетический вкус, познавательный интерес к художественному творчеству.

Воспитывать аккуратность, самостоятельность, уважения к народным мастерам.

Воспитывать доброжелательные отношения между детьми в процессе работы.

Публикация «Использование нетрадиционной техники рисования ватными палочками элементов дымковской росписи» размещена в разделах

• Ватные палочки. ИЗО, поделки, рисование
• Дымковская игрушка. Знакомство с Дымкой
• Дымковские игрушки. ИЗО, поделки, рисование
• Дымковские игрушки. Рисование, роспись
• Нетрадиционные техники рисования
• Пуантилизм. Рисование ватными палочками
• Рисование. Все материалы
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2018

Материал: Дымковская Барышня, шаблоны для разукрашивания, карточки с элементами дымковской росписи, гуашь «жидкая», ватные палочки.

Активизировать словарь: Барышня, узор, орнамент, роспись.

Взаимодействие с другими видами деятельности: рассматривание альбома «Дымковская игрушки», рассматривание альбома с домашними животными.

Взаимодействие с семьё й: сочинения сказки с любой дымковской игрушкой.

1. Процесс вовлечения

Заранее помещаю куклу Барышню в кукольный уголок.

(Дети обращают внимание, рассматривают её, ведут беседу, обращаются к воспитателю).

-Ой, ребята, какая красивая кукла Барышня!

-Она в нарядной русской одежде.

-Посмотрите, какая у неё юбка?

-Чем она украшена? Какие узоры (элементы) на ней? (ответы детей - Кружочки,большие и маленькие)

- А как вы, думаете откуда она к нам пришла?

(ответы детей).

- Ребята,а пришла она к нам из села Дымково.

-Но почему то наша гостья грустит.

-Что сучилось?

-Там в Дымково есть такие же красивые игрушки как Я. Но случилась беда, у наших мастеров пропали все краски, и мои друзья остались без нарядов. (Достаёт из коробочки шаблоны дымковских игрушек : лошадки, индюки, козлики, барышни.). И мои друзья остались без нарядов.

- Так вот почему ты такая грустная? Ой,ребята как же нам быть?

2. Процесс Целеполагания

-Дети -надо помочь друзьям барышни.

3. Процесс

Планирования

-А как мы можем им помочь? (Раскрасить, украсить)

- А как мы будем украшать?

(Кружочками большими и маленькими, полосками, волнами, точечками.)

-А что нам нужно для этого? Краска (гуашь)

- А что бы у нас игрушки получились яркие и красивые какие потребуются цвета гуаши?

(Ответы детей яркие, светлые).

-Выберите кого вы будите расписывать (Дети выбирают).

4. создание проблемной ситуации

На столах лежат образцы с элементами росписи, гуашь, но нет кисточек.

(дети - а у нас нет кисточек)

- А что нам делать?

- Чем мы сможем нарисовать?

(Ответы детей - пальчиками, палочками)

- вместо кисточки мы возьмём ватную палочку и будем опускать её в краску и начнём расписывать свои игрушки.

В процессе работы хвалим детей: как аккуратно выполняют, не мешаю друг другу, используют яркие краски. Работы вывешиваются на доску.

-Вот какие хорошие мастера, прямо как НАШИ Дымковские.

-Вот видишь Барышня твои друзья без нарядов не остались.

5. Рефлексия - Ребята, а скажите,что вы нового сегодня узнали?

Дети : -Есть село Дымково, что можно не разукрашивать -а расписывать, что можно рисовать не кисточками а палочками.)

-Ребята вы все молодцы! Настоящие Дымковские мастера.