Наталья Рязанцева
Конспект урока в 6 классе коррекционной школы 8 вида «Болота, их осушение»
Болота, их осушение.
Цель: подведение детей к выводу, что болота нужны в природе также, как и другие водоемы.
Задачи: 1. Уточнить понятие «болото», познакомить с животными и растениями болот.
2. Корригировать и развивать наблюдательность, любознательность, умение рассуждать, анализировать, делать выводы, развивать устную монологическую речь.
3. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, способствовать экологическому воспитанию обучающихся.
Тип урока : сообщение новых знаний.
Публикация «Конспект урока в 6 классе коррекционной школы 8 вида „Болота, их осушение“» размещена в разделах
- Коррекционная школа (интернат). Материалы для педагогов
- Коррекционная школа 8 вида. (VIII вид)
- Коррекционные занятия. Конспекты для коррекционных групп
- Темочки
Основной метод обучения: обсуждение с целью обобщения, систематизации, закрепления полученной учебной информации.
Основной структурный элемент урока : диалог/полилог.
Оборудование: мультимедийная презентация
Ход урока.
I. Орг. момент. Установление дисциплины в классе, проверка готовности к уроку.
II. Сообщение темы урока, постановка учебных задач.
- Ребята, на прошлых уроках мы говорили о водоемах. Какие водоемы вы можете назвать? (Океан, море, река, озеро)
- Сегодня мы познакомимся еще с одним водоемом, который вы назовете, отгадав загадку:
Все обходят это место:
Здесь земля – как будто тесто,
Здесь осока, кочки, мхи,
Нет опоры для ноги. (Болото) (Слайд 2)
III. Знакомство с растениями болот.
- Верно. Сегодня мы поговорим о болоте. А вы знаете, как появились болота? (Высказывания детей.)
- Все началось 15 000 лет тому назад. Тогда огромные ледники покрывали поверхность Земли. (Слайд 3)
- Но климат менялся, и они стали таять, оставляя после себя многочисленные следы: небольшие впадины, образованные ледниками, заполнялись водой. Если в низинах (впадинах) нет стока воды, то образуются болота. (Слайд 4)
- В болоте вода стоячая, поэтому постепенно оно зарастает осокой, водорослями, мхами. Отмирая, они образуют толстый слой ила на дне. Ходить по болотам опасно. Оступившись, можно провалиться в трясину и погибнуть. Именно поэтому еще с давних времен болота осушали. Действительно, раз болота так опасны, зачем же они нужны природе? Сегодня мы постараемся ответить на вопрос: «Болото : осушать или помиловать?» (Запись темы на доске.) А для этого совершим увлекательное путешествие на болото.
- Назовите известные вам растения болот. (Клюква, черника, голубика, брусника, морошка).
- Чем же интересны эти растения? (Они низкорослые, корни стелют по верху, вглубь не идут. Листья узкие, жесткие, стебли длинные, цветки мелкие.)
- А почему на болотах не растут деревья и кустарники? (Из-за большой влажности и неустойчивости опоры.)
- Верно. На болоте растут особые виды растений, хорошо приспособившиеся к болоту – клюква, черника, голубика, брусника, морошка. Послушаем интересную информацию об этих растениях. (Подготовленные дети рассказывают сообщения.)
(Слайд5) Клюква – вечнозеленый кустарник. Ее ягоды кислые и очень полезные для здоровья. Растет в болотах, собирают ее поздней осенью. Ягоды долго могут храниться свежими. Из них делают морсы, компоты, кисели, варят варенье.
У черники (Слайд 6) стебелек тоненький, тянется вверх. По стебельку, как крылышки, в разные стороны торчат зеленые листики, а у листиков сидят мелким горошком чернички – почти черные ягодки с синим налетом. В народе даже поговорку о ней сложили: «В доме, в котором едят чернику, врачу делать нечего». Ягоды сушат, протирают с сахаром, варят из них варенье.
Голубика (Слайд 7) растет кустиком в болоте. Название растения происходит от цвета – голубая ягода. Из ее ягод варят варенье.
Брусника (Слайд 8) – кустарник. Из ее ягод варят варенье, делают мармелад.
Морошка (Слайд 9) – травянистое растение. Ее ягоды употребляют в пищу свежими, мочеными, делают из них варенье. Это хорошее средство против цинги – заболевания десен.
- Но не только ягоды, кустарники, травы растут на болотах, но и другие растения. Послушаем сообщения ребят о них.
