Полухина Юля
«На горке». Конспект реализации образовательной области «Чтение художественной литературы»
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение
«Детский сад №4» «Радуга»
Конспект
реализации образовательной области
«Чтение художественной литературы»
через художественно-речевую деятельность
для детей старшей группы
Воспитатель Полухиной Юлии Сергеевны
«На горке»
Образовательная область : «Чтение художественной литературы»
Возрастная группа: старшая (5-6 лет).
Тема совместной деятельности: «На горке».
Публикация «„На горке“, Конспект реализации образовательной области „Чтение художественной литературы“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Литература, чтение. Конспекты занятий
- Писатели для детей. Все писатели по фамилиям
- Темочки
Вид деятельности: чтение, экспериментирование.
Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг; формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Задачи:
образовательные : познакомить с рассказом Н. Носова «На горке»; учить детей отвечать на вопросы полными предложениями; обогащать словарь детей художественным словом; учить понимать переносное значение некоторых словосочетаний, предложений; побуждать детей пояснять смысл словосочетаний: «спустя рукава», «засучив рукава», «не покладая рук», «бить баклуши»; понимать и пояснять смысл пословицы; обогащать представления о свойствах и качествах снега, песка; развивать логическое мышление, интерес к проведению экспериментов, умение рассуждать, делать выводы;
развивающие: развивать умение понимать смысл художественного произведения; развивать воображение; умение домысливать текст, предугадывать ход событий;
воспитательные: воспитывать положительное отношение к труду, развивать чувство юмора; способствовать воспитанию устойчивого интереса к книге; пробуждать в детях радость от встречи с любимыми сказочными героями; воспитывать усидчивость, умение сохранять внимание на протяжении всей организованной деятельности; формировать навыки сотрудничества, взаимодействия.
Индивидуальная работа: предложить Егору К. помочь воспитателю при проведении эксперимента.
Словарная работа: «бить баклуши», «не покладая рук», «засучив рукава».
Методы и приё мы: игровые приёмы, словесные пояснения, рассматривание и обсуждение рисунков, элементарное детское экспериментирование, художественное слово, беседа, проблемные ситуации, вопрос - ответ.
Предварительная работа: знакомство с народными поговорками, пословицами;) ррассматривание иллюстрации «Зимние развлечения», проведение экспериментов со снегом, льдом; чтение рассказов Н. Носова.
Оборудование: книга с рассказом Н. Носова «На горке»; иллюстрации к рассказу; макет горки, деланный из снега, песок, фигурки детей из пластилина.
Интеграция компонентов содержания:
Интеграция образовательных областей
Познание Сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора.
Коммуникация Развитие всех компонентов устной речи.
Социализация Реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок», приобщение к общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
Чтение
художественной литературы Использование художественного слова для формирования целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений.
Домашнее задание: изобразить значение крылатых выражений», с которыми дети ознакомились на занятии
Мecmo проведения: групповая комната.
Ход деятельности:
Организационный момент:
(дети стоят полукругом)
-Дети, если бы вы были волшебниками и могли творить чудеса, то что бы вы подарили друг для друга, для всех нас? Хороший поступок или пожелание.
-Предлагаю оторвать лепесток у цветика-семицветика и загадать желание (озвучивают).
-Лети, лети лепесток
Через запад – на восток
Через север, через юг
Чтоб добро было вокруг
-Ребята, я вам предлагаю поиграть в игру «Скажи по-другому». Есть такое выражение «спустя рукава». Что оно означает? Что можно сказать о человеке, который работает «спустя рукава»?
Что означает выражение «не покладая рук»?
Как можно сказать по-другому? (засучив рукава).
Что значит «бить баклуши»?
Как вы понимаете пословицу «Любишь кататься - люби и саночки возить»? (рассуждения детей).
Основная часть:
Сейчас я прочитаю вам рассказ Николая Носова «На горке» (чтение начала рассказа, рассматривание иллюстрации).
Как вы думаете, Котьке на самом деле нельзя было на улицу? (продолжение чтения рассказа).
Выставляется макет горки из снега, фигурка мальчика из пластилина на коньках. Проводятся действия, соответствующие тексту.
Почему Котька падал, не мог влезть на горку? Как вы думаете, что он придумал? (высказывание детьми предположений)
Макет горки посыпается песком.
Сумеет мальчик скатиться с горки? Почему?
(выставляются фигурки остальных детей, чтение диалога)
Догадались, как Котька будет сейчас горку чинить?
(макет горки засыпается снегом, фигурка мальчика «скатывается» с горки)
Почему сани, коньки по льду скользят, а по песку - не двигаются с места? (рассуждения детей, выводы).
Вот почему зимой тротуары, что делают? (Посыпают песком)
/Приглашаю к мольберту/
-Ребята, замечательное время года зима. Давайте рассмотрим иллюстрации, чем же еще можно заниматься зимой?
-В какие игры играют дети?
-Во что они одеты?
-Как можно сказать, какая одежда у них?
-Какие инструменты для игры есть у детей?
А в какие игры любите играть вы? Сейчас вы будете по очереди назвать, остальные – показывать, затем передайте мяч другому.
Предлагаю посмотреть нашу фотовыставку «Зимние забавы»
Заключительная часть:
-предлагаю вам присесть.
-Какой рассказ читали?
-Кто автор?
-Как трудились ребята на горке? («не покладая рук»,
А что в это время делал Котька? (смотрел в окно, «бил баклуши»,
Что хотел сказать автор рассказа? (хочешь кататься - не сиди дома, строй горку вместе с другими).
Какая пословица подходит к рассказу? (Любишь кататься - люби и саночки возить).
