Ирина Кричко
Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию «Занятие по рассматриванию картин Левитана и Васильева»
Конспект непосредственно организованной деятельности в подготовительной группе компенсирующей направленности.
Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие».
Занятие по рассматриванию картин
И. Левитана «Сумерки. Луна» и Ф. Васильева «Болото в лесу».
Цель: Обобщение представлений об осени и типичных осенних изме-нениях в природе.
Задачи:
Публикация «Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию „Занятие по рассматриванию картин Левитана и Васильева“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Левитан И. И., художник, знакомство с картинами
- Составление рассказов, обучение рассказыванию
- Темочки
Образовательные. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Осень». Совершенствование навыка рассматривания картин, формирование целостного представления об изображенном на картинах. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений с про-тивопоставлением). Совершенствование певческих навыков.
Развивающие. Развитие связной речи, фонематических представлений (развитие навыка звукового анализа слов, дыхания, речевого слуха, мышления, всех видов восприятия, творческого воображения, тонкой моторики.
Воспитательные. Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине, инициативности, самостоятельности, творческой активности.
Оборудование. CD-проигрыватель, CD с записью пьесы П. Чайковского «Октябрь. Осенняя песня» из альбома «Времена года», CD с записью звуков ночного леса, CD с записью музыкального сопровождения к упражнению «Ветер и листья», мольберт, репродукция картины И. Левитана «Сумерки. Луна», репродукция картины Ф. Васильева «Болото в лесу», музыкальный крутящийся модуль с подвешенными на тонких нитях разноцветными листьями, мини-бассейн с теплой водой, салфетки, вазочка с клюквой, ваза с букетом из осенних листьев и астр, контейнер с цветными карандашами, деревянные плашки с наклеенными на них кусочками коры разных деревьев, мяч. Предварительная работа. Наблюдение за осенними изменениями в природе на прогулке, за тем, как меняется цвет листьев и травы, отцветают цветы, исчезают насекомые, собираются в стаи и улетают птицы. Сбор листьев деревьев и кустарников и составление букетов. Обучение узнаванию деревьев по коре, листьям, семенам. Беседа об ощущениях, которые возникают во время прогулки в осеннем парке. Разучивание стихов русских поэтов об осени. Разучивание подвижного упражнения «Ветер и листья», слушание и обсуждение пьесы П. Чайков-ского «Октябрь. Осенняя песня» из альбома «Времена года» на музыкальном занятии.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Создание эмоционального фона занятия. Развитие обоняния.
Объявление темы.
Педагог приглашает детей в группу, где тихо звучит «Осенняя песня». Над головами детей крутится модуль с разноцветными листьями. На полу в вазе стоит осенний букет. На ковре разбросаны листья. Дети входят и оста-навливаются возле стульчиков, стоящих перед мольбертом. На мольберте репродукции картин И. Левитана и Ф. Васильева. Через 1—2 минуты педагог выключает проигрыватель.
- Кроет уж лист золотой Влажную землю в лесу. Смело топчу я ногой Вешнюю леса красу. С холоду щеки горят: Любо в лесу мне бежать, Слышать, как сучья трещат, Листья ногой загребать!
Так писал об осени русский поэт Аполлон Майков. Сегодня мы с вами тоже будем говорить об осени, рассмотрим картины русских ху-дожников, почитаем стихи русских поэтов. (поставить на стол осенний букет.)
- А сейчас понюхайте, чем пахнет осень. (Дети наклоняются к букету и делают глубокий вдох через нос, ответы детей.)
- Ну что ж. Это действительно так. Садитесь поудобнее. Давайте рассмотрим осенние пейзажи. (убрать букет на пол.)
2. Рассматривание репродукций картин И. Левитана и Ф. Васильева.
Взять в руки указку и привлечь внимание детей к репродукциям картин.
- Первая картина называется «Сумерки. Луна». Ее написал Исаак Левитан. Вторая картина называется «Болото в лесу». Это работа русского художника Федора Васильева. Как вы думаете, почему я выбрала для сегодняшнего занятия именно эти картины? Что их объединяет? Какое время года изобразили на них художники?
- Верно. Что вы видите на переднем плане картины Левитана?
- Что растет по берегам озера? (указкой привлечь внимание детей к тем частям картины, о которых говорится.)
- Опишите небо, которое нарисовал художник. Как вы думаете, какое время суток изображено на картине?
- Обратите внимание, что и небо, и луна кажутся золотистыми и как будто светятся. Как вы думаете, там, в лесу, изображенном на картине, тепло или холодно?
- А вода в озере кажется теплой или холодной?
- Закройте глаза. (Поставить на стол мини-бассейн с теплой водой.)
