Конспект занятия по обучению грамоте «Знакомство со звуками [д], [д’] и буквой [д]»

Анастасия Кольцова
Конспект занятия по обучению грамоте «Знакомство со звуками [д], [д’] и буквой [д]»

Конспект занятия по обучению грамоте.

Цель – знакомство со звуками [д], [д’] и буквой [д].

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Активизировать словарный запас;

• закрепить знания детей о транспорте;

Коррекционно-развивающие:

• развивать фонематические процессы;

• учить различать звуки [д], [д’];

• учить характеризовать звуки по акустико-артикуляционным признакам;

Публикация «Конспект занятия по обучению грамоте „Знакомство со звуками [д], [д’] и буквой [д]“» размещена в разделах

• Буквы Д, Т и звуки [Д], [Т]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Темочки

• закрепить связь звуков и буквы;

• учить определять место звука в слове;

• развивать общую моторику;

• развивать грамматический строй речи (согласование существительных с числительными);

• закрепить графический образ буквы [д], развивать графомоторные навыки;

• закрепить умение чтения слогов;

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать усидчивость;

• прививать интерес к занятиям.

Оборудование: зеркала, квадраты для обозначения звуков, «змейка» для определения места звука в слове, шнурки, тетрадь.

Ход занятия:

1. Орг. момент.

Логопед: «Послушайте загадку и постарайтесь отгадать»

Все деревья я лечу

По деревьям я стучу.

Их спасаю от врагов

Вредных, маленьких жуков…

Дети: «Это дятел».

2. Анализ артикуляции, работа с зеркалом.

Логопед: «Правильно. Послушайте, как стучит дятел: Д-д-д! Покажите, как стучит дятел. Расскажите о произношении звука [д] по схеме». Дети произносят звук Д и наблюдают за артикуляцией в зеркале.

Дети: «Рот приоткрыт. Зубы разомкнуты. Кончик языка прижат к верхним зубам. Воздушная струя разрывает преграду. Голос включается».

Логопед: «Молодцы. Большой дятел стучит Д-д-д, а маленький дятел – дь-дь-дь. Постучите как маленький дятел».

Дети: «Дь-дь-дь». Дети наблюдают за артикуляцией в зеркале.

Логопед: «Расскажите о произношении звука [д’] по схеме».

Дети: «Рот приоткрыт. Зубы разомкнуты. Кончик языка упирается в нижние зубы. Воздушная струя разрывает преграду. Голос включается».

Логопед: «Скажите, какие это звуки?»

Дети: «Звук [д] согласный, твёрдый, звонкий. Звук [д’] согласный, мягкий, звонкий».

3. Дифференциация звуков [д], [д’].

Логопед: «Скажите, как мы будем обозначать звуки [д], [д’]?»

Дети: «Звук [д] – зеленый квадрат. Звук [д’] обозначаем зеленым квадратом».

Логопед: «Сейчас мы потренируемся различать эти два звука. Слушайте внимательно, и поднимайте соответствующий квадрат».

Звуки : д, в, дь, ш, дь, с, д, р, д.

Слоги: ва, до, ды, дя, му, да, но, ру.

Слова: дом, дым, мяч, дятел, нос, вода, машина, помада, собака, дерево, разбудил.

4. Определение места звука в слове.

Логопед: «Возьмите змейку, которая поможет нам определить место звука в словах».

Логопед называет слова со звуком [д] : дом, дым, вода, помада и со звуком [д’] : дятел, дерево, разбудил. Дети определяют место звуков [д], [д’] в словах с помощью змейки.

Логопед: «Скажите, что мы сейчас делали?»

Дети: «Мы определяли место звуков [д], [д’] в словах».

Логопед: «Скажите, где не встречались эти звуки в словах?»

Дети: «Они не встречались в конце».

Логопед: «Правильно, звуки [д], [д’] в конце слова не слышим».

5. Знакомство с буквой [д].

Логопед: «Будьте внимательны. Два звука [д], [д’] обозначают одну букву [д]».

Логопед пишет букву [д] на доске.

Логопед: «Возьмите, пожалуйста, шнурок и выложите букву [д]».

6. Физкультминутка «Мы – шофёры»

Логопед: «Давайте вспомним нашу физкультминутку и отдохнем».

Едем – едем на машине (руками крутим руль)

Нажимаем на педаль (ногу сгибаем и разгибаем)

Газ включаем, выключаем (движения рукой вперёд- назад)

Смотрим пристально мы вдаль (ладонь ко лбу вглядываемся вдаль)

Дворики смывают капли (руки согнуты в локтях движения вправо-влево)

вправо-влево – чистота!

Ветер волосы взъерошил (взъерошить волосы)

Мы шофёры – хоть куда! (выставляем большой палец)

Логопед: «Скажите, к какому виду транспорта относится автомобиль?»

Дети: «Автомобиль – это наземный транспорт».

Логопед: «Правильно. Где передвигается автомобиль?»

Дети: «Автомобиль ездит по дороге, по земле».

Логопед: «Верно. И сейчас на дорогах можно увидеть очень много различного транспорта. Давайте его посчитаем».

7. Упражнение «Посчитай».

Логопед называет слова: автомобиль, поезд, автобус, пожарная машина, электричка, а ребенок считает от 1-5. Например, один автомобиль, два автомобиля, три автомобиля, четыре автомобиля, пять автомобилей.

8. Работа в тетради.

Логопед: «Присаживайтесь на свои места, открывайте тетради. Давайте вспомним, как нужно правильно печатать букву [д]».

Логопед объясняет и показывает правильное написание буквы [д]. Дети прописывают строчки в тетради.

Логопед: «Скажите, что вы сейчас делали?»

Дети: «Мы печатали букву [д]».

9. Чтение слогов.

Логопед: «Правильно. А теперь мы с вами почитаем».

Логопед пишет слоги на доске.

Логопед: «Буквы пришли в гости к букве [д]».

Дети читают: «Ад, уд, од, ыд».

Логопед: «А теперь буква [д] пошла в гости».

Дети читают: «Да, ду, ды, до».

10. Итог занятия.

Логопед: «Скажите, с чем мы сегодня познакомились?»

Дети: «Мы познакомились со звуками [д], [д’] и буквой [д]».

Логопед: «Вспомните и назовите слова со звуком [д] и со звуком [д’]».