Совместная двигательная деятельность в режимные моменты с детьми старшего дошкольного возраста с нарушением речи

Елена Маркова
Совместная двигательная деятельность в режимные моменты с детьми старшего дошкольного возраста с нарушением речи
▼ Скачать + Заказать документы

Совместная двигательная деятельность в режимные моменты с детьми старшего дошкольного возраста с нарушением речи.

Прекрасная сама по себе детская речь имеет,

К. И. Чуковский

Публикация «Совместная двигательная деятельность в режимные моменты с детьми старшего дошкольного возраста с нарушением речи» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• ОВЗ. Конспекты занятий, НОД
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Режимные моменты в детском саду
• Старшая группа
• Темочки

Известно, что дошкольный возраст – это уникальный период в развитии ребенка, который обладает своеобразной логикой и спецификой. Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально благоприятной ситуации, которая способствует возникновению желания активно участвовать в речевом общении. И именно игра помогает создать такие ситуации, в которых даже самые необщительные и скованные дети вступают в речевое общение и раскрываются. Речь формируется в процессе существования ребенка в социальной среде. Во все режимные моменты следует включать различные приемы для развития речи.

Приобретение ребенком огромного количества двигательных умений и навыков может быть достигнуто при целенаправленном правильно организованном режиме двигательной активности.

Двигательная активность бывает:

- регламентируемая: утренняя гимнастика, физ. минутки, дин. паузы, ритмика, бодрящая гимнастика.

- частично-регламентируемая: спорт. праздники, игры, п/и, дни здоровья, спортивные досуги, индивидуальные занятия с варьированием физической нагрузки с учетом уровня здоровья.

- нерегламентированная: самостоятельная деятельность детей в помещении и на улице.

УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА

Утренняя гимнастика должна проводиться ежедневно до завтрака, в течение 10-12 мин. на воздухе или в помещении (в зависимости от экологических и погодных условий). Дети занимаются в физкультурной форме.

Содержание утренней гимнастики составляют упражнения, рекомендованные программой для данной возрастной группы. Они должны быть разучены на физкультурном занятии и хорошо знакомы детям.

Утренняя гимнастика может проводиться в разных формах: традиционный комплекс УГ; в игровой форме; с использованием полосы препятствий; с включением оздоровительных пробежек; с использованием простейших тренажеров.

УГ состоит из 3 частей:

Вводная часть включает в себя различные виды ходьбы и бега. Основная часть - это ОРУ с предметами (флажки, мячи, обручи и т. д.). Данные упражнения развивают силу мышц, подвижность суставов, формируют правильную осанку и умение ориентироваться в пространстве. В заключительной части: ходьба, упражнения для восстановления дыхания.

Предлагаем в качестве малоподвижной игры упражнение с двигательным кубиком. Дети встают в круг, встают в основное исходное положение и по очереди бросают двигательный кубик, выполняя выпавшие действие.

В течение дня реализуются следующие технологии оздоровления: упражнения на коррекцию осанки, пальчиковая гимнастика, которая проводится 2 раза в день, дыхательная гимнастика, упражнения для профилактики плоскостопия, гимнастика для глаз.

Дыхательная гимнастика является хорошим способом повысить иммунитет ребёнка, восстановить дыхательную систему после заболевания, а также предотвратить частые простудные заболевания. А если ребенок отличается гиперактивностью, то благодаря дыхательной гимнастике, он научится расслабляться и успокаиваться. Кроме этого, если постоянно заниматься с ребенком дыхательной гимнастикой, у него сформируется правильное речевое дыхание, что позволит ему при выдохе произносить различные по длине фразы. Она необходима для формирования у ребенка правильного звукопроизношения.

ДВИГАТЕЛЬНАЯ РАЗМИНКА.

