Ирина Владимировна Котелова
Конспект ОД «Путешествие в прошлое книги»
▼ Скачать + Заказать документы
КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ТЕМА: "ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРОШЛОЕ КНИГИ"
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Выполнила: Воспитатель первой квалификационной категории Евзович Ирина Владимировна
Оренбург
Образовательная деятельность в детском саду (конспект занятия)
I. Организационная информация Примечание (дополнительная информация к конспекту)
Публикация «Конспект ОД „Путешествие в прошлое книги“» размещена в разделах
- История книги. Откуда пришла книга
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Путешествие в прошлое, история предметов
- Темочки
1. Доминирующая образовательная область Познавательное развитие Согласно ФГОС ДО
2. Вид деятельности детей игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная, музыкально-художественная.
II. Методическая информация
1. Тема образовательной деятельности "Путешествие в прошлое книги"
2. Методы и приемы реализации содержания занятия Словесный (вопросы к детям, пояснения, поощрение, беседа, рассказ). Наглядно-демонстрационный : показ (иллюстрации наскальных рисунков, "веревочное письмо", шелк с иероглифами, кусочки бересты, демонстрация (слайд- шоу). Практический: завязывание узелков, рисование иероглифов, печатание букв. Игровой : Сюрпризный момент - книга с белыми "пустыми " листочками, путешествие в прошлое, дидактическая игра "Составь слово", составление синквейна. Методы контроля: одобрение и похвала. Метод проектной деятельности: познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование.
3. Интеграция образовательных областей «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие, «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
4. Возрастная группа: 6-7 лет
5. Цель: создание социальной ситуации развития в процессе познавательно-исследовательской деятельности (ознакомление с предметным окружением, социальным миром)
6. Задачи:
6.1 - Обобщить и расширить представления детей об окружающем мире и предметном мире (о книгах, о книгопечатании, о глине, бересте, шелке)
- Содействовать обогащению представлений детей в области географии (названия стран)
- Углубить представления детей о существенных свойствах и качествах материалов
- Формировать элементарные представления о времени (раньше, прошлое, настоящее, до, после);
6.2 - Способствовать развитию любознательности, умению делать выводы и умозаключения в зависимости от результата опытов и на основе имеющихся сведений. -Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами
-Расширять словарный запас и активизировать лексику дошкольников.
6.3 - Формировать социальные навыки
- Вызвать желание работать в команде, сообща, учить работать в малых группах
-Способствовать развитию умения соблюдать в ходе занятия элементарные правила игры-путешествия
-Поощрять творчество, инициативу и самостоятельность детей, умение согласовывать свои действия со сверстниками
7. Планируемые результаты:
7.1 Дети имеют представление об истории возникновения создания книги.
7.2 Дети демонстрируют навыки грамматически правильного оформления высказываний.
7.3 Дети активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
8. Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) проектор, экран, музыкальный центр, флэшка с записями музыки по ходу занятия, слайд-шоу по теме занятия, иллюстрации наскальных рисунков, веревочные письма, иллюстрации дорожных знаков, кусочки шелка, кисточки, тарелочки с красками, салфетки, тарелочки с глиной, тарелки с песком и с водой, деревянные палочки, деревянные оттиски букв, образцы иероглифов, большие кубики с буквами и цифрами, кусочки бересты, подставка для кисточек, столы, стулья.
9. Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты Рассматривание красочно оформленных книг. Рассматривание, из каких частей состоит книга. Рассматривание иллюстраций с изображением печатных станков, старинных книг.
Рассказ воспитателя «Как пользоваться книгой».
Ремонт книг в книжном уголке.
Конспект занятия (образовательной деятельности)
I. Вводная часть
1.1
Введение в тему (создание проблемной ситуации) Рассматривание большой книги с пустыми листочками. 1 мин.
1.2 Мотивация деятельности детей Заполнение листов книги "Как появилась книга"; рассказать и показать ребятам из других групп как появилась книга. 1 мин
1.3 Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога) Познакомиться с историей создания и изготовления книги;
Узнать, как преобразовывалась книга под влиянием творчества человека, сохраняя при этом существенные характеристики.
