Конспект занятия по обучению грамоте в старшей логопедической группе «Органы артикуляции. Неречевые и речевые звуки»

Лабутина Елизавета
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей логопедической группе «Органы артикуляции. Неречевые и речевые звуки»

Цель: Сформировать у детей первоначальное представление о речевом аппарате, познакомить с органами артикуляции; познакомить детей с понятием «звук», научить различать речевые и неречевые звуки.

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

Формировать понятие «звук», формировать умение различать речевые и неречевые звуки (музыкальные, бытовые шумы);

Публикация «Конспект занятия по обучению грамоте в старшей логопедической группе „Органы артикуляции, Неречевые и речевые звуки“» размещена в разделах

Познакомить детей с основными артикуляционными упражнениями, вырабатывающими основные движения и положения органов артикуляции;

Упражнять в назывании частей лица и артикуляционных органов.

Коррекционно – развивающие:

Развивать координацию движений через физминутку;

Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику (мелкой моторики пальцев рук);

Развивать фонематическое восприятие в слогах и словах;

Развивать операции звукового анализа и синтеза;

Развивать модуляцию голоса;

Развивать координацию движений, пространственной ориентации;

Развивать воображение.

Коррекционно – воспитательные:

Формировать умение правильно вести себя на занятиях;

Воспитывать интерес к занятию, доброжелательное отношение друг к другу.

Демонстрационный материал: коробка с предметами, производящими музыкальные и бытовые звуки; иллюстрации: неречевые и речевые звуки, артикуляционный аппарат; демонстрационная игрушка «Каркарыч».

Раздаточный материал: индивидуальные зеркала, задания.

Ход занятия

I. Вводная часть (Организационный момент).

1. Организационный момент.

- Сначала я предлагаю сесть тем детям, которые сегодня одеты в желтый цвет, а теперь красный (и по наглядности)

- Ребята, вы знаете, для чего нужен логопед, как он помогает детям? (Он помогает детям правильно разговаривать) А у кого бывает речь? (У людей) А для чего нужна речь? (Чтобы люди понимали друг друга)

- Правильно!

2. Артикуляционная гимнастика.

- Чтобы нам с вами правильно и чётко разговаривать, нужно делать артикуляционную гимнастику.

не понравилось ему птичье пение. Заколдовал он всех птиц. И в лесу больше не

слышно их пения. Но, что-бы расколдовать их, злой волшебник придумал задания.

Поможем птицам?

Основная часть

II. Основная часть.

1. Знакомство с новым материалом.

Игра «Заколдованные птицы»

- Сегодня мы будем слушать, узнавать, произносить разные звуки.

- Закройте глаза. Раз, два, три, четыре, пять- начинаем мы молчать и спокойно слушать звуки.

2. Игра «Молчанка».

- Что вы услышали? Попробуйте назвать источник звука? Откуда он? Человека окружает множество звуков- машины, электроприборы, звуки животных и людей.

Перед детьми выставляется коробка с предметами, издающими неречевые звуки.

3. Игра «Узнай по звукам».

- Сейчас я буду издавать различные звуки, а вы попробуете их отгадать.

- Ребята, все эти звуки исходят от действия с различными предметами. И называются они - неречевые звуки.

4. Знакомство с термином речевой звук. Игра «Звукоподражания».

- Ребята, скажите, как говорит лягушка? Кошка? Ворона? Собака? Корова? Воробей?

- Можно ли считать это речью?

- Нет, это звуки тоже неречевые, это просто голоса животных.

- А мы с вами люди говорим, человек обладает речью, мы с вами произносим звуки речи, звуки соединяются в слоги, слоги в слова, слова в словосочетания и предложения.

- А теперь для сравнения произнесем: а-а-а-а, у-у-у-у, ш-ш-ш-, р-р-р-р. Мы с вами произносили речевые звуки.

5. Знакомство с органами артикуляции.

- Скажите, какие органы принимают участие в образовании звуков, слов?

- Правильно, мы произносим звуки ртом. Наш рот – это домик звуков.

- В этом домике есть дверь и даже не одна (работа перед зеркалами) :

- Первая дверь это губы, вторая- зубы.

- Произнеси звук (п). Этот звук произносим губами.

- Произнесите звук (л). Посмотрите, как прижался к зубам наш язычок. В домике есть - потолок-небо. Поцокайте, как лошадки, поднимите язычок за верхние зубы почувствовали бугорки- это альвеолы.

- Положите ладошки на горлышко и произнесите звук (д)- здесь живет голос иногда он спит и его не слышно произнесите звук (с).

- Органы которые участвуют в образовании звуков можно назвать одним словом -артикуляционный аппарат.

- Теперь посмотрим на схему артикуляционного аппарата и назовем его части:

Щеки, губы, зубы, язык, челюсти, небо все органы находятся в ротовой области. А также глотка и гортань.

6. Физкультурная минутка.

7. Выполнение заданий по определению речевых и неречевых звуков.

Игра «Какая картинка лишняя»

вата собака ванна

волк ключ конфета

веник ведро валенки

Игра «Какая картинка лишняя»

вата собака ванна

волк ключ конфета

веник ведро валенки