Елена Голингреин
Конспект занятия «О микробах» для дошкольников и младших школьников
Конспект занятия для дошкольников и младших школьников на тему «О микробах» (30-40 минут)
Цель занятия:
Познакомить детей с понятием микробов, их ролью в жизни человека и важностью гигиены для профилактики заболеваний через активные и игровые методы.
Задачи:
1. Обучить детей различать полезные и вредные микробы.
2. Развивать навыки сотрудничества через игру и театрализованное представление.
3. Поддерживать участие детей с ОВЗ, создавая доступные и понятные задания.
Оборудование:
• Картинки с изображениями микробов (полезных и вредных).
• Костюмы для театрализованного представления (платки, шапки, маски, созданные из бумаги).
• Бумажные карточки с названиями микробов и их характеристиками.
• Мыло, вода, антисептики для практической части.
Ход ведения:
1. Введение (5 минут)
Цель:
Создать заинтересованность у детей к теме микробов, активировать их предшествующие знания и подготовить к дальнейшему обсуждению.
Ход введения:
1. Приветствие:
• Воспитатель входит в группу с улыбкой и энергией, создавая положительное настроение:
• Воспитатель:
(с дружелюбной интонацией)
• «Здравствуйте, ребята! Как вы сегодня себя чувствуете? Я рада вас видеть!»
2. Введение в тему:
• Воспитатель начинает вводить детей в тему занятия:
• Воспитатель:
«Сегодня мы поговорим о микробах. Кто знает, что это такое? Поделитесь своими мыслями!»
• (Воспитатель делает небольшую паузу для того, чтобы дать время детям поднять руки.)
3. Сбор ответов:
• Воспитатель активно поощряет участие, выбирая детей, которые хотят ответить:
• Дети:
• (разные ответы от детей)
• «Это какие-то маленькие существа!»
• «Они могут быть хорошими и плохими!»
• Воспитатель отмечает правильные идеи и подготавливает переход к следующему уточнению.
4. Разъяснение понятия:
• Воспитатель обобщает идеи, давая правильное определение:
• Воспитатель:
(с улыбкой, чтобы поддержать интерес)
«Правильно! Микробы — это очень маленькие организмы, которые могут быть как полезными, так и вредными. Без микробов жизнь на Земле была бы совсем другой. Например, некоторые микробы помогают делать йогурт, а другие могут вызывать болезни!»
5. Создание интриги:
• Воспитатель вызывает предвкушение разнообразной информации о микробах:
• Воспитатель:
«Сегодня мы узнаем, как микробы влияют на нашу жизнь, почему некоторые из них важны для здоровья, а другие могут стать нашей проблемой. Готовы к этому увлекательному путешествию?»
• (Воспитатель делает жесты руками, подчеркивая увлекательность темы, и наблюдает за реакцией детей.)
6. Переход к следующему этапу занятия:
• Поддерживая интерес, Воспитатель плавно подводит к следующей части занятия:
• Воспитатель:
«Давайте вместе разберемся, какие микробы существуют и как они могут влиять на наше здоровье! Начнем с интересной беседы и квеста, в который мы отправимся!»
• (Воспитатель демонстративно указывает на места, где будут проходить будущие станционные задания.)
Примечания:
• Важно поддерживать активное участие детей, поощряя каждого к высказыванию своих мыслей.
• Используйте простые и доступные формулировки, чтобы все дети, включая тех с ОВЗ, смогли понимать информацию.
• Позаботеться о том, чтобы вводное занятие было динамичным и интересным, меняя интонацию и прикладывая эмоциональную составляющую, чтобы держать внимание детей.
2. Интерактивная беседа (10 минут)
Цель:
Активизировать знания детей о микробах, развить их способности к анализу и критическому мышлению, а также создать атмосферу открытого диалога о полезных и вредных микробах.
Ход интерактивной беседы:
1. Задание для размышления:
• Воспитатель с энтузиазмом задает вопрос, чтобы вызвать интерес:
• Воспитатель:
(с интересным выражением лица)
• «Как вы думаете, где могут жить микробы? Где вы их встречаете в своей жизни?»