Формировать умение работать в коллективе. 3 мин
II. Основная часть:
2.1 Актуализация ранее приобретенных знаний Обращение к опыту детей о назначении книги. 2 мин
2.2 Добывание (сообщение и приятие) нового знания Предположение детей как можно попасть в прошлое. Презентация "Как появилась книга".
Словарная работа: фараон, жрец, оттиск, книгопечатание, шелк, иероглиф, Египет, Китай, Русь, летописец, клинок.
Экспериментирование с глиной, песком, водой.
Коллективное обсуждение заданий 15 мин
2.3 Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания "Чтение" узелков на веревочном письме,
Физкультминутка "Машина времени"
Дидактическая игра "Составь слово", "Книгопечатники"
Рисование иероглифов. 6 мин.
III. Заключительная часть
3.1 Анализ и самоанализ деятельности детей - Понравилось вам наше путешествие во времени?
-А где мы с вами сегодня побывали?
-На чем рисовали в Египте?
-А еще где мы были? Какие первые книги были в Китае?
-А еще где мы побывали? На чем писали первые книги на Руси?
-Ребята, на ваш взгляд какую книгу было создавать легче всего?
-А какую труднее?
-Что нового вы сегодня узнали?
-Где и когда вам пригодиться эти знания?
- Мы с вами заполнили листы нашей книги и поделимся знаниями с другими ребятами.
2 мин.
IV. Дальнейшая разработка темы
4.1 Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т. д., вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т. п.)
Беседа "Как появилась бумага"
Экспериментирование "Свойства бумаги"
4.2
Ход ОД
Части Содержание Области
Введение в тему (создание проблемной ситуации)
Мотивация деятельности детей В группе на столе лежит большая книга с пустыми, белыми листами "Как появилась книга" Воспитатель: Сегодня для нашего занятия я приготовила необычный предмет. Как вы думаете, что это? Ответы детей: Книга Воспитатель : Молодцы, вы наверно дома много читаете со своими папами и мамами? Ответы детей: да. Воспитатель: А какая твоя любимая книга, отвечаем полным ответом. Ответы детей: (дети называют свои любимые книги). Воспитатель: Для чего нужны книги? (Выслушать ответы детей). Правильно, люди передают знания, информацию друг другу с помощью книг. А где хранятся книги? (дома, на полках, в библиотеке). - Что будет если книги исчезнут? Воспитатель: Из каких частей состоит книга? Ответы детей: обложка, корешок, страницы. Воспитатель: Как вы думаете, давно ли появились книги? А из чего делают книги? Вы правы, сейчас книги печатают на бумаге. Но всегда ли было так? Нет. А как вы думаете, какими были первые книги? (ответы детей). Воспитатель: Прочитайте, как называется наша книга. ("Как появилась книга").Сегодня я хочу рассказать вам как появилась книга. (открыть книгу) Листы в нашей книге пустые, как же узнать какими были первые книги? Ответы детей. Воспитатель: нам надо будет отправить в путешествие - в прошлое. В путешествии мы узнаем как появилась книга и заполним листы нашей книги и сможем рассказать ребятам из других групп о происхождении книги. Социально – коммуникативное развитие
Познавательное развитие
2. Основная часть.
Воспитатель: А что же такое прошлое?
Ответы детей: Прошлое это то, что уже было, то, что уже прошло.
Воспитатель: Хорошо. Ребята, как же нам попасть в прошлое, кто знает? Ответы детей: Мы можем попасть в прошлое на (при помощи волшебной палочки, на самолете, на ракете, на машине времени)
/воспитатель обыгрывает каждое высказывание ребенка, например «Ты думаешь, что на ракете, ребята если мы сядем в ракету, куда мы попадем? В космос. А космос – это прошлое? Нет» и т. д. пока дети не придут к выводу, что попасть в прошлое возможно, только на машине времени/
Воспитатель: Правильно ребята, в прошлое мы попадем на машине времени. (звучит космическая музыка дети проходят в машину времени).