Она проводиться в перерыве между занятиями позволяет активно отдохнуть после умственной нагрузки и вынужденной статической позы. Основное ее назначение состоит в том, чтобы предотвратить развитие утомляемости у детей, снять эмоциональное напряжение в процессе ОД с умственной нагрузкой, что будет способствовать более быстрому восприятию программного материала.

Двигательная разминка может состоять из 3-4 игровых упражнений типа «Кольцебросс», «Узнай по голосу», «Закати в лунку шарик», «Удочка», а также произвольных движений детей с использованием разнообразных физкультурных пособий.

Игровые упражнения должны быть: знакомы детям, простые по содержанию, с небольшим количеством правил, не длительными по времени (10-12 мин., доступны детям с разным уровнем ДА. В конце двигательной разминки нужно детям предложить дыхательные упражнения. Местом проведения может быть любое хорошо проветриваемое помещение.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Физкультминутка (кратковременные физические упражнения) проводятся в перерывах между ОД, а также в процессе самой ОД. Значение физкультминутки заключается в смене характера деятельности и позы ребёнка путём двигательной активности, снимающей утомление, восстанавливающей эмоционально-положительное состояние психики. Физкультминутка в процессе самой ОД может быть проведена сидя или стоя у стола, за которым дети занимаются. Она состоит из 2-3 упражнений на разгибание туловища, движение рук, активизирующих работу мышц и расширяющих грудную клетку. Всё это выполняется в течение 1-2 минут. Физминутки могут проводиться по лексической теме недели, тем самым будет активизироваться словарный запас детей.

ПРОГУЛКА

На прогулке используем различные игры с мячом: «Назови ласково», «Скажи наоборот», «Летает, не летает», «Кто как передвигается?» и др. А также используем различные подвижные игры с речевым сопровождением: «Гуси, гуси…», «Мышеловка», «У медведя во бору», «Как у дяди Трифона» и т. д.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

Индивидуальная работа по закреплению ОВД может занимать до 20 минут, с учетом желания детей. Индивидуальную работу с детьми по физическому воспитанию необходимо строить на основе знаний возрастных и тщательного изучения индивидуально-типологических особенностей детей. Она планируется в течение всего дня в часы игр, прогулок, она должна быть естественной и органической частью общего педагогического процесса. Добиваясь успеха при обучении двигательным действиям, воспитатель не только предлагает ребёнку правильно выполнить упражнение, например, по его образцу, но и старается вызвать интерес к задаче. Таким образом, сложные задачи индивидуальной работы и работы с небольшими группами детей требуют от воспитателя тонкого мастерства, чуткого отношения к детям, строгого сравнительного учёта результатов работы, показывающего прогресс психического и физического развития детей.

ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ ДНЕВНОГО СНА

Одной из главной особенности нервной системы детей дошкольного возраста является медленное переключение из одного состояния в другое. Именно поэтому после дневного сна необходимо провести бодрящую гимнастику, которая позволяет постепенно перейти к бодрому состоянию. Необходимо помнить, что темп пробуждения у детей разный и разная степень выраженности эмоционального реагирования. Воспитатель должен чутко уловить настроение детей, подбодрить тех, у кого фон настроения после сна снижен.

Гимнастика после дневного сна в сочетании с контрастными воздушными ваннами помогает улучшить настроение детей, поднять мышечный тонус, а так же способствует профилактике нарушений осанки и стопы. Эту гимнастику следует проводить при открытых фрамугах 7-15 минут.

В течение года желательно использовать различные варианты гимнастики:

- разминка в постели и самомассаж;

- ходьба по массажным дорожкам.

Речь, во всем её многообразии, является необходимым компонентом общения. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

Больше говорите, шутите, поощряйте любую речевую активность ребенка и скоро Вы получите самого интересного для себя собеседника!

Только тесная взаимосвязь в работе всех специалистов дошкольного учреждения позволяет добиваться положительных результатов в коррекции речи дошкольников!

Интернет ресурсы:

https://nsportal.ru/detskiy-sad

http://io.nios.ru/articles