Конспект занятия по развитию речи «По неведомым дорожкам»

Ирина Парфенова
Конспект занятия по развитию речи «По неведомым дорожкам»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект занятия по развитию речи

Цель: составление сказки нравственно- этического типа.

Задачи:

- развивать умение детей связывать в единую сюжетную линию случайно выбранные объекты;

- развивать умение составлять сказочный текст по модели;

- развивать воображение, нестандартное мышление, внимание, память, связную речь;

- Развивать умении находить пословицу или поговорку к ситуации;

Публикация «Конспект занятия по развитию речи „По неведомым дорожкам“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

- активизировать и обогащать словарь детей.

Оборудование: иллюстрации из народных и авторских сказок, детская книга, карандаши и листы бумаги, мольберт.

Цель: составление сказки нравственно- этического типа.

Задачи:

- развивать умение детей связывать в единую сюжетную линию случайно выбранные объекты;

- развивать умение составлять сказочный текст по модели;

- развивать воображение, нестандартное мышление, внимание, память, связную речь;

- Развивать умении находить пословицу или поговорку к ситуации;

- активизировать и обогащать словарь детей.

Оборудование: иллюстрации из народных и авторских сказок, детская книга, карандаши и листы бумаги, мольберт.

Ход занятия:

Организационный момент:

Воспитатель: Ребята, ко мне обратилась одна моя знакомая, у неё есть маленькая внучка Маша. Маша очень любит слушать сказки, её бабушка прочитала и рассказала ей все сказки, и теперь не знает, что ей делать.

Воспитатель: Ребята, какая проблема возникла у бабушки Маши? ( выделение проблемы: бабушке нужно рассказать сказку внучке, но она не знает где ее взять. Пути решения: поискать в интернете, найти и показать сказку на компьютере, или придумать свою сказку

Воспитатель: А что такое сказка? (Сказка – это вымышленная история со счастливым концом и обязательной победой добра над злом. Чаще всего в сказках присутствует волшебство и разные невероятные приключения. Недоступное становится доступным, нереальное реальным).

Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки?

В мире много сказок

Грустных и смешных

И прожить на свете

Нам нельзя без них

В сказке может все случиться

Наша сказка впереди

Сказке в дверь мы постучимся

Сказка в гости ты нас жди.

Воспитатель: Вы готовы помочь бабушке и сочинить для Маши новую сказку?

Основной этап:

Воспитатель: Ребята, скажите, а какие бывают сказки?

- Кто или что может быть героем сказки?

- Где могут проходить сказочные действия?

Воспитатель: А сейчас пришло время нам превратиться в сказочников и сочинить свою сказку для внучки Маши.

В этом нам поможет волшебный карандаш и лист бумаги

- Где будут происходить действия нашей сказки? (Кухня)

- Что находится на кухне? (Холодильник, занавеска, посуда, плита, веник)

- Что они думали или чувствовали, как люди? (Занавеска закрывала кухню и ей было всё равно, как она это делает, плита всё время злилась, веник – делал своё дело, холодильник - холодил)

- Какой случай мог произойти на кухне? (в окно влетел футбольный мяч)

- Что могли подумать или сказать в этом случае обитатели кухни? (Злая плита- И так тут всех много собралось, ещё один. Трудолюбивый веник – Теперь придётся убирать стекло. Занавеска – Мне абсолютно всё равно).

- А что мог сказать Мудрый холодильник своим соседям? (Занавеске – Не быть равнодушной, помогать другим. Венику – труженику и море по колено. Плите – Не злись, самому хуже будет)

- А какое правило можно сказать всем героям? (Если беда с кем-то случится, то надо спешить на помощь)

- А как можно назвать нашу сказку? (История на кухне)

Дети сочиняют сказку и зарисовывают ее схематично на своих листочках.

Вызываются 2-3 ребенка для рассказывания сказки.

Заключительный этап:

Воспитатель: Молодцы, ребята! Очень интересная сказка у нас получилась. Давайте потом еще придумаем разные сказки, и отправим их для Машиной бабушки, что бы она могла каждый раз читать ей новые сказки.

Рефлексивно-оценочный этап:

Воспитатель: Как вы считаете, помогли ли бабушке Маши?

Получились ли у нас новые сказки?

С помощью чего вы сочинили сказки.

Какие вопросы мы задавали, когда сочиняли сказку?

Какие жизненные правила можно вывести из нашей сказки? Чему она учит?