Ольга Сафонова
Мастер-класс «Использование инженерной книги в конструктивно-модельной деятельности детей старшего дошкольного возраста»
Современное государство нуждается в специалистах с инженерным образованием, поэтому с самого детского сада мы формируем и развиваем у дошкольника техническую пытливость мышления, аналитический ум, занимаемся подготовкой к зарождению склонностей к техническому творчеству, проектированию и изготовлению объектов техники. Подготовить детей к изучению технических наук, значит научить их самостоятельно создавать технические объекты с использованием конструкторов.
Мы в своей группе выявляем технические наклонности дошкольников и развиваем их в этом направлении.
Публикация «Мастер-класс „Использование инженерной книги в конструктивно-модельной деятельности детей старшего дошкольного возраста“» размещена в разделах
- Книги и книжки своими руками
- Старшая группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» май 2022
Для достижения поставленных целей и задач, в свою работу с детьми мы активно внедряем различные современные технологии.
На начальном этапе использовали игровой набор «Дары Фребеля», с помощью которого развивали у детей социальные и коммуникативные умения, мелкую моторику, познавательно-исследовательскую деятельность, логические способности; формировали элементарные математические умения.
Затем стали применять также различные конструкторы — деревянные, пластмассовые, металлические, магнитные. Под руководством воспитателя дети осваивают новые для них способы соединения, учатся создавать разнообразные конструкции по рисункам, чертежам, а так же по замыслу. Для планирования деятельности детей и адекватной её оценки, используем инженерные книги.
Инженерная книга – это обязательный этап технологии реализации программы "От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров".
Мы думаем, что идею работы ребёнка с инженерной книгой возможно применить в реализации любой конструктивно-модельной деятельности.
Инженерно-техническое направление нашей группы, так же как и программа "От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров" не преследует цель ранней профориентации детей дошкольного возраста, а помогает сформировать успешного человека, владеющего определёнными умениями и опытом деятельности с учётом возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
В нашей группе с помощью конструктивно-модельной деятельности мы знакомим детей с современной окружающей действительностью, техническими объектами и сооружениями, которые делают жизнь человека более удобной, результативной и качественной.
Что такое инженерная книга?
Это подробный индивидуальный дневник всех занятий с детьми, в котором все этапы продвижения инженерного проекта, проблемы, задачи, решения, описываются «детским языком».
Используя рисунки, схемы, простейшие чертежи дети отмечают этапы работы над созданием модели, фиксируют правила техники безопасности, результаты своей деятельности.
В инженерную книгу заносят схематическое изображение хода конструктивно-модельной деятельности, зарисовывают выбранные материалы, инструменты, которые понадобились.
Книга должна вестись регулярно, отражать реальный, живой процесс работы над моделями, фиксируя различные аспекты детской деятельности по созданию моделей.
Выбрав тему, проводится большая предварительная работа: интерактивная беседа, лепка, аппликация, чтение энциклопедий, просмотр мультфильмов, сюжетно-ролевая игра, рассматривание иллюстраций и т. п.
Процесс организации каждого занятия проходит по следующим этапам.
1. На первом этапе мы определяем новые слова, понятия понятные детям, которые «обживаются» не только на занятии, но и в течение дня.
2. Второй этап – проговариваем правила безопасности на занятиях.
3. Намечаем цель для создания той или иной модели или вещи. Так же заносим графические схемы, символы в инженерную книгу.
4. Обсуждаем с детьми идеи, связанные с их играми, задаем вопросы и вводим новую информацию для развития мышления детей.
5. Используем разные ситуации, чтобы побудить детей к общению. Задаем открытые вопросы, например, Что хочешь делать? Из чего или на чем? И т. д.
6. Дети самостоятельно выбирают себе рабочее место, инструменты и материал для работы.
7. Конструктивно-модельная деятельность.
8. После занятия дети обыгрывают свои модели через различные игры.
9. Вовремя и после занятия фотографируем детские модели и детскую деятельность по их созданию.
10. Работы детей в итоге образовывают общий продукт (оформляем выставку, коллажи, панно и т. д.)
Инженерные книги могут быть разного вида и форм. Наша инженерная книга оформлена в скоросшиватель, на титульном листе написаны фамилия и имя ребенка, можно наклеить фотографию ребёнка что облегчит не читающим детям поиск своей тетради.
В инженерной книге дети отмечают:
1. Тема постройки
2. Выбор конструктора или материала.
Детям в ходе работы необходимо найти нужный рисунок и поставить любой значок (галочку, крестик, исходя из того, что им необходимо в работе.
3. Инструменты (с помощью, каких инструментов будет изготовляться постройка: ножницы, клей, проволока, нитки, ключ гаечный и т. д.)
4. Правила техники безопасности на занятиях по конструированию и в различных ситуациях, связанных с темой непосредственно образовательной деятельности (на производстве)
5. Выбираем участников постройки. Будем работать по одному, парами или группами.
6. Части постройки
7. Алгоритм, схему, простейший чертёж или рисунок постройки.
8. Результат конструктивно-модельной деятельности. Фотография готового объекта. Самооценка.
Плюсом является аккуратное оформление книги, наличие большого количества детских рисунков и условных обозначений, а также простейший чертеж.
Самое главное – предоставить детям возможность «проживания» интересного для них материала. Узнав новое, дети учатся выражать свое отношение к происходящему. Они погружаются в организованную взрослыми и самостоятельно созданную игровую жизненную ситуацию. Знания, получаемые детьми, являются актуальными, необходимыми для них. А осмысленный, интересный материал усваивается легко и навсегда.
Возможности инженерной книги очень велики. Работа с инженерной книгой:
• Учит детей планировать.
Заполняя инженерную книгу ребенок, прежде всего, постигает основы самоорганизации и планирования своей конструктивной деятельности. Ребёнок сосредотачивается на деле, которое требует от него саморегуляции собственных действий. Учится отражать в инженерной книге этапы деятельности.
• Даёт возможность сформировать у ребёнка целенаправленность собственных действий.
Ребёнок учится определять конкретные цели своих поступков или действий. Искать и находить, выбирая из множества вариантов, средства достижения этих целей. Проверять эффективность выбранных путей. Предвидеть конечный результат своих действий и поступков. Брать на себя ответственность.
• Помогает улучшить процесс запоминания.
Инженерная книга выступает как некая опорная схема, которая позволяет ребёнку лучше запомнить то, чем он занимался.
• Учит выполнять инструкции взрослого.
Одно из важнейших умений, необходимых ребёнку в школе.
• Учит работать с символьным материалом.
Знакомит с иными (графическими) способами представления информации. Помогает уяснить роль изображений для удержания в памяти словесного материала.
• Даёт возможность педагогу реализовать принцип индивидуализации.
Инженерная книга позволяет учесть вклад каждого ребёнка в ту или иную деятельность и сохранить следы деятельности детей.
• Учит ориентироваться на листе бумаги.
Для развития графических умений, составления чертежей в книге должны быть клетки, и ребёнок будет работать с помощью линейки и карандаша. Используя рисунки, необходимо соблюдать методику обучения изобразительной деятельности.
• Развивает детскую инициативу. Творческую, коммуникативную, познавательную.
• Даёт пространство для детского творчества.
Выбор материала для оформления книги, способа изображения, содержания книги.
• позволяет создать ребёнку ситуацию успеха. Ребёнок может испытывать неожиданную радость