Воспитатель: Ребята, чтобы наша машина полетела нужно ее завести. Машина времени к полету в прошлое готова, смотрите на меня, повторяйте и делайте как я.
Физкультминутка «Машина времени»
В машину времени садимся (делаем приседание и одновременно делаем «упражнение моторчик»,
В прошлом сразу очутимся (описываем двумя руками в воздухе круг).
Начинаем мы считать,
Один, два, три, четыре, пять (загибаем указательным пальцем правой руки пальчики на левой руке).
Машина наша ты лети (показываем руками крылья самолета,
В прошлое нас всех верни (описываем двумя руками в воздухе круг).
Воспитатель: Мы с вами вернулись на много веков назад – к началу человеческой цивилизации, когда только появились люди. (наскальные письма). Люди жили в пещерах. Охотились на мамонтов и диких быков. Что вы видите на стенах?
Ответы детей: рисунки.
Воспитатель: Для чего были нужны эти рисунки?
Ответы детей:
Воспитатель: Каменные книги – считаются первой формой записи информации. Необходимость у людей делиться между собою знаниями привела древних людей к тому, что они стали делать рисунки на стенах пещер. Эти рисунки и называют – Каменными книгами. Здесь человек впервые выразил и изобразил свою мысль. Даже в наши дни мы часто встречаем нарисованные письма, которые дошли до нас через многие века. Как вы думаете, где? (Показывает знаки дорожного движения).
Ответы детей: дети называют дорожные знаки.
(садимся на стульчики)
Воспитатель: Отправляемся дальше - к индейцам. Они придумали другой вид книги, который можно было передавать, переносить, сохранять. Такое письмо называлось – КИПУ- узелковое письмо. Для такого письма требовалась толстая веревка или палка и разноцветные шнурки разной длины. Тот, кто хотел передать кому-то свою мысль, привязывал к веревке или палке шнурок особым способом. Чтобы прочесть такое письмо, нужно было помнить множество деталей – цвет шнура, его длина, вид узла. Такое письмо было очень тяжело читать. Чтобы прочитать такое «верёвочное письмо», надо было его развернуть и провести пальцами по всем узелкам. Давайте с вами попробуем выполнить эти действия. (Воспитатель раздаёт детям «верёвочные письма», они проводят по ним пальцами). «Верёвочные письма» были очень неудобны, почему?
Ответы детей: Узелки могли разорваться, запутаться, а слова-узелки забыться.
Воспитатель: На вашим "веревочных письмах" есть веревочки без узелков, давайте завяжем узелки как древние индейцы. (дети завязывают узелки)
Воспитатель: Сейчас мы с вами окажемся в другой стране и в другом времени. Но чтобы нам туда попасть, нужно опять завести нашу машину времени. /физкультминутка «Машина времени»/.
Воспитатель: Какие молодцы! А сейчас посмотрите ребята на экран мы с вами попали в древний Египет. (идет слайд – шоу на экране при помощи проектора сопровождающее рассказом воспитателя). Египет - это прекрасная страна. Здесь есть пустыни, моря, реки и даже горы. В старые времена Египтом правили фараоны. А помогали им жрецы. Жрецы - это помощники фараонов. Жрецы были очень умные и образованные люди, они умели писать и читать.
Воспитатель: Проходите за столы. Посмотрите на ваших столиках лежат какие-то природные материалы. Давайте посмотрим, что перед вами лежит? Скажи Илья, что лежит на твоем столике?
Ответы детей: На моем столике лежит глина, песок и вода.
Воспитатель: Молодцы вы угадали все материалы. А как вы думаете, почему на наших столах лежит песок, глина, вода?
Ответы детей: Может, мы будем, что-то строить или выращивать растение, а может из них делали книги.
Воспитатель: А давайте мы сейчас с вами и узнаем. Для начала попробуем на песке. Возьмите деревянные палочки и попробуйте написать любую знакомую вам букву на песке. Скажи какую букву написал ты? (ответы детей). Ваше изображение видно?