2. Сбор ответов:
• Воспитатель ждет, пока дети поднимут руки, и по очереди выбирает тех, кто хочет ответить. Активно поддерживайте обсуждение:
• Дети:
• (восхищенно и уверенно)
• «На руках!»
• «В еде!»
• «В воздухе!»
• «На животных!»
• Воспитатель поощряет каждую идею, делая пометки на доске, фиксируя мнения детей:
• Воспитатель:
«Отличные идеи! Микробы действительно могут жить почти повсюду!»
3. Разъяснение понятий:
• После получения ответов Воспитатель уточняет информацию, развивая мысли детей:
• Воспитатель:
«Да, вы правы! Микробы могут находиться на наших руках, в еде, в воздухе, на поверхностях, с которыми мы взаимодействуем. А теперь давайте поговорим о том, какие из микробов могут быть полезными, а какие — вредными. Кто знает примеры?»
4. Обсуждение полезных и вредных микробов:
• Воспитатель поддерживает обсуждение, задавая наводящие вопросы:
• Воспитатель:
«Какие микробы делают йогурт? А какие могут вызвать простуду или кишечные расстройства?»
• (Дети активно отвечают, делясь своими знаниями о полезных и вредных микробах):
• «Йогуртовые микробы!»
• «Микробы, которые вызывают грипп!»
• Воспитатель слушает и поощряет детей за их идеи.
5. Фиксация примеров на доске:
• Воспитатель вписывает примеры в две колонки на доске: "Полезные микробы" и "Вредные микробы".
• Воспитатель:
«Итак, давайте запишем наши идеи! У нас есть полезные микробы, такие как йогуртовые и молочные, и вредные, такие как те, что вызывают болезни!»
• (Воспитатель делает заметки, концептуально разделяя полезные и вредные, чтобы подчеркивать разницу между ними.)
6. Завершение беседы:
• Чтобы завершить разговор и подготовить детей к следующему этапу занятия, Воспитатель подводит итоги:
• Воспитатель:
«Вы все великолепно справились! Теперь вы знаете, что микробы могут быть как друзьями, так и врагами. Давайте посмотрим, как мы можем защитить себя от вредных микробов, и какие полезные привычки у нас есть!»
• (Воспитатель подготавливает детей к практической части, где они будут изучать гигиену и безопасность.)
Примечания:
• Воспитатель должен внимательно следить за доступностью вопросов, чтобы все дети, включая тех с ОВЗ, могли участвовать в обсуждении и высказать свои мнения.
• Важно поддерживать атмосферу доверия и открытости, чтобы каждый ребенок чувствовал себя уверенно и был готов поделиться своими знаниями.
• Используйте визуальные элементы (например, картинки микробов) для лучшего понимания темы.
3. Практическая часть — Квест "Микробное путешествие" (15 минут)
Цель:
Практическая часть занятия направлена на активное изучение темы микробов через игру и взаимодействие. Дети узнают о полезных и вредных микробах, а также о важности гигиены и здорового образа жизни.
Подготовка (5 минут):
1. Создание станций:
• Воспитатель заранее подготавливает четыре станции, разместив их в разных уголках класса или на площадке.
• На каждой станции вывешиваются картинки с изображениями микробов:
• Станция 1: Полезные микробы (картинка йогуртового микроба).
• Станция 2: Вредные микробы (картинка бактерии, вызывающей простуду).
• Станция 3: Гигиена (картинка мыла).
• Станция 4: Здоровье (картинка здорового человека и физических упражнений).
• Каждая станция отмечается яркими флажками с названиями соответствующих тем.
2. Карточки:
• Подготовьте карточки с изображениями продуктов и привычек, которые дети будут собирать на каждой станции.
• Убедитесь, что у вас есть нестандартные подходящие картинки, чтобы вызвать интерес и обсуждения.
