Анастасия Прозорова
Консультация «Приобщение дошкольников к русской народной культуре»
Цель: Открыть для педагогов малоизвестные страницы русской народной культуры, приобщать их к культурному наследию страны.
Вступительное слово
Приобщение детей к народной культуре является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности. Как отмечал Д. С. Лихачев, "мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи: Национальные отличия сохранятся и в ХХI веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний". Именно поэтому родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он удивляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще неосознанны дошкольником глубоко, но, преломленные впечатления через детское восприятие, они играют значимую роль в становлении культурной личности и личности гражданина. Необходимость приобщения молодого поколения к национальной культуре трактуется народной мудростью : наше сегодня, как никогда наше прошлое, также творит традиции будущего. Что скажут о них наши потомки? Наши дети должны хорошо знать не только историю Российского государства, но и традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в возрождении национальной культуры; самореализовать себя, как личность любящую свою Родину, свой народ и все, что связано с народной культурой : русские народные танцы, в которых дети черпают русские нравы, обычаи и русский дух свободы творчества в русской пляске, или устный народный фольклор : считалки, стихи, потешки, прибаутки.
Публикация «Консультация „Приобщение дошкольников к русской народной культуре“» размещена в разделах
- Консультации для родителей
- Народная культура, фольклор
- Фольклор, народная культура. Консультации
- Темочки
Педагогический тренинг
1. Что значит, по вашему мнению, восстановить связь времен, вернуть утраченные ценности? (необходимо донести до сознания наших детей, что они являются носителями русской народной культуры, воспитать ребят в национальных традициях. Для этого необходимо обратиться к истокам русской народной культуры, которая отражает жизнь народа, его опыт, просеянный через сито веков, духовный мир, мысли, чувства наших предков).
2. Почему, на ваш взгляд, приобщение детей к народной культуре, формирование у них патриотических чувств надо начинать с дошкольного возраста? (потому что национальная культура становится для ребенка первым шагом в освоении богатств мировой культуры, присвоении общечеловеческих ценностей, формировании собственной личностной культуры. Приобщение к традициям народа особенно значимо в дошкольные годы. Ребенок, по мнению Д. С. Лихачева, является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие этноса через включение в культуру и социальную активность).
3. Что включает в себя система работы по ознакомлению детей с русской народной культурой. (Создание атмосферы национального быта, широкое использование фольклора (сказок, песен, частушек, пословиц, поговорок и др., знакомство с народным искусством и русскими народными играми, проведение традиционных народных праздников, проведение систематических интегрированных занятий-игр).
4. Какие элементы народного творчества можно использовать в повседневной работе с детьми? (праздники народного календаря, народные игры, с их помощью в современное общество может передаваться важнейшая информация о том, как наши далёкие предки ценили домашний очаг, семью, мать и материнство. Фольклор является образцом высокой поэзии нации. Он несёт в себе многовековую мудрость народа, представляет большую художественную ценность, приобщение детей к русскому фольклору - это одно из условий воспитания детей и любви к своей Родине, к своему народу, его культуре).
5. Какие методы и приемы вы считаете наиболее удачными в работе по приобщению дошкольников к русской народной культуры. (Использование игровых персонажей, таких как домовенок Кузя, персонажей кукольного театра, воспитатель выступающий в роли Хозяйки, диалог — отличный прием, при помощи которого детей можно познакомить с достаточно сложными понятиями, явлениями, взаимосвязями, чаепитие из самовара или, в соответствии с целью занятия, угощение детей гурьевской кашей, булочками «жаворонками», демонстрация соответствующих бытовых предметов, иллюстраций, образцов народных промыслов, национальной одежды).
6. Какое влияние на формирование душевных качеств оказывают окружающие предметы, характерные для русского народного быта, декоративно-прикладного искусства. (Развивает любознательность, воспитывает чувство прекрасного).
7. Интеграцию каких образовательных областей затрагивает знакомство с русской народной культурой? («Социализация», «Познание», «Художественное творчество», «Физическая культура», «Музыка», «Чтение художественной литературы»)
Деловая игра «Путешествие в мир культурного наследия»
Педагоги разбиваются на 2 команды (жетоны 2 цветов) : «Матрешки» и «Дымковские игрушки».
Приветствуют друг друга в фольклорной форме.
I. Разминка: Определи жанр устного народного творчества
1.«В гостях хорошо, а дома лучше» (пословица)
2.«Стенка, стенка, потолок.
Два окошка, дверь,
Звонок: «Дзи-и-и-инъ!» (потешка)
3.«Когда между друзьями изгородь, то и дружба дольше» (поговорка)
4.«Мы на масленой неделе
Праздник не нарушили,
Всё друзья плясали, пели,
Мы блиночки кушали!» (частушка)
5. «Человек, который берется за многие ремесла, хорошо не владеет ни одним» (поговорка)
6.«Вороне где-то бог послал кусочек сыру;
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась,
Да призадумалась, а сыр во рту держала…» (Басня)
II. Разгадывание кроссвордов:
По горизонтали:
2. «Золотая роспись по дереву из Нижнего Новгорода. (Хохлама)
3. Народное искусство, свойственное какой-либо местности. (Промысел)
5. Место изготовления забавных игрушек и скульптур из дерева. (Богородское)
7. Роспись деревянных предметов быта Нижегородской области. (Городец)
9. Характер построения узора. (Композиция)
По вертикали:
1. Система цветовых сочетаний изделия. (Колорит)
4. Инструмент для проработки мелких деталей, нанесения на поверхность изделия украшений при лепке: штрихов, точек, волнистых линий. (Стека)
6. Место изготовления игрушек с преобладанием в рисунке геометрических форм. (Дымково)
7. «Бело-синее чуд». (Гжель)
8. Чередование элементов росписи в определенном порядке. (Узор)
III. Чёрная шкатулка
Задание: Отгадать, какой бытовой предмет находится в чёрном ящике.
Этот предмет появился в России в 1833-37гг. Стоил он дорого и был доступен далеко не всем. Предмет изготовлялся в соответствии с ГОСТ 1820-2001.
Этот предмет был представлен даже на Международной выставке в Париже и получил золотую медаль. Музеи этого предмета существуют в Швеции, Швейцарии и Германии. Небольшой музей есть и в России – в г. Рыбинске. Без этого предмета мы не можем обойтись и в наше время. Предмет имеет длину 5см. (спички)
IV. Загадки на тему «Предметы русской старины».
Чем больше я верчусь, тем больше становлюсь (веретено)
Стоит попадья тремя поясами подпоясанная (кадка)
В лесу снята, в дому гнута, посередине заплетено (решето)
Бычок рогат, в руках зажат, еду хватает, а сам глодает (ухват)
V.Что бы это значило?
Задание: Одна команда говорит старинное слово, а вторая должна определить его значение
Разболакаться – раздеваться
Комонь – лошадь, конь
Зрелки-зрелые ягоды
Долонь-ладонь
Браная-узорчатая (ткань)
Година - ясная, хорошая погода
Важко – тяжело, тяжко
Вьялица – вьюга
Супостатка - соперница
Порный - сильный, здоровый
Подведение итогов игры.
Анастасия Прозорова | Все публикации