Ответы детей: Да.
Воспитатель: А сейчас положите свои палочки на стол. Представим, что мы свои надписи понесли читать нашим мамам. Мы несли их и трясли по дороге. Возьмите тарелочки и немножко, не сильно потрясите, как я. Что стало с нашей надписью?
Ответы детей: Ее нет, наша надпись исчезла.
Воспитатель: А как мы думаете почему это произошло?
Ответы детей: Потому что мы трясли, потому что песок сыпучий.
Воспитатель: Правильно ребята потому, что песок сыпучий и если его потрясти, подуть на него надпись пропадает. Подойдет нам песок для написания книги?
Ответы детей: Нет, потому что надпись исчезает.
Воспитатель: А сейчас подвинем аккуратно тарелочки с водой возьмем наши деревянные палочки и попробуем пописать на воде. Ну что получается ребята?
Ответы детей: Ничего
Воспитатель: А почему?
Ответы детей: Потому что вода невидимая, жидкая, и буквы наши тоже исчезают
Воспитатель: Молодцы, вы все правильно сказали, вода жидкая, прозрачная и не имеет формы, а значит и вода нам тоже не подойдет для написания книги. А сейчас аккуратно отодвинем нашу тарелочку с водой и подвинем следующий природный материал глину. Возьмем свои палочки и попробуем порисовать на глине. Нарисуйте в середине небольшой квадрат, а справа от него круг. Ну что, получается, рисовать на глине?
Ответы детей: Да.
Воспитатель: Хорошо, положите палочки на стол. А теперь проверим, сохраниться ли наш рисунок, давайте потрясем доску с глиной, а теперь подуем на него. Что стало с нашим рисунком, он остался?
Ответы детей: Рисунок остался, он не изменился.
Воспитатель: Значит, какой можно сделать вывод?
Ответы детей: Из глины можно сделать книгу.
Воспитатель: Вот к этому выводу и пришли древние жрецы. Давайте посмотрим на экран, как они это делали (идет показ слайд-шоу сопровождающийся рассказом воспитателя). Для записи жрецы использовали такие же глиняные таблички, на которых они писали при помощи деревянных палочек, которые назывались клинки, они палочкой надавливали на глину, как вы сейчас, а после их ставили высыхать. Так получалась одна страничка книги. Когда жрецами было написано много таких глиняных страничек книги, они их складывали друг на дружку. Вот так ребята и получились первые книги. Глиняные книги - были очень большими и тяжелыми.
Воспитатель: Ну, что ребята понравилось вам в Древнем Египте?
Ответы детей: Очень.
Воспитатель: А сейчас нам пора снова в путь. Пройдемте к нашей машине времени. Сейчас мы с вами окажемся в другой стране и в другом времени. Но чтобы нам туда попасть, нужно опять завести нашу машину времени. (зрительная гимнастика на экране)
Воспитатель: Мы с вами попали в страну Древний Китай, чтобы узнать какие же первые книги были в этой стране, посмотрим на наш экран, который все знает (идет слайд - шоу сопровождающее рассказом воспитателя). Ребята Китай это родина многих открытий. Китайцы очень любят придумывать различные загадки и головоломки. И для нас они тоже приготовили задание. Посмотрите на эти кубики, рассмотрите их и подумайте какое задание могли придумать для нас хитрые китайцы?
Ответы детей: Может из них надо, что-то построить. На кубиках написаны буквы и цифры.
Воспитатель: А как вы думаете, ребята, зачем они написали нам буквы на кубиках?
Ответы детей: Из букв нужно составить слов.
Воспитатель: А из слов, что можно составить?
Ответы детей: А из слов можно составить предложение.
Воспитатель: А это мы сейчас с вами и проверим. Ребята, нам нужно разделить на две команды (дети делятся на две команды с помощью фишек двух цветов, идет работа в группах). Слушайте внимательно, у вас у каждого на кубике написана буква, а рядом с буквой в верхнем углу написана цифра. Вам необходимо расставить цифры по порядку и тогда у вас получиться слово. Ребята, с какой цифры начнем составлять слово?
