Наталья Сальникова
Конспект организованной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию «Дымковская роспись»
Интеграция образовательных областей : познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное, речевое развитие.
Цель: Учить детей украшать силуэты изделий элементами дымковской
росписи, подбирая цвет при составлении узора. Формировать интерес
к рисованию.
• Задачи: Развивать творчество детей, чувства цвета, эстетические чувства, моторику рук, умение выделять красивые работы, умение внимательно слушать воспитателя и отвечать на вопросы.
Публикация «Конспект организованной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию „Дымковская роспись“» размещена в разделах
- Дымковская игрушка. Знакомство с Дымкой
- Дымковские игрушки. Конспекты занятий
- Дымковские игрушки. Рисование, роспись
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Темочки
• Продолжать знакомить детей с народно-прикладным искусством (роспись по мотивам дымковской игрушки). Закреплять умение детей рисовать простейшие элементы дымковской росписи (кружочки, полосы, волнистые линии).Подбирать краски (сочетание цветов, чтоб игрушка была яркая, нарядная).Упражнять в рисовании кругов безотрывными линиями всем ворсом кисти, колец одним круговым движением, рисовании точек и черточек концом кисти.
• Воспитывать аккуратность, эстетический вкус, любовь к русскому прикладному искусству, желание что- то сделать самим, перенимая у народных умельцев несложные приемы. Воспитывать уважение к труду народных мастеров, восхищение их творчеством.
• Учить самостоятельно, составлять узор на изделии новой формы из знакомых элементов, располагать его возле оборки в соответствии с формой юбки, платья.
Методические приемы:
• Рассказ.
• Рассматривание иллюстраций, изделий дымковских игрушек.
• Беседа.
• Физкультминутка.
• Самостоятельная работа
• Подведение итогов (рассматривание рисунков и описание их детьми). Подчеркнуть, что они яркие, нарядные, разнообразные. Вызвать хорошее настроение от выполненной работы.
Оборудование и материалы: Рисунки дымковских игрушек, картинки с элементами дымковского узора; образцы дымковских игрушек; акварельные краски, кисточки, вода, салфетки, готовые шаблонные рисунки дымковской барышни, презентация «Дымковская роспись».
Словарная работа: закреплять в речи названия элементов росписи, название праздника «Свистунья», весну славить.
Предварительная работа: Рассказ воспитателя, рассматривание альбомов, картин о дымковских игрушках; беседы; лепка из глины дымковских игрушек; раскрашивание книжек-раскрасок, беседы о дымковской игрушке.
Ход занятия.
1. Водная часть.
Воспитатель: Сегодня, дети, я приглашаю вас на выставку дымковской игрушки. Посмотрите как здесь красиво! А как много разных барышень! Давайте их рассмотрим. (Дети самостоятельно рассматривают игрушки, расписанные в стиле Дымки). Какие они все яркие, красивые и очень разные. Но что-то у них есть и общее! Ребята, подумайте и скажите, как называются все эти игрушки?
Дети : (Дымковские).
Воспитатель: А почему они так называются?
2. Основная часть.
Воспитатель:
- Далеко-далеко, за дремучими лесами, за зелёными полями, на берегу голубой речки стояло большое село. Каждое утро вставали люди, затапливали печи, и из трубы домов вился голубой дымок. Домов в селе было много. Вот и прозвали то село Дымково. Жили в том селе весёлые и озорные люди. Любили они лепить весёлые, яркие, красочные игрушки, свистульки. Много их наделают за долгую зиму. А когда поднимется в небе золотое весеннее солнышко, убежит снег с полей, весёлые люди выносили свои весёлые игрушки и давай свистеть – зиму прогонять, весну славить.
Весёлые игрушки продавали в разных городах и деревнях. А по имени этого села и игрушки стали называть дымковскими.
Рассмотрим презентацию об истории игрушек, как их изготавливают.
Беседа по презентации.
Воспитатель: Какого цвета бывают дымковские игрушки?
Дети: (Всегда только белые).
Воспитатель: А какие узоры на дымковских игрушках?
Дети: (Прямая линия, волнистая линия, точка, круг, кольцо, клетка, решётка).
Воспитатель: Какого цвета больше? Какие цвета использованы?
- Какими приёмами выполняются узоры?
Дети: (Примакиванием, концом кисти, кистью плашмя по ворсу).
Воспитатель:
- Посмотрите на эти барышни: чем они друг на друга похожи?
Дети: (У всех широкие платья, юбки, фартуки, красиво разукрашены).
Воспитатель: Правильно! А вот у этих платья белыми остались! Они обиженные стоят на стороне. Давайте поможем барышням, разрисуем их платья. Пусть они тоже гордо стоят на этой выставке, и радуются, что их тоже нарядили красивыми красками. Постарайтесь сделать яркими и нарядными.
А теперь, превратимся в мастеров.
Физкультминутка.
Привезли мы глину с дальнего бугра
(Руки на поясе, повороты с пружинкой).
Ну-ка за работу, чудо-мастера!
(Руки вперед, в стороны).
Слепим, высушим и в печь!
(лепим «ладошками»)
А потом распишем
(пальчики щепоткой, рисуют волнистые линии)
Будем мы игрушки «печь»
(лепим «ладошками»)
Печка жаром пышет
(кулачки сжимают, разжимают)
А в печи не калачи, не ватрушки
(машут указательным пальцем)
А в печи игрушки!
(руки вперед)
Не забудьте: линии проводим кончиком кисточки, а узоры на кругах наносим только после высыхания кругов.
- Садитесь по удобнее, начинаем работу.
Во время самостоятельной работы воспитатель держит в поле зрения всех детей, помогать затрудняющимся в создании композиции, следит за посадкой, за техникой исполнения работ.
Через 10 минут самостоятельной работы – физкультминутка.
Мы старались рисовать (руки в стороны)
Трудно было не устать (наклоны туловища в стороны)
Мы немножко отдохнём (присесть, руки вперёд)
Рисовать опять начнём (встать, опустить руки)
- А теперь заканчивайте свои работы, дорисовывайте узоры, а потом посмотрим ваши рисунки.
3. Заключение.
Подводя итог, воспитатель вывешивает все рисунки, предлагает выбрать самых нарядных барышень и ответить на вопросы:
1. Какая работа вам больше всего понравилась? Почему?
2. Что вам больше всего здесь понравилось?
3. Что особенного в этой работе?
4. Чем отличается от других эта работа?
Молодцы, все старались создать новые красивые дымковские узоры. Занятие окончено.
