Круглый стол для педагогов ДОУ «Концепция инклюзивного образования»

Ольга Исаченко
Круглый стол для педагогов ДОУ «Концепция инклюзивного образования»

Добрый день, уважаемые коллеги! Приглашаем вас поучаствовать в обсуждении темы «Концепция развития инклюзивного образования в Красноярском крае». Высказать свой взгляд, мнение по вопросу реализации Концепции в нашем муниципальном образовании.

Для работы нам нужно выбрать экспертов, которые выскажут свою точку зрения в определении основных понятий по данной теме.

Публикация «Круглый стол для педагогов ДОУ „Концепция инклюзивного образования“» размещена в разделах

• Инклюзивное образование
• Круглый стол для педагогов
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
• Темочки

Упражнение на создание благоприятного микроклимата для работы круглого стола

Упражнение №1 «Моя минута»

Предлагается учащимся провести небольшой эксперимент. Для этого необходимо сесть свободно, расслабиться, закрыть глаза и слушать педагога. По его сигналу все одновременно начинают отсчитывать про себя минуту, т. е. считать мысленно от 1 до 60. После того, как прозвучит команда «Закончили!», каждый из присутствующих запоминает полученное число. Если счет закончился на числах 57-60, то это свидетельствует о высокой работоспособности в данный момент времени.

Упражнение № 2

Все участники садятся по кругу. «Я буду называть числа. Сразу же после того, как число будет названо, должны встать именно столько человек, какое число прозвучало (не больше и не меньше). Например, если я говорю „четыре", то как можно быстрее должны встать четверо из вас. Сесть они смогут только после того, как я скажу „спасибо". Выполнять задание надо молча. Тактику выполнения задания следует вырабатывать в процессе работы, ориентируясь на действия друг друга».

Учитель несколько раз называет группе разные числа. Вначале лучше назвать 5—7, в середине — 1—2. В ходе выполнения упражнения тренер блокирует попытки участников группы обсудить и принять какую-либо форму алгоритмизации работы.

При обсуждении учитель может задать группе несколько вопросов: «Что помогало нам справляться с поставленной задачей и что затрудняло ее выполнение?», «На что вы ориентировались, когда принимали решение вставать?», «Какая у вас была тактика?», «Как можно было организовать нашу работу, если бы у нас была возможность заранее обсудить способ решения этой задачи?»

Обсуждение позволяет участникам группы осознать, что для выполнения общей задачи необходимо быстро ориентироваться в намерениях, тактике, состоянии других людей, согласовывать свои действия с действиями других. В ходе более детализированного обсуждения можно говорить о проявлении инициативы и проблемы принятия на себя ответственности за то, что происходит в группе.

Каждое учреждение получило домашнее задание ознакомиться с Концепцией и составить проект дорожной карты по ее реализации.

Рассмотрим, что каждый из вас на данный момент вкладывает в понятие «Концепция инклюзивного образования». Для этого предлагаю разделиться на две (три) группы и составить кластер данного понятия. Т. е. в графической форме представить информацию по теме, выделить основные смыслы, обозначить связи между ними, т. о. переработать и систематизировать свои знания в этом вопросе. Участники каждой команды высказывают своё мнение по этому вопросу, представляя свой кластер, остальные являются оппонентами, критиками, задают вопросы.

Эксперты определяют, чье представление было наиболее полным и соответствовало содержанию Концепции. Сравнить кластеры, что их объединяет, а в чем мнения разошлись.

Закрепим.

Концепция инклюзивного образования – это система взглядов на получение образования детьми с ОВЗ включение детей с особенностями развития в систему общего образования.

Срок реализации Концепции __2017-2025 гг

Цель Концепции- обеспечение равного доступа к получению качественного образования и создание необходимых условий для достижения успешности в образовании всеми без исключения детьми независимо от их индивидуальных особенностей, прежних учебных достижений, психических и физических возможностей, места жительства.

Задачи Концепции :

- создать условия для удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей личности, в том числе: полноценное и разнообразное личностное становление и развитие- с учетом индивидуальных склонностей, интересов, мотивов и способностей (личностная успешность);

- органичное вхождение личности в социальное окружение и плодотворное участие в жизни общества (социальная успешность);

- развивать у личности трудовые и практические умения, готовность к выбору профессии (профессиональная успешность).

Принципы развития инклюзивного образования :

- признание ценности человека независимо от его индивидуальных возможностей и достижений;

- признание права обучающихся на получение образования в образовательных организациях расположенных по месту жительства;

- повышение уровня культуры в образовательной организации за счет формирования и укрепления толерантного сознания и поведения по отношению к детям с ОВЗ;

- индивидуализация целей и образовательных программ на основе учета индивидуальных способностей, создание условий для их успешной социализации;

- межведомственная интеграция при организации инклюзивного образования посредством координации действий различных ведомств, социальных институтов.

Этапы реализации Концепции инклюзивного образования :

I – 2017-2019 гг.

самоопределение муниципальных образований края и ОО в выборе модели развития инклюзивного образования;

II- 2020-2022 гг.

Внедрение и реализация модели инклюзивного образования.

III – 2023- 2025 гг.

Оценка результатов и эффектов реализации муниципальных моделей инклюзивного образования, корректировка и уточнение задач развития;

Модели инклюзивного образования :

- временная интеграция в доу, школы 1-2 раза в месяц

- частичная интеграция на отдельные занятия, во II пол. дня

- комбинированная интеграция- 1-2 реб. включ. в группу, класс с развитием близким к норме, с постоянной коррекционной помощью

- полная интеграция-1-2 реб. включ. в группу, класс с развитием близким к норме

- общеобразовательные классы

- ПМПК

- ПМПк

- психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение детей с ОВЗ

- ранняя помощь

- служба ранней помощи

- домашнее визитирование детей с тяжелыми нарушениями здоровья.

Механизмы реализации Концепции :

-формирование инклюзивной культуры

-совершенствование нормативно-правовой базы

-создание универсальной безбарьерной среды

-обеспечение вариативности предоставления образования детям с ОВЗ

-обеспечение комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ

-развитие системы ранней помощи

-создание условий для социализации и трудовой занятости детей с ОВЗ

-формирование системы методического сопровождения инклюзивного образования

-совершенствование профессиональной компетентности руководителей, педагогов и специалистов ОО

-обеспечение поддержки гражданским инициативам, направленным на развитие инклюзивного образования

Основная идея инклюзивного образования не дети созданы для ОО, а ОО создана для детей, т. е. ОО приспосабливается к нуждам каждого ребенка, к его потребностям, а не ребенок к ОО.

Анкетирование.

Разработка дорожной карты в подгруппах.

Подведение итогов круглого стола. Резолюция.