Ответы детей: Мы начнем составлять слово с цифры один.
Воспитатель: Будьте внимательными, не путайте последовательность цифр, а то слово может не получиться ( дети составляют слова: книга, друг).
Воспитатель: Я смотрю, вы работали дружно и уже справились с заданием, давайте проверим, правильно ли вы их выполнили. Витя, прочитай, какой слово получилось у вашей команды.
Ответы детей: У нас получилось слово-книга.
Воспитатель: Молодцы, все правильно выполнили. Рома, прочитай, пожалуйста, какое слово получилось у вашей команды.
Ответы детей: У нас получилось слово-друг.
Воспитатель: А сейчас вместе дружно произнесем эти два слова (дети произносят хором книга-друг). Какой предложение у нас получилось? Произнеси еще раз Эля?
Ответы детей: Книга-друг.
Воспитатель: Да ребята, книга это наш с вами друг. А почему так говорят: «Книга - лучший товарищ», кто знает?
Ответы детей: Так говорят, потому что книга нас всему учит, из нее мы можем узнать много интересного.
Воспитатель: Молодцы ребята. А сейчас, присаживайтесь по удобнее. История древней китайской книги очень интересная. А как вы думаете, из чего была сделана первая книга в Китае? (ответы детей, возможно дети посмотрят на кусочки материи в руках воспитателя, сделают вывод). Первую книгу в Китае сделали из шелка. А что такое шелк?
Ответы детей: Шелк - это такой материал Воспитатель: Молодцы. Затем шелк нарезали на небольшие кусочки, это и были страницы книжки, а потом эти странички сшивали их между собой. И получались вот такие шелковые книги, посмотрите на экран. В таких книгах китайцы писали при помощи кисточки и красок. Я предлагаю вам тоже стать создателями книги. Только, то, что мы будем писать на ваших страничках я вам сейчас покажу. Посмотрите на доску, что за странные символы здесь нарисованы? (выслушать ответы детей, они могут быть различны, все зависит от уровня знаний ребенка и его фантазии). Дело в том, что в Китае для написания использовали специальные буквы - символы, которые назывались иероглифы. Скажем вместе - иероглифы. Посмотрите, вот на этой стене написаны иероглифы. Вот этот иероглиф обозначает слово человек, этот обозначает слово солнце, а это иероглиф обозначает слово дерево, а это вода. Я предлагаю выбрать понравившейся иероглиф и написать при помощи кисточки и красок, как это делали в древнем Китае, на ваших страничках. Ну, что ребята получается? Ты Лиза, что рисуешь? А ты Витя (дети комментируют свои иероглифы? Молодцы. Положите кисточку на подставку и посмотрите на меня. Воспитатель: Ребята, я открою вам небольшой секрет, что китайцы это довольно изобретательный народ, и следующее что они изобрели - это была бумага. Но об этом мы поговорим на другом занятии и в другом времени. А сейчас, вытирайте салфеткой, свои ручки и прошу всех вас прошу пройти в машину времени, чтобы переместиться в новое время. Ну что, раз, два, три, машину заводи (проводиться физминутка «Машина времени»).
Воспитатель: Ребята мы с вами переместились в Древнюю Русь, так раньше называлась наша с вами страна Россия. А как вы думаете, из чего можно было сделать первую книгу на Руси? (ответы детей).
Воспитатель: Ну, тогда, посмотрите на экран. Русь всегда славилась своими красивыми городами, своими могучими и сильными богатырями, своим праздниками, своей природой. Ребята, а вы знаете, что сначала на Руси писали на бересте. Ребята, а что такое береста?
Ответы детей: Береста - это кора березы (если дети не отвечают, воспитатель обращается к экрану, «ребята, посмотрите на что это похоже»).
Воспитатель: Молодец, Аделина, действительно береста – это кора березы. И первые книги на Руси, действительно были из бересты. И писали на ней с помощью вот такой специальной острой палочки, летописцы или как мы их сейчас называем писатели, выцарапывали буквы. Скажем вместе: летописцы / дети проговаривают слово хором летописцы/. А как по-другому сейчас мы называем летописцев?
