ЕЛЕНА СЕЛЕЗНЕВА
Конспект НОД по конструктивно-модельной деятельности в старшей группе «Башни Московского Кремля»
Интеграция образовательных областей: Познание. Художественно-эстетическое. Речевое. Физическое развитие. Социально – коммуникативное.
Цель. Закрепить знания детей об истории создания Москвы, строительстве Кремля. Дать знания о плане Кремля, названий его башен, их назначении. Воспитывать в детях патриотические чувства.
Задачи. Расширить представление детей о Москве — столице России. Вызывать у детей эмоциональный отклик на поэтическое описание Москвы, интерес к столице России. Познакомить с пословицами и поговорками, отражающими отношение людей к столице. Закрепить представления детей о Кремле как старинной крепости. Познакомиться с разнообразием башен Московского Кремля. Закрепить умение строить по предложенному элементарному чертежу-схеме или воплощать свой собственный замысел. Учить создавать коллективную поделку, объединяя индивидуальные постройки детей.
Публикация «Конспект НОД по конструктивно-модельной деятельности в старшей группе „Башни Московского Кремля“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Кремль, Спасская башня, Красная площадь
- Московская область, город Москва
- Старшая группа
- Темочки
Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций с изображением Московского Кремля (крепостная стена с башнями). Беседы о возникновении Москвы, о Московском Кремле, о гербе, флаге, гимне России и Москвы, чтение рассказов, стихотворений о Москве. Прослушивание гимнов, песен о Москве.
Материалы, инструменты и оборудование. Носитель электронной информации, презентация с изображением схемы общего вида Московского Кремля, башен Московского Кремля. Набор строительного материала на каждого ребенка. Кукла Карлсон. Мнемотаблицы на глазную гимнастику и на стихотворение о Москве.
Ход образовательной деятельности.
Воспитатель. Дети, Карлсон очень любит летать и обследовать крыши, башни и мечтает узнать информацию о Кремле, полетать над его башнями. Давайте познакомим Карлсона с достопримечательностями Москвы, башнями Кремля.
(Воспитатель открывает перед детьми слайды с изображением общего вида Кремля).
Сегодня мы подробно рассмотрим, что же представляет собой Кремль. Кремль – это крепость. Внимательно посмотрите на картинки и скажите, как можно догадаться, что Кремль действительно крепость? (Высокие стены, бойницы).
Да, стены Кремля, действительно, очень высокие – с трехэтажный дом, а в некоторых местах – и с шестиэтажный. Конечно, перебраться через такие стены и сейчас очень трудно, а в давние времена было еще труднее.
Вы обратили внимание на узкие бойницы в стенах Кремля. Через них защитники крепости стреляли в, нападавших на них врагов. С внутренней стороны проходит боевая площадка, чтобы люди могли не только стоять на одном месте, но и передвигаться от одной бойницы к другой.
(воспитатель убирает иллюстрации с изображением Кремля и выставляет схему Кремля)
Воспитатель. Посмотрите на эту схему. Здесь очень хорошо видны все башни Кремля, попробуйте их посчитать. (Воспитатель помогает детям). Итак, мы с вами насчитали 20 башен
А как вы думаете, для чего нужны башни? (Предположения детей)
Да, в башнях укрывались воины, жители города, там находилось продовольствие, вода, оружие.
Посмотрите на схему внимательнее и скажите, все башни одинаковые?
Какие вы видите башни? (Большие, маленькие, средние)
А одинаковой они формы? (Есть башни прямоугольные, а есть круглые)
Посчитайте сколько круглых башен в Кремле? (Три) Где они находятся? (По углам). А как вы думаете, почему именно по углам мастера поставили круглые башни? (Предположения детей)
Круглые башни были наиболее прочными, и из них можно было вести обстрел вкруговую, потому что враг был виден не только впереди, но и вдоль всех стен. (Воспитатель предлагает кому – нибудь из детей выйти и провести указкой вдоль стены от одной круглой башни до другой и дети убеждаются, что, действительно, с круглых башен был более полный обзор).
В этих башнях были устроены колодцы с водой, чтобы снабжать защитников водой во время осады Кремля и одна из башен так, и называется Водовзводная.
По названиям башен можно узнать, какие постройки находились на территории Кремля, назначение башен. Вот, например эти башни. (Воспитатель показывает указкой на Угловую Арсенальную башню и Среднюю Арсенальную).
