Конспект логопедического занятия на лексическую тему «Игрушки»

Анастасия Шмоткина
Конспект логопедического занятия на лексическую тему «Игрушки»

Лексическая тема «Игрушки». Звуки [г], [г’], [к], [к’]

Занятие 1

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение представлений об игрушках, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны. Уточнение и активизация словаря по теме «Игрушки» (игрушка, кукла, коляска, кубики, конструктор, клоун, машина, играть, беречь, ломать, придумывать, укачивать, убаюкивать; новый, красивый, яркий, интересный). Обеспечение целостного восприятия картины. Обучение составлению плана рассказа и рассказа по отдельным эпизодам картины.

Публикация «Конспект логопедического занятия на лексическую тему „Игрушки“» размещена в разделах

• Игрушки
• Игрушки. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Логопедические игры
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2021

Коррекционно-развивающие цели. Развитие навыков речевого общения, связной речи, фонематических представлений, зрительного восприятия и внимания, речевого слуха, общей моторики и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.

Оборудование. Картина О. Р. Гофман «Дочки-матери», игрушки, названия которых начинаются со звуков [к] и [г].

Предварительная работа. Проведение игр «Дочки-матери» и «Хозяюшки», разучивание упражнения «Мячик».

Ход занятия

1. Организационный момент. [Развитие фонематических представлений. Объявление темы занятия.)

- Встаньте около стульчиков, внимательно посмотрите вокруг, найдите в кабинете игры и игрушки, названия которых начинаются со звука [к).

Дети. Кукла Кубики. Конструктор. Клоун.

- Молодцы. А теперь попробуйте найти игры и игрушки, в названиях которых есть звук [г).

Дети. Городки. Гусли Гномик. Гусь.

-Отлично справились с заданием. Садитесь. А теперь расскажите, для чего вам нужны игрушки.

Дети. Игрушки нужны для того, чтобы в них играть.

- Сегодня мы с вами поговорим об игрушках, рассмотрим картину «Дочки-матери» и составим рассказ по ней.

2. Чтение логопедом стихотворения Б. Заходера «Игрушки». [Создание эмоционального фона восприятия картины.)

Дети любят игрушки —

Так все говорят.

Ну а разве игрушки

Не любят ребят?

Очень любят!

Души в них не чают!

Просто Это не все Замечают.

Мы молчим, мы не хнычем,

Когда нас бросают,—

Мы ведь знаем, что слезы

От бед не спасают.

Не заметишь обиды

По нашему виду —

Мы ребятам прощаем

Любую обиду.

Оттого-то, наверное,

Не все замечают,

Как игрушки страдают,

Тоскуют,

Скучают.

Оттого-то не знают

(И знать не хотят,

Как мы верно и преданно

Любим ребят.

- Вы внимательно послушали стихотворение. Скажите, как нужно относиться к игрушкам?

Дети. Нужно их беречь, не ломать, не бросать. Игрушки любят, когда в них играют.

-Рассмотрим картину и побеседуем о том, как дети играют с игрушками.

3. Рассматривание картины и беседа по ней. [Развитие зрительного внимания, восприятия, диалогической речи. ] (Нишева Н. В. Будем говорить правильно. —СПб. ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002).

- Кого вы видите на картине?

Д е т и. На картине нарисованы дети.

- Что они делают?

Дети. Играют в дочки-матери.

- Посмотрите на детей, которых художник нарисовал в левой части картины. Расскажите о том, как они одеты, что делают.

1-йребенок. Девочка в пестром платье разговаривает с мальчиком.

2-й ребенок. У нее плетеная коляска. В коляске сидит кукла.

3-й р е б е н о к. На поводке девочка держит мехового щенка.

4-й ребенок. Мальчик в шляпе, очках и галстуке разговаривает по мобильному телефону. Он держит в руке дипломат.

- Как вы думаете, кого изображают эти дети? В какую игру они играют?

Дети. Они играют в дочки-матери. Девочка — это мама, а мальчик — папа. Мама вышла гулять со своим сыном и собакой, а папа пришел с работы.

- Посмотрите на девочку в розовой кофточке и голубой юбке. Расскажите о том, что она делает, где находится.

1-йребенок. Девочка сидит за столом и наливает чай кукле. На столе стоит красивая красная посуда.

2-й ребенок. Девочка — это мама, а кукла — ее дочка.

3-й ребенок. Они сидят в кукольной кухне.

4-й р е б е н о к. На кухне стоит разноцветная мебель. На полке стоит полосатая кастрюля, висят поварешки. Девочка может приготовить обед для куклы, своей дочки.

- Еще одну девочку мы видим на заднем плане картины. Где она находится? Как он одета? Что она делает?

1-й ребенок. Девочка в розовой юбке и голубой кофточке сидит в кукольной комнате около кроватки.

2-й ребенок. Она держит на руках куклу и поет ей колыбельную песенку.

3-й ребенок. Девочка убаюкает куклу и уложит ее в кроватку. Логопед. Как вы думаете, детям нравится играть в дочки-матери?

4-й ребенок. Детям очень интересно. У них много игрушек : куклы, коляска, посуда. Есть комната и кухня для кукол. В комнате и на кухне стоит красивая мебель. Дети придумывают, как можно играть с куклами.

4. Физкультурная пауза «Мячик». [Развитие общей моторики, чувства ритма, умения прыгать на носочках. Координация речи с движением. ]

Раз, два, прыгай, мячик. По два прыжка на носках на каждую

Раз, два, и мы поскачем. строку, держат руки на поясе.

Девочки и мальчики

Прыгают, как мячики.