Ответы детей: Сейчас летописцев мы называем писателями.
Воспитатель: Труд летописцев был очень сложным и требовал большого внимания и терпения. Поэтому они так обрадовались, когда на смену бересте пришла бумага. А уже позднее появились первые печатные книги. Посмотрите на наш умный экран. Оказывается, буквы для первых печатных книг на Руси вырезали из дерева. Затем на них наносили краску и прижимали к листу бумаги (на экране идет показ слайд-шоу). Вот такая была первая печатная книга.
Воспитатель: Предлагаю вам сейчас, тоже попробовать себя в роли книгопечатников и попробовать напечатать одну страничку, такой книги. Хотите? Тогда пройдемте вместе со мной к столу, на котором мы и будем печатать. Посмотрите, у нас на столе лежит большой лист бумаги и оттиски печати. Вам как древним летописцам необходимо нанести краску на оттиск и приложить его к листу бумаги. Для этого выберите понравившуюся вам букву и будем создавать первую печатную книгу, так как это делали в древней Руси. Ну что ж приступайте, мне не терпится посмотреть, что же у нас получится. Воспитатель: Мы живем в современном мире, в 21 веке – веке инноваций, новых технологий. Существуют не только книги из бумаги, а даже аудиокниги – эти книги мы не можем держать в руках и читать. Их слушают. Еще существуют электронные книги – их можно читать с компьютера, в интернете, перелистывая страницы с помощью кнопки. И большинство людей уже сейчас не читают бумажные книги. Боюсь, что скоро напечатанных книг станет очень мало. Поэтому с книгой надо обращаться очень бережно. Я надеюсь, что вы знаете правила, как нужно бережно обращаться с книгой :
Ответы детей: содержать книгу в чистоте.
• нельзя её перегибать.
• листы переворачивать за верхний уголок и т. д.
Воспитатель: я надеюсь, что и в будущем вы с книгами будете обращать аккуратно, будете любить книгу, ведь недаром в народе говорят: Кто много читает, тот много знает. Воспитатель: А сейчас мы с вами будем составлять синквейн. (на экране алгоритм составления синквейна) Первое слово в синквейне – это наша книга; вторая строка в синквейне – это слова-признаки, какая наша книга; третья строка – это слова-действия, что делает книга; четвёртая строфа - это предложение про книгу из четырёх слов; пятая строка – это ваше отношение к книге, настроение или ассоциация. (индивидуальные ответы детей)
Воспитатель: Ну, что ребята, наше время путешествия подошло к концу и нам с вами пора отправляться в обратный путь. Прошу вас всех пройти в машину времени. Ребята закройте свои глазки и произнесите вместе со мной следующие слова:
Раз, два, три,
Машина времени лети,
В настоящее нас верни. Речевое развитие
Физическое развитие
Познавательное развитие
Социально – коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Физическое развитие
Речевое развитие
художественно – эстетическое развитие
3. Заключительная часть.
Оценка деятельности детей и самооценка.
Подведение итогов.
- Понравилось вам наше путешествие во времени?
-А где мы с вами сегодня побывали?
-На чем рисовали в Египте?
-А еще где мы были? Какие первые книги были в Китае?
-А еще где мы побывали? На чем писали первые книги на Руси?
-Ребята, на ваш взгляд какую книгу было создавать легче всего?
-А какую труднее?
-Что нового вы сегодня узнали?
-Где и когда вам пригодиться эти знания?
- Что интересного вы расскажете сегодня папам и мамам?
- Мы с вами сами создали книгу под названием "Как появилась книга". Вот какие мы сегодня с вами молодцы, погладьте себя по голове, покажите, как вы справились с заданиями (показывают большой палец). Поблагодарите друг друга, пожмите руку и скажите «спасибо» за взаимодействие. Социально - коммуникативное развитие
Длительность занятия: 30 минут
