Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе «Кто за кем?» по сюжету сказки «Репка»

Марина Михайлова
Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе «Кто за кем?» по сюжету сказки «Репка»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект занятия по ФЭМП по ФГОС

во второй младшей группе.

Цель:

- учить определять местоположение предметов относительно друг друга

- учить отвечать на вопросы.

Задача:

- совершенствовать представления детей о пространственном положение предметов: впереди - сзади

Виды деятельности:

- коммуникативная

- социализация

- познавательная

Оборудование и материалы:

Публикация «Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе „Кто за кем?“ по сюжету сказки „Репка“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Сказка. Конспекты занятий по сказкам
• «Репка»
• Темочки

- плоскостные герои сказки «Репка» по размеру от 5-7 см. и выше.

- книжка «Репка»

Игра: «Кто за кем?»

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришел сегодня гость. Зайчик, он такой стеснительный и пугливый. Зайчик спрятался от нас. Давайте его позовем с нами поиграть.

Дети: Зайчик!

Воспитатель: Дети рассаживайтесь на стульчики, и начинают петь песенку.

Зайка, зайка серенький

Зайка трусишка, деток боишься.

Воспитатель: Предлагаю детям послушать сказку «Репка» и вместе с зайчиком дети садятся около фланелеграфа. На фланелеграф выкладываю картинку «Репка», обращаю внимание, кто за кем тянет репу.

Воспитатель: «Вы знаете эту сказку?»

Дети: Да, это сказка «Репка».

Воспитатель: Кто же первым начал тянуть репку?

Дети: Дедушка

Воспитатель: А кто встал за дедушкой?

Дети: Бабушка

Воспитатель: А за бабушкой?

Дети: Внучка

Воспитатель: Кто же встал за внучкой?

Дети: Жучка

Воспитатель: А за Жучкой?

Дети: Кошка

Воспитатель: А кто встал за Кошкой и помог вытянуть репку?

Дети: Мышка.

Воспитатель: Предлагаю детям самим рассказать сказку «Репка» с помощью фланелеграфа.

Дети: Помещают на фланелеграф репку (остальные плоскостные фигуры лежат в произвольном порядке на нижнем уровне).

Воспитатель: Начинаю рассказывать

- Выросла репка большая - пребольшая! Кто же начал ее тянуть? Может быть мышка? Вот она прибежала! Располагаю мышку справа от репки.

- Кто из вас ребята со мной не согласен. Может быть бабка?

Дети: Нет, дед пришел первым

Воспитатель: Помещаю фигуру деда справа от репки и продолжаю. А у деда была собака – венный друг, она прибежала ему помогать. Показываю Жучку.

Дети: Нет, за дедом пришла помочь бабка!

Воспитатель: Ставлю фигуру бабки справа от фигуры деда.

Да, впереди был дед, а сзади, за ним – бабка, а потом, наверное пришла мышка?

Дети: Нет, за бабкой пришла внучка.

Воспитатель: Помещаю героев сказки друг за другом, на фланелеграф и обобщаю:

- Впереди – дед, сзади деда – бабка, а позади бабки – внучка! А за внучкой – кошка?

Дети: Нет не кошка, а Жучка собачка.

Воспитатель: Уточняю, значит, внучка впереди собаки, а сзади собаки кто?

Дети: Кошка

Воспитатель: Помещаю фигуру кошки на фланелеграф. Приглашаю всех детей к фланелеграфу. Кто же впереди всех стоит? А кто позади всех? Обращаюсь к каждому ребенку.

- Оля, покажи, впереди, кого стоит внучка? Ребенок показывает, помогаю ответить. Остальные дети повторяют вместе с ними;

- Внучка стоит впереди Жучки (и т. д.). Вот так все вместе дружно и вытянули репку;

Воспитатель: Приглашаю детей на коврик и предлагаю поиграть, обращаясь к каждому по очереди.

- Саша, встань впереди меня! Кира, встань впереди Саши, а ты Оля встань позади Киры! (отхожу в сторонку, Ваня, а ты где хочешь встать?

Ваня: Я хочу встать впереди Оли.

Таким образом, дети говорят о том, где находятся и встают по своему желанию впереди или сзади.