Проведение квеста (10 минут):
Введение к квесту:
• Воспитатель собирает детей и объясняет правила квеста:
• Воспитатель:
«Дети, сейчас мы отправимся в микробное путешествие! На каждой станции нас ждут полезные задания, где мы узнаем больше о микробах и соберем карточки с полезной информацией. Готовы? Поехали!»
(Воспитатель показывает направление к первой станции.)
1. Станция 1 — Полезные микробы:
• (На станции изображение йогуртового микроба, яркий флажок "Полезные микробы") .
• Воспитатель в роли "Полезного микроба":
(одет в яркий фартук или платок, символизируя дружелюбного микроба)
«Здравствуйте, я — Полезный микроб! Я помогаю нашему организму и делаю йогурт вкусным! Какие продукты с моим участием вы знаете?»
• (Дети отвечают):
• «Йогурт!»
• «Сметана!»
• «Кефир!»
• Воспитатель:
«Отлично! Теперь соберите карточки с изображениями йогуртов и других ферментированных продуктов!»
• (Дети ищут и собирают карточки.)
2. Станция 2 — Вредные микробы:
• (На станции изображение бактерии, вызывающей простуду, красный флажок "Вредные микробы").
• Воспитатель в роли "Вредного микроба":
(одет в плакат с изображением бактерии)
«Привет! Я — Вредный микроб! Я могу сделать вас больными. Как вы меня можете «поймать»?»
• (Дети отвечают):
• «Когда не моем руки!»
• «Если едим испорченные продукты!»
• Воспитатель:
«Правильно! Теперь соберите карточки с изображениями продуктов, где могут находиться вредные микробы, например, испорченные продукты!»
• (Дети активно ищут карточки с изображениями испорченной еды.)
3. Станция 3 — Гигиена:
• (На станции изображение мыла, зеленый флажок "Гигиена").
• Воспитатель в роли "Мыльного микроба":
(с мыльницей или ярким фартуком)
«Я — Мыло! Я борюсь с вредными микробами! Как вы меня используете, чтобы оставаться здоровыми?»
• (Дети отвечают):
• «Мыть руки!»
• «Использовать антисептик!»
• Воспитатель:
«Замечательно! Теперь собирайте карточки с изображениями мыла и дезинфицирующих средств!»
• (Дети собирают карточки.)
4. Станция 4 — Будь здоровья другом:
• (На станции изображение здорового человека и физического упражнения, синими флажками "Будь здоровья другом").
• Воспитатель в роли "Здоровья":
(в спортивной одежде или с предметами для спорта)
«Я — Здоровье! Я нужен каждому, чтобы быть крепким и энергичным! Какие полезные привычки вы знаете?»
• (Дети отвечают):
• «Правильно питаться!»
• «Заниматься спортом!»
• Воспитатель:
«Отлично! Давайте соберем карточки с изображениями здоровых привычек!»
• (Дети собирают карточки с изображениями здоровых привычек, таких как занятия спортом, фрукты, овощи.)
Заключение квеста:
• После сбора карточек на всех станциях, Воспитатель собирает детей для итогов:
• Воспитатель:
«Молодцы, ребята! Вы прошли наш микробное путешествие и узнали много нового о микробах. Давайте обсудим, что мы собрали и какие новые знания получили!»
• (Дети обмениваются впечатлениями и обсуждают собранные карточки.)
Примечания:
• Убедитесь, что на каждой станции присутствует достаточно времени для обсуждения, чтобы все дети могли участвовать.
• Воспитатель должен активно поддерживать участие всех детей, включая тех, кто может быть менее активен, и предлагать помощь при необходимости.
• Позаботьтесь о том, чтобы станционные задания были интересными и интерактивными, чтобы мотивировать детей к изучению темы.
4. Театрализованная часть — "Микробное представление" (10 минут)
Цель:
Дать детям возможность прояснить свои знания о микробах через художественное выражение, развивать навыки публичных выступлений, навыки командной работы и углубить понимание роли микробов в жизни человека.
Подготовка (5 минут):
1. Выбор и подготовка ролей:
• Воспитатель собирает детей и объясняет, что они будут участвовать в театрализованном представлении о микробах. Четко указывает, сколько детей будет в каждой роли.