Кто знает, что означает слово арсенал? (Предположения детей).
Арсенал – это склад для оружия. Название своё башни получили от здания Арсенала, который находится возле этих башен.
А вот эта башня называется – Оружейная. Своё название она получила от здания Оружейной палаты, которое находится рядом с башней.
Как вы думаете, почему одна из башен называется Боровицкая? (Предположения детей). Эта башня получила своё название от слова бор. Когда – то неподалёку шумел красивый сосновый бор, и вот одну из башен так и назвали Боровицкая.
Вот это – Тайницкая башня. Попробуйте догадаться, откуда такое название? (Предположения детей). Эта башня хранит очень важную для защитников крепости тайну – в ней находился тайный колодец.
Физкультминутка.
Вот мы руки развели,
Словно удивились,
И друг другу до земли
В пояс поклонились.
Наклонились, выпрямились,
Ниже, дети, не ленитесь!
Выдох-вдох, выдох-вдох!
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим,
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
И направо! И еще
Через левое плечо!
Хватит! Выдохнуть, вдохнуть…
А название этой башни вы все очень хорошо знаете. (Показывает на Спасскую башню). Как она называется? - Спасская башня. Как можно узнать Спасскую башню? (По курантам). Спасская башня – самая красивая башня Кремля.
Кремль занимает много места. Посмотрите на схему, видите, везде проходит стена, и нигде нет даже маленького просвета.
Как же можно войти в Кремль? (Предположения детей). Да, через ворота.
Посмотрите на схему внимательнее, сколько ворот вы насчитали? (Пять)
А где они находятся? (В самых больших прямоугольных башнях)
А почему именно в этих местах были сделаны ворота? Сделали бы ворота вдоль одной стены. Подумайте. (Предположения детей).
Ворота расположены так, чтобы в Кремль можно было войти со всех сторон, чтобы жители могли быстро укрыться за стенами крепости, когда к их домам подступал враг. Ворота были сделаны из крепкого дуба или металла.
Мы с вами убедились, что Кремль действительно был очень сильной крепостью и не случайно никому не удавалось эту крепость покорить. Враги туда несколько раз входили, но тогда, когда им открывали ворота предатели.
Много – много лет назад построили этот красавец – Кремль итальянские и русские мастера, а до сих пор он вызывает восхищение не только у москвичей, но и у всех, кто приезжает в Москву.
Вот мы и побывали на экскурсии в Кремле вместе с Карлсоном, подробно рассмотрели все башни. И сейчас, расположившись на ковре, попробуем сконструировать понравившиеся башни, как старинные мастера, а Карлсон нам будет помогать.
(Воспитатель предлагает детям построить на ковре башни Кремля, сообщая детям, что они могут выбрать одну из картинок-схем строительства башни или придумать свою башню).
Тот, кто не хочет строить башню, может заняться строительством крепостной стены между башнями или сооружением ворот для входа.
(Воспитатель, уточняет у детей, кто из них, что будет делать, помогает детям разместиться на ковре так, чтобы они сидели, не мешая работать друг другу.
Перед тем как дети начнут строить, рассматриваются одна-две схемы, вспоминается, какие детали строительного материала обозначены какими геометрическими фигурами; ставятся ориентиры, задающие направления выстраивания стен (без этого стены будут кривыми).
После этого дети возводят свои постройки самостоятельно.
Педагог может быть занят организацией взаимодействия между детьми, работающими рядом (например, строящих башню, ворота и часть стены). При запросе детей — оказывает необходимую помощь.
Когда постройки будут готовы, они рассматриваются.
Выделяются башни и ворота, построенные по схеме и по своему замыслу; отмечаются те дети, кто трудился дружно и слаженно).
Воспитатель. Дети, я предлагаю оставить ваши постройки до вечера на ковре, чтобы вы с Карлсоном могли свободно поиграть. В процессе игр сооружения могут перестраиваться.
Рефлексия.
Воспитатель. Дети, давайте вспомним все, что было на совместной деятельности.
«Снежный ком».
Дети по кругу передают «снежный ком» (из бумаги, и говорят о том, что получилось на занятии и о том, над, чем еще стоит поработать.
Фотографии построек, выполненные детьми.
