Конспект занятия по развитию речи «Пересказ рассказа М. Пришвина «Еж» в подготовительной группе

Оксана Мищенко
Конспект занятия по развитию речи «Пересказ рассказа М. Пришвина «Еж» в подготовительной группе

Пересказ рассказа М. Пришвина «Еж» в подготовительной группе.

Задачи:

Связная речь: учить детей пересказывать текст точно, последовательно, выразительно, придумывать самостоятельный рассказ по аналогии с литературными произведениями, пересказывать текст, написанный от первого лица, переводя прямую речь в косвенную.

Словарь: познакомить со значениями слова игла.

Грамматика и звуковая культура речи : учить самостоятельно подбирать короткие (односложные) и длинные (многосложные) слова.

Публикация «Конспект занятия по развитию речи „Пересказ рассказа М, Пришвина „Еж“ в подготовительной группе» размещена в разделах

• Еж, ежик. Конспекты занятий, НОД
• Еж, ежик. Чтение, пересказ
• Еж, ёжики. Все о ежах для детей
• Еж, ёжики. Сказки, стихи, детская литература
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Пересказ. Конспекты занятий по пересказу
• Подготовительная группа
• Пришвин М. М.
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

Ход занятия:

Воспитатель читает рассказ М. Пришвина «Еж». Задает вопросы:

- О чем говорится в этом рассказе?

- Чем вам нравится этот рассказ?

-Кто его автор? Как можно по-другому назвать автора этого рассказа? (Писатель, охотник.)

Воспитатель снова читает рассказ. Затем говорит:

- Сейчас вы будете сами рассказывать о еже, но вы не можете говорить от своего лица. («Я шел по берегу ручья».) Следует говорить писатель, охотник, Пришвин. (Заслушиваются 3- 4 пересказа.)

Воспитатель: «Вспомните, как вы ходили в лес, кого вы там видели, и расскажите об этом».

Дети рассказывают (2- 4 рассказа). Затем их ответы анализируются и оцениваются.

Воспитатель обращается к детям:

- В рассказе говорится : «У ежа иголки». Подумайте, что еще называют словом иголка, игла (игла у елки, швейная игла.). Почему все эти предметы называют одним и тем же словом?

Если дети затрудняются с ответом, воспитатель спрашивает, что общего между иглами ежа, швейными иглами и иглами ели.

Игра «Что приготовить лисятам на обед» (желательно использовать картину «Лисята-братья» из пособия «Звучащее слово»).

Воспитатель:

- Жили-были два лисенка. Как их звали? Клички, ребята, придумайте сами: кличка одного братца обозначалась коротким словом. Как мы его назовем? (Лис, Пик, Рыж.) А для клички второго лисенка нужно подобрать длинное слово (Патрикеевич, Рыжулька, Хитрюля, Рыжехвостик).

- Пик любил все то, что называлось, обозначалось короткими словами, а Рыжулька, наоборот, все то, что называлось длинными словами. Много хлопот было у мамы-лисы с приготовлением обеда: что готовить каждому - не знает. Поможем ей. Дети давайте выбирать первые блюда. Что стал бы есть Пик? Не забудьте, что названия блюд должны быть короткими (суп, уха, борщ, щи).

- А что же можно приготовить для Рыжульки, какие блюда с длинными названиями? (свекольник, рассольник.)

- Что могла бы лисонька приготовить из вторых блюд для Пика? (плов, рагу, каша.)

- А для второго лисенка? (котлеты, тефтели, макароны.)

- Что мог бы получить Пик на третье? (сок, чай, квас, морс.)

- А Рыжулька? (лимонад, простокваша, ряженка.)

- Лисонька бы обрадовалась, если бы услышала все ваши ответы.

(Длинное слово или короткое дети должны определять на слух)