• Роли:
• Полезный микроб (1-2 ребенка).
• Вредный микроб (1-2 ребенка).
• Мыло (1 ребенок).
• Здоровье (1 ребенок).
• Воспитатель может исполнять роль ведущего, связывая представление.
• Каждому ребенку даются роли и индивидуальные задания, чтобы они могли подготовиться. Подготовьте простые реквизиты:
• Полезный микроб: яркий платок или шляпа.
• Вредный микроб: полосатая одежда или символ черного цвета.
• Мыло: белый фартук или костюм.
• Здоровье: спортивная форма или повязка на голову с изображением сердца.
2. Объяснение сценария:
• Воспитатель рассказывает детям о том, что они будут представлять, и объясняет порядок выступления. Убедитесь, что они понимают свои диалоги и действия:
• Воспитатель:
«Каждый из вас сыграет свою роль, и вы будете не просто говорить, но и показывать, как вы действуете в своих ролях! Помните, важно быть уверенными и выразительными!»
Сценарий (5 минут):
1. Вступление:
• (Воспитатель выходит на "сцену" с улыбкой и энергией):
«Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня мы расскажем вам о микробах и их ролях в нашем организме! Напоминаю: микробы могут быть как друзьями, так и врагами!»
2. Представление персонажей:
• (Полезный микроб:
(выходит с весёлым лицом и активно двигается)
«Я — Полезный микроб! Я делаю йогурты и помогаю пищеварению! Я всегда на стороне здоровья!»
• (Вредный микроб:
(выходит с серьёзным лицом и угрюмой позой)
«Я — Вредный микроб! Я могу вызвать простуду, чтобы вы болели! Берегитесь меня!»
• (Мыло:
(выходит с улыбкой и поднимает руки, имитируя пенные движения)
«Я — Мыло! Я убиваю вредных микробов, так что мой друг — Здоровье — всегда рядом со мной! Мой лучший друг — это чистота!»
• (Здоровье:
(выходит в спортивной форме с активными движениями)
«Я — Здоровье! Я всегда с вами, если вы следите за собой и не забываете о гигиене! Правильное питание и спорт — ключ к крепкому здоровью!»
3. Заключение:
• (Воспитатель подводит итоги представления):
«Как вы поняли, микробы бывают разные! Полезные микробы помогают нам, а вредные могут сделать нас больными. Но мы можем защитить здоровье, если будем следить за гигиеной и правильно питаться!»
• (Подготовка к танцу):
«Теперь давайте отпразднуем наше путешествие в мир микробов! Включим веселую музыку и потанцуем!»
• (Воспитатель включает энергичную музыку, и все дети начинают танцевать, радуясь тому, что узнали много полезного о микробах.)
Заключение:
• Воспитатель наблюдает за детьми, поощряет их активное движение, подчеркивает, что они молодцы за то, что выучили роли и участвуют в представлении.
• Танец может продолжаться около 2-3 минут, после чего Воспитатель поблагодарит детей и подведет итог занятия, сделав акцент на важности здоровья и гигиены.
5. Завершение занятия (5 минут)
• Воспитатель:
«Сегодня вы узнали много нового о микробах. Помните, что здоровье — это важно! Каждый из вас — хороший друг здоровья!»
• (Дети делятся своими впечатлениями о занятии.)
Итог:
Занятие на тему "О микробах" обучает детей важности здоровья и гигиены, развивает навыки сотрудничества и общения через игровые формы деятельности, включая детей с ОВЗ.
Список использованных источников
1. Азарова, Т. А. (2019). Психология и педагогика для дошкольных образовательных учреждений: учебное пособие. Москва: Просвещение.
2. Беляева, Н. И. (2020). Дошкольная педагогика: теория и практика. Санкт-Петербург: Питер.
3. Воспитание здорового образа жизни у детей дошкольного возраста: методические рекомендации (2020). Министерство образования и науки РФ. Москва: Методика.