Росянка (Слайд 10) – удивительное хищное растение. Ее листья покрыты волосками. На волосках – капельки жидкости, похожие на мелкие росинки. Отсюда и название растения. Жидкость привлекает насекомых. Ну как не присесть на эти блестящие капельки росы! Сядет насекомое на лист и приклеится. Лист закрывается, насекомое переваривается, остается только твердый хитиновый покров и крылышки. Так росянка питается.
- Как вы думаете, почему только на болотах попадается вид растений-хищников? (В воде болота мало нужных для растений веществ – их вымывает и уносит вода. Вот росянка и добирает их из организмов насекомых, которыми она питается.)
Кукушкин лен (Слайд 11) – это мох. Он жесткий и упругий. Вытягивается в высоту до 40 см.
- А вы знаете, что в темные ночи над болотом появляются огни. (Слайд 12) Откуда они? (Предположения детей.)
- Оказывается, на дне болот гниют останки погибших растений и животных. Образуются газы, которые выходят на поверхность и от кислорода, находящегося в составе воздуха, загораются. В старину думали, что на болоте живут злые духи, поэтому сюда не ходили поодиночке и далеко не заходили. Считалось, что по болотам могут ходить только злые колдуны и ведьмы.
- А стоит ли нам бояться болота? (Ответы детей.)
IV. Физминутка.
- А теперь немного отдохнем.
На болото мы пойдем,
Много клюквы наберем –
Кислой, приятной,
Очень ароматной.
V. Знакомство с животными болот.
- Вспомните, какие виды животных вы знаете? (Звери, птицы, рыбы, насекомые.)
- Где в природе бывает много животных? (Где много пищи.)
- Много ли подходящей пищи на болоте? (Ответы детей.)
-Вспомните, какие животные живут на болоте. (Дети вспоминают, опираясь на свой опыт.)
- На болоте живут кулики (Слайд 13), цапли, (Слайд 14) утки, лебеди, иногда заходят лоси (Слайд 15). Расскажите по внешнему виду об особенностях жизни этих животных. (У всех длинные ноги – так удобно ходить по болоту. Птицам длинные клювы помогают достать пищу из воды. Все летают, а утки и лебеди – еще и плавают.)
- Живет на болоте интересная птица – выпь. (Слайд 16) Окраска у нее не ровная, а полосатая, что хорошо маскирует птицу. Если птица чувствует опасность, она замирает, вытягивает шею и становится невидимой. Охотится она только ночью: долго сидит у воды и наблюдает, не проплывает ли мимо добыча. По вечерам и утрам над болотом можно услышать протяжный, гулкий звук, похожий на вой. Это голос выпи.
- Кроме вышеперечисленных животных на болоте живут лягушки.
VI. Физминутка.
(Инсценирование стихотворения.)
На болоте две подружки –
Две зеленые лягушки
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Лапками топали, лапками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет,
Вам, друзья, физкульт - привет!
VII. Закрепление изученного.
- А сейчас у нас игра «Кто живет на болоте?». Назовите автора и произведение, из которого взят отрывок. Какие животные и растения болот упоминаются в этих произведениях?
1) «Она схватила ореховую скорлупку с девочкой и выпрыгнула в окно в сад. В саду протекала речка, а у самого ее берега было топкое болото. Здесь- то в болотной тине и жила старая жаба со своим сыном.» (Х. К. Андерсен «Дюймовочка».) (Слайд 17)
2) «Наш бегемот провалился в болото.
И ни туда, ни сюда!
О, если вы не придете,
Он утонет, утонет в болоте!
Ох, нелегкая это работа –
Из болота тащить бегемота…» (К. И. Чуковский «Телефон».) (Слайд 18)
3) «А у младшего сына Ивана-царевича, стрела поднялась и улетела, сам не знает куда. Вот он шел-шел, дошел до болота, видит – сидит лягушка, подхватила стрелу.» (Русская народная сказка) (Слайд 19)
VIII. Итог урока.
- - Посмотрите, что бывает, когда человек вмешивается в природу. Осущенные болота – удручающее зрелище! (Слайды 20, 21) Гибнут животные, растения. Возрастает угроза возникновения пожаров от высушенных торфяников.
- Итак, вернемся к нашему вопросу, который мы поставили в начале урока : «Болото – осушать или помиловать?» (Слайд 22) Как же мы ответим на этот вопрос? (Болота нельзя осушать, так как это наносит вред природе: погибают растения и животные, которые здесь раньше обитали.) (Нужно нажать на «осушать», а затем на «помиловать».)
- Что сегодня нового и интересного узнали о болоте? Что вас удивило?
- Спасибо всем за работу. На этом наш урок окончен.