- Не открывайте глаза. Опустите руки в лесное озеро. (Дети опускают руки в воду.)
- Расскажите, какая вода в лесном озере. (убирать бассейн, предложить детям открыть глаза, раздать им салфетки промокнуть руки.)
- А теперь давайте послушаем, что слышится в лесу, изображенном на картине. (включить кассету с записью звуков ночного леса. Запись звучит 1—2 минуты.)
- Что вы услышали? (ответы детей)
- Правильно. А теперь посмотрите на вторую картину. Что художник изобразил в центре?
- Что мы видим по краям болота? Что его окружает?
- Что художник изобразил справа и слева на пригорках?
- Какие деревья мы видим на переднем плане?
- Какое небо над болтом?
- Но, несмотря на это, картина не кажется мрачной. Золотые лес и трава создают праздничное настроение. Как вы думаете, какое время суток на этой картине?
- Верно. А теперь давайте послушаем, какие звуки раздаются в лесу возле болота. (включить CD с записью звуков леса на 1—2 минуты.)
- Что вы услышали?
- А знаете ли вы, какие ягоды растут во мху возле этого болота?
- Хотите попробовать клюкву? (раздать детям влажные салфетки для рук, а потом поставить на стол вазочку с клюквой. Дети пробуют клюкву и рассказывают о своих ощущениях.)
3. Игра «Один — много». Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных).
Пригласить детей пройти на ковер и встать в круг. Взять в руки мяч.
- Вы узнали на картинах разные деревья. А знаете ли вы, что на разных деревьях разные листья? Например, на березе — березовые. А на клене? (бросать детям мяч по очереди и задавать им вопросы. В ходе игры образуются пары: на клене — кленовые, на осине — осиновые, на рябине — рябиновые, на дубе — дубовые.
4. Упражнение «Ветер и листья». Координация речи с движением. Совершенствование певческих навыков.
Дети поют песню и выполняют движения под музыку.
Ветер по лесу летал,
Ветер листики считал.
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки золотой.
И последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.
Ветер по лесу кружил,
Ветер с листьями дружил.
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки золотой.
И последний лист с осинки
Ветер кружит над тропинкой.
К ночи ветер-ветерок
Рядом с листьями прилег.
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки золотой.
И последний лист с осинки
Тихо дремлет на тропинке.
Бегут по кругу на носочках и взмахивают руками.
Встают лицом в круг, за-гибают по одному пальцу на обеих руках на каждую строку.
Опускают руки, приседают.
Бегут по кругу на носочках и взмахивают руками.
Встают лицом в круг, за-гибают по одному пальцу на обеих руках на каждую строку.
Кружатся на носочках на месте.
Приседают, опустив руки. Садятся лицом в круг и загибают по одному пальцу на обеих руках на каждую строку.
Ложатся на спину, рас-слабляются, закрывают глаза.
5. Сравнение репродукций картин И. Левитана и Ф. Васильева. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений с противопоставлением).
- А теперь давайте сравним картины и расскажем об этом. Я буду начинать предложение, а вы будете заканчивать его. На первой картине изображено лесное озеро. А на второй картине нарисовано ….
- На первой картине изображен поздний вечер.
- На первой картине изображено ясное чистое небо.
- А теперь сами составьте предложение о деревьях на обеих картинах.
- На той и другой картинах изображена прекрасная золотая осень.
6. Обводка и штриховка кленовых листьев. Развитие тонкой моторики.
Педагог приглашает детей за стол, на котором лежат листы бумаги, кленовые листья, стоит контейнер с карандашами.
- А вот и кленовые листья с картины «Болото в лесу». Приложите их к листам бумаги, обведите по контуру, а потом заштрихуйте горизонтальными линиями красными, оранжевыми и желтыми карандашами так, чтобы они казались золотыми, как клены на картине Федора Васильева.
Дети выполняют задание.
7. Упражнение «Узнай на ощупь». Развитие тактильных ощущений.
- На картинах Левитана и Васильева вы узнали березы, клены и сосны. А сможете ли вы узнать эти деревья по коре с закрытыми глазами? Закройте крепко глаза.
Дети закрывают глаза, положить перед ними плашки с наклеенными на них кусочками коры. Дети ощупывают плашки и отгадывают, кора каких деревьев на них наклеена.
8. Окончание занятия. Рефлексия.
Предложить каждому из детей рассказать о том, какая из картин ему понравилась и почему. Вспомнить чем они занимались на занятии, что понравилось больше всего?
- Вы ребята, молодцы, спасибо вам, очень порадовали.
Последующая деятельность: Предложить ребятам сделать зарисовки на тему «Осень». Выставка рисунков.