5. Упражнение «Повтори за мной». [Автоматизация звука [ш] в открытых слогах и словах с ними. Отраженное проговаривание слогов и слов вслед за логопедом. ]

Дети под руководством логопеда выполняют 2-3упражнения из гимнастики для шипящих звуков.

-Поиграем в игру «Повтори за мной». Проверьте положение языка за верхними зубами. Края «чашечки» должны быть хорошо прижаты к зубам. Я буду проговаривать слоги и слова, а вы будете повторять их за мной.

Логопед проговаривает цепочки слогов и слова дети по очереди повторяют их за логопедом.

6. Упражнение «Будь внимательным». [Развитие речевого слуха.)

- Продолжаем отдыхать. Сейчас я прочитаю вам веселое стихотворение, которое называется «Проказники». Послушайте его внимательно.

Мне себя сегодня жалко.

Папа с другом на рыбалке.

Мама в бане с тетей Томой.

Ну а мы с котенком дома.

Телевизор посмотрели,

Все мороженое съели,

Согревались сладким чаем.

Чайник вдруг упал случайно

На сервиз, что подарили

Дядя Гоша с тетей Лилей.

Мы еще кувшин разбили.

Клей в кувшине разводили,

Чтоб сюрприз устроить маме:

Три ромашки на пижаме,

Что вчера купил ей папа.

Клей собрали папе в шляпу.

Написали два портрета

На стене у туалета.

Поливали пальму соком,

Чтобы выросла высокой.

А потом котенок Тошка

Угодил в ведро с картошкой.

Пол пришлось помыть пижамой,

Чтоб не огорчалась мама.

В общем, страшно мы устали.

Все пришли. Мы крепко спали. Н. Нищева

-Очень забавное стихотворение. Вот, оказывается, как могут проказничать дети, если они не умеют играть в игрушки. Сейчас я прочитаю стихотворение еще раз, а вы посчитаете, сколько шалостей совершили малыш и котенок Тошка.

- Так сколько шалостей вы насчитали?

Дети. Девять.

- Я тоже насчитала девять. Я думаю, что вы никогда не будете делать таких сюрпризов маме, как этот маленький проказник. А теперь вернитесь на стульчики к мольберту.

7. Коллективное составление плана рассказа. [Развитие памяти, мышления, диалогической речи. ]

- С чего вы начнете рассказ?

Дети. Мы скажем, кого художник нарисовал на картине и что они делают.

- Верно. О ком вы будете рассказывать потом?

Дети. Мы расскажем о мальчике и девочке с коляской.

- Не забудьте сказать, как они одеты, что делают, в какую игру играют. О ком вы расскажете дальше?

Д е т и. О девочке, которая поит куклу чаем.

-Хорошо. А потом?

Дети. Потом можно рассказать о девочке, которая укачивает куклу.

- Чем вы закончите рассказ?

Дети. Расскажем, что детям интересно играть в дочки-матери.

- Мы с вами составили план рассказа по картине. Сейчас вы одну минуту подумаете, а потом будете составлять рассказ по этому плану.

8. Пауза для подготовки детей к рассказыванию.

9. Рассказ по картине «Дочки-матери». [Развитие связной речи. ] Логопед приглашает к картине четверых детей, которые будут составлять рассказ по отдельным эпизодам картины.

- Рассказ начнет Маша. Она скажет, кого изобразил на картине художник, что они делают. Потом Ваня расскажет о мальчике и девочке с коляской. А Наташа расскажет нам о девочке, которая поит куклу чаем. Дима расскажет о девочке, которая укладывает куклу спать, и закончит рассказ.

1-й ребенок. Художник нарисовал на картине детей. Они играют в дочки-матери.

2-й ребенок. Слева мы видим мальчика в галстуке, шляпе и очках и девочку в пестром платье. Мальчик — это папа. Он пришел с работы и разговаривает по мобильному телефону. Девочка — это мама. Она посадила в коляску куклу — своего сына, взяла мехового щенка и вышла встречать папу с работы.

3-й ребенок. Справа мы видим девочку в голубой юбке и розовой кофточке. Она сидит в кукольной кухне. Там стоит красивая мебель, есть посуда для кукол. Девочка посадила куклу — свою дочку за стол и наливает ей чай в красную чашку.

4-й ребенок. На заднем плане мы видим девочку в розовой юбке и голубой кофточке. Девочка сидит в кукольной комнате около плетеной кроватки. Она укачивает куклу, свою маленькую дочку, и поет ей колыбельную. Детям нравится играть в дочки-матери. У них есть красивые игрушки : куклы, коляска, мебель, посуда. Они придумали интересную игру.

10. Повторение рассказа по картине. [Создание целостного впечатления об изображенном на картине. ]

Логопед повторяет рассказ целиком. Если в группе есть ребенок, который может справиться с таким заданием, можно вызвать его. Еще лучше перенести эту часть занятия на вечерний отрезок времени. Воспитатель должен будет напомнить план рассказа ребенку, вызванному составлять рассказ.

11. Организация окончания занятия. [Оценка работы детей. ]

-Вспомните, что мы делали на занятии.

Дети. Мы составляли рассказ по картине «Дочки-матери».

- Кто изображен на этой картине и что они делают?

Д е т и. На картине изображены дети. Они играют в кукольном уголке.

- Художник нарисовал картину яркими сочными красками. Когда мы ее рассматриваем, у нас создается радостное настроение. Мы видим, что детям очень интересно играть с красивыми яркими игрушками. Они придумали интересную игру. Я думаю, что сегодня вы тоже поиграете в кукольном уголке, будете играть дружно, придумаете много интересного. А теперь скажите, чей рассказ вам больше понравился.

Дети оценивают работу друг друга. Логопед оказывает им помощь, учит быть справедливыми.