Алена Горбунова
Конспект НОД по познавательному развитию в подготовительной к школе группе «Как мир научился считать»
▼ Скачать + Заказать документы
Цель: знакомство с историей возникновения счета (цифр);
Задачи:
1) познакомить с древними способами счёта у различных народов; показать, как цифры преобразовывалась под влиянием времени; рассказать о необходимости перехода на единое написание цифр во всём мире; закрепить знание последовательности чисел и соотнесение числа с цифрой; формировать умение строить предположения, сравнивать, анализировать, делать выводы;
Публикация «Конспект НОД по познавательному развитию в подготовительной к школе группе „Как мир научился считать“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Подготовительная группа
- Счёт. Цифры и числа, количество
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» май 2017
2) обогащать и активизировать словарный запас детей («римские цифры»,«индейцы майя», «Древний Рим», «Вавилон»); развивать связную, грамматически-правильную диалогическую и монологическую речь;
3) формировать готовность к совместной, согласованной деятельности со сверстниками и воспитателем; развивать эмоциональную отзывчивость, самостоятельность, целенаправленность детей;
4) развивать координацию движений при выполнении физкультминутки,
развивать двигательную активность детей («Физическое развитие»)
Методы и приемы:
- практические: игровая ситуация, физкультминутка, обследование предметов.
- наглядные: наблюдения, рассматривание иллюстраций, просмотр слайдов презентации.
- словесные: беседа, рассказ-объяснение, вопросы, загадки.
Материалы и оборудование:оборудование для показа презентации, карточки с цифрами народов майя на каждого ребенка, глиняные дощечки и деревянные палочки, шнурки по количеству детей,
Ход занятия
Воспитатель: Здравствуйте,ребята, давайте поприветствуем друг друга.
Все собрались: и взрослые, и дети.
Мы можем начинать.
Но прежде друг дугу
«Доброе утро» надо сказать.
Воспитатель: Ребята, к нам пришло необычное приглашение. (Показывает письмо на состаренной бумаге, с необычным текстом). Я совершенно не поняла, что здесь написано. Посмотрите, может, вы мне поможете? (Ответы детей). Я знаю одного ученого, которым может нам помочь. Давайте отправимся к нему в гости. (Беремся за руки, звучит музыка, дети закрывают глаза).
Дети открывают глаза и видят Пифагора.
- Здравствуйте, дети. Рад видеть вас у себя в гостях.
- Здравствуйте. Пифагор нам нужна твоя помощь. К нам пришло необычное письмо, помоги его расшифровать.
- Это древние цифры. Предлагаю вам отправится со мной в путешествие по времени и узнать, как появились цифры.
Звучит космическая музыка. Дети берутся за руки и смотрят на экран, на котором движутся слады от современности до древних времен.
Пифагор. - Вот и оказались мы в древнем мире. (Слад с изображение пещеры)
Дети садятся возле костра и слушают рассказ Пифагора.
Давным-давно, многие тысячи лет назад, наши далекие предки жили небольшими племенами. Они бродили по полям и лесам, по долинам рек и ручьев, разыскивая себе пищу. Чем питались древние люди? (Питались листьями, плодами и корнями различных растений. Иногда ловили рыбу, собирали ракушки или охотились.)
- Каким образом здесь нужен был счет? (слад с изображением охоты)
Командовал облавой самый старый и опытный охотник. Чтобы добыча не ушла, ее нужно было окружить. Ну, хотя бы так: 5 человек справа, 7 сзади, 4 слева. Тут уж без счета никак не обойтись. И вождь первобытного племени справлялся с этой первой задачей. Даже в те времена, когда человек не знал таких слов, как "пять" или "семь", он мог показать число на пальцах рук. Когда пальцы на одной руке кончались, переходили на другую, а если на двух руках не хватало, переходили на ноги. Пальцы были первыми изображениями чисел. Посмотрите на экран и покажите, сколько всего охотников охотилось на мамонта? Сколько, охотников находиться справа от мамонта? Сколько слева? Сколько подбегает? (Дети показывают на пальцах.)
Пифагор продолжает рассказ. (Слайды по тексту).
