Елена Баташова
Конспект образовательной деятельности с элементами ТРИЗ «Потерянные книги» для старшей группы
Конспект образовательной деятельности с элементами ТРИЗ для старшей группы
Цель: создание условий для познавательной активности детей в процессе поиска неординарных решений поставленных задач.
Задачи:
- познакомить детей с процессом создания книги, трудом работников типографии.
- активизировать творческое мышление, воображение, учить находить противоречия в предметах и явлениях, самостоятельно структурировать информацию, сужая поля поиска.
- Воспитывать любовь к книгам, бережное отношение к ним, доброжелательность, отзывчивость, умение сотрудничать со сверстниками.
Публикация «Конспект образовательной деятельности с элементами ТРИЗ „Потерянные книги“ для старшей группы» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Старшая группа
- ТРИЗ. Занятия и игры с использованием ТРИЗ-технологий
- Темочки
Образовательные области : познавательная, социально - коммуникативная. Виды детской деятельности : игровая, коммуникативная, познавательная.
Оборудование: набор книг : детские энциклопедии, сказки, рассказы, видеоролик, презентация, коробка серебренного цвета, игрушка – кот, лист формата А -3, коробка цветных карандашей.
Предварительная работа: игра «Скажи наоборот», «Хорошо – плохо», «Да – нетка», составление цепочек – рассказов, загадок по моделям, заучивание стихотворений.
Ход:
Воспитатель подходит к уголку книг и обращается к детям :
- Ребята, а вы ничего необычного не заметили в нашем книжном уголке?
Что-то тут изменилось, а что не пойму?
Дети подходят и вместе с педагогом рассматривают, делают вывод, что в книжном уголке исчезли все книги.
Воспитатель:
- Ребята, что же делать? Будем возвращать книги в книжный уголок? А как мы это сделаем? ( варианты детей: поищем книги, можно сделать своими руками, принесем из дома, купим в магазине….)
- Ребята, а может наши книги в городе «Пиши – читай», давайте отправимся в путешествие, как предложила…. и поищем наши книги.
А попасть мы туда сможем, если назовем слова наоборот (встают в круг).
Игра «Пинг – понг» (по типу игры «Скажи наоборот»)
Воспитатель: Я буду называть слова: какой бывает книга, а вы должны подобрать к этим словам - слова с противоположным значением.
Книга старинная, а наоборот как можно сказать - ….современная;
Книга большая, а наоборот – маленькая;
Книга толстая, а наоборот – тонкая;
Книга развлекающая, а наоборот – обучающая;
Книга полезная, а наоборот – вредная;
Книга закрытая, а наоборот – открытая;
Книга блестящая, а наоборот – блеклая;
Книга детская, а наоборот – взрослая;
Книга новая, а наоборот – старая;
Книга тяжелая, а наоборот – легкая;
Книга разноцветная, а наоборот – однотонная;
Книга веселая, а наоборот – грустная;
Книга фантастическая, а наоборот – реалистическая.
Воспитатель: Ребята, мы с вами оказались в городе «Пиши – читай» и попали прямо в типографию и сейчас мы узнаем, как изготавливают книги. Проходите к волшебному экрану (дети проходят на стульчики, смотрят ролик о том, как изготавливают книгу)
Видеоролик
Воспитатель: как интересно! Вот оказывается ребята, как появляются книги.
Игра «Хорошо – плохо»
Воспитатель: Скажите, а Книга это хорошо? почему? (можно почитать, узнать много нового, рассмотреть картинки, послушать любимую сказку, помогает изучить иностранный язык, можно в записную книжку записать информацию)
Книга это плохо? почему? (долго искать информацию – в интернете быстрее, не всегда найти нужную книгу в продаже, когда много читаешь, устают глаза, вырубают лес для изготовления бумаги, на которой печатают книги, на книжных полках скапливается пыль, много места занимает в комнате)
Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно, может в типографии, мы найдем наши книги (на столике под салфеткой дети находят энциклопедии).
Воспитатель: Ребята, это же наши энциклопедии, которые нам помогают узнать много нового и интересного! Давайте наши находки будем складывать на стол и отправляемся дальше на поиски книг! Встаем в круг (дети встают в круг)
Воспитатель: А поможет нам продолжить путешествие ….(имя ребенка)
Ребенок читает стихотворение:
Книга – верный,
Книга – первый,
Книга – лучший друг ребят.
Нам никак нельзя без книжки! –
Все ребята говорят.
Воспитатель: Покружись, покружись и на улице города очутись (дети кружатся)
На экране появляются герои из сказок.
Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на экран, как называется эта улица? Правильно, это улица сказок. Почему вы так думаете? Назовите, из каких сказок герои живут на этой улице? (ответы детей).
На экране появляется яблонька из сказки «Гуси – лебеди», рядом с деревом ложка.
- Что это за дерево перед нами? Из какой оно сказки? ( ответы детей: гуси - лебеди) Около яблоньки лежит ложка. Ребята, давайте присядем, отдохнем и составим цепочку - рассказ, про яблоньку и ложку (садятся на ковер).
Я начну, а вы мне помогайте.
- В саду стояла яблонька, на которой
Дети: Висели вкусные и спелые яблочки
- яблочки были спелые и поэтому сами
Дети: Сами падали на землю
- так, как яблочки падали, бабушка
Дети: Бабушка их собирала
- собрав яблоки, чтобы они не испортились бабушка
Дети: Варила вкусное варенье
- варенье было вкусное, поэтому
Дети: Внуки ели его прямо ложками.
- Ребята, интересный рассказ мы составили, и яблонька приготовила для нас сюрприз, чтобы его найти мы с вами поиграем в игру «Да – нетка» и узнаем куда яблонька спрятала наши любимые сказки
Игра «Да – нетка»
(дети задают вопросы, воспитатель отвечает да или нет. Вопросы: это предмет большой? Маленький? Он прямоугольной формы? Круглый? Красного цвета? и т. д).
Воспитатель: Ребята, книги спрятаны в большом, прямоугольном предмете, серебристого цвета. Попробуем его найти на улице сказок (дети находят сундук с книгами и находят в нем сказки). Вот мы и нашли свои любимые сказки, кладем их на стол и встаем в круг, пора путешествовать дальше (дети встают в круг). А поможет нам продолжить путешествие ….(имя ребенка)
Ребенок:
Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего!
Воспитатель: Покружись, покружись и на площади Загадок очутись (кружатся). Ребята, а вы любите загадывать загадки? А кто сейчас нам загадает? (дети загадывают друг другу загадки).
- Ребята, давайте с вами сочиним свою загадку (ответы детей). Пойдемте к столу (дети садятся за стол вместе с воспитателем, на столе модель загадки на бумаге формат А3, на ней изображено солнце и расчерчено на два столбца).
- Ребята нам поможет наша модель, о каком предмете сочиним загадку? (о солнце)
В первый столбик будем зарисовывать, ребята помогайте мне ….признаки и свойства предмета.
Солнце какое? (дети называют, педагог зарисовывает в первый столбик)
Какой? На что похоже?
желтое
Круглое
Жаркое
Яркое цыпленок
колесо
огонь
лампа
- А во второй столбик зарисуем предметы - на что похоже по каждому признаку:
П: Желтое как …. (дети) цыпленок
П: Круглое как (дети) мяч
П: жаркое как ….(дети) огонь
П: яркое как… (дети) лампа
- Ребята, вспоминайте, у загадки есть волшебные слова… (воспитатель кладет на модель карточку с крупно напечатанными словами НО НЕ). Дети говорят: НО НЕ
- Ну вот все готово, кто сможет глядя на модель, загадать нам загадку про солнце?
Любой желающий ребенок загадывает:
Желтое, но не цыпленок
Круглое, но не колесо,
Яркое, но не лампа,
Жаркое, но не огонь.
Педагог обращается к детям : получилось у нас?
- А теперь у меня есть для вас тоже загадка, я ее сама сочинила и чтобы нам найти книжки ее надо отгадать.
Охотится, но не волк,
Прыгать, но не мяч,
Урчит, но не мотор.
Кто это? (кот).
Воспитатель: Вот кто спрятал наши книги, предлагаю поискать (воспитатель загадывает загадку про кота, дети отгадывают и ищут на площади загадок кота с книжками).
Воспитатель: вот мы и нашли наши книги, пора их возвращать в книжный уголок. Ребята, берите скорее книжки и вставайте в круг (дети берут все книги, которые нашли и встают в круг)
Воспитатель: Покружись, покружись в группе нашей очутись. Ребята, поставьте книги на полку в книжном уголке (дети ставят книги в книжный уголок).
Рефлексия.
Воспитатель: ну теперь все в порядке, все книги вернули в книжный уголок. Ребята, в каком городе мы побывали? А что нового мы узнали о книгах? Какое задание вам легко было выполнить, а какое - сложно?
Ребята, а вы знаете правила обращения с книгой? (ответы детей).
Переход в совместную деятельность :
Воспитатель: Давайте изготовим плакат «Правила обращения с книгой» покажем его малышам и познакомим их с правилами (дети изготавливают плакат)