А сейчас мы попали к индейцам Америки. Они при счете завязывали узелки на шнурках разной длины и цвета. У некоторых индейцев скапливалось по несколько метров этой веревочной «счетной книги», попробуй, вспомни через год, что означают четыре узелочка на красном шнурке! Человека, который завязывал узелки называли вспоминателем. Ребята, как вы думаете почему? (Ответы детей) Давайте и мы попробуем, как вспоминатель, завязать узелки на шнурках. Дети, сидят около импровизированного костра и выполняют задание. Показывают и называют, сколько узелков они завязали.
Пифагор: Продолжаем наше путешествие. А сейчас мы оказались в древнем Вавилоне. Первыми придумали запись чисел древние шумеры. Они пользовались всего двумя цифрами. Вертикальная черточка обозначала одну единицу, а угол из двух лежачих черточек – десять. Они писали острой палочкой на сырых глиняных дощечках, эти черточки у них получались в виде клиньев, затем дощечки которые сушили и обжигали. Такая запись называлась клинопись.
- Ребята, давайте и мы попробует написать цифры, как древние шумеры. У вас у каждого карточка с изображением животных. Вы должны написать ту цифру, которая соответствует количеству животных на карточке.
Дети подходят к глиняным табличкам и пишут с помощью палочек цифры.
Пифагор: Наше путешествие продолжается. Древний народ майя вместо самих цифр рисовал страшные головы, как у пришельцев, и отличить одну голову – цифру от другой было очень сложно. Вам необходимо найду пару для каждой цифры – головы. (Дети выполняют задание в парах).
В дальнейшем племена майя, как и древние шумеры, придумали свое обозначение цифр и чисел при помощи системы точек и чёрточек. Перед вами цифры племен майя. Вам нужно разложить их по порядку. (У каждого ребенка свой набор карточек.)
На экране слайд с изображением Древнего Рима.
Пифагор: Посмотрите на экран? Куда мы попали сейчас? (Ответы детей). Перед нами школа Древнего Рима. В школах учились только мальчики, девочки получали домашнее образование. В то время писали на специальных восковых дощечках. История римских цифр берет свое начало в период расцвета Римской империи. Для обозначения цифр используют заглавные латинские буквы. Римские цифры используются до сих пор.
- Ребята, где можно увидеть эти цифры? (Ответы детей: циферблат часов (куранты, обозначение века, номера томов и т. д.) Предлагаю решить примеры с помощью римских цифр. (Дети садятся за столы и выполняют задания)
Пифагор: А теперь я предлагаю вам отдохнуть, мои юные математики.
ФИЗМИНУТКА под музыку сиртаки.
Пифагор: Отдохнули, можно путешествовать дальше. Ребята скажите, было удобно хранить хрупкие и тяжелые глиняные таблички? Почему? А веревки с узелками, восковые дощечки? (Ответы детей).
Способ записи чисел всего десятью знаками был создан в Древней Индии.
Посмотрите на слайд, как они выглядели.
Арабы были первыми «чужими», которые заимствовали цифры у индийцев и привезли их в Европу. Цифры получили название арабских.
Чуть позже арабы упростили эти значки.
Алфавитная система счисления Древней Руси
- Ну а как же считали на Руси? Предки русского народа – славяне - для обозначения чисел употребляли буквы. Над буквами, употребляемыми для обозначения чисел, ставились специальные знаки – титла. Чтобы отделить такие буквы – числа от текста, спереди и сзади ставились точки.
Пифагор обращает внимание на приглашение и расшифровывает его.
- Но такой способ обозначения чисел по сравнению с принятой в Европе десятичной системой был очень неудобен. Поэтому Петр I ввел в России привычные для нас десять цифр, отменив буквенную цифирь.
Воспитатель: Спасибо, Пифагор. Ты помог нам расшифровать приглашение. Теперь мы знаем, когда и во сколько нас ждут в музее, на выставке «Русская изба». Нам пора возвращаться в детский садик.
Звучит музыка, дети встают в круг и закрывают глаза.
- Ребята, вам понравилось наше путешествие?
- Что нового вы узнали? Что было трудно выполнить?
- Какие знания вам пригодятся в жизни?
Воспитатель отмечает успешных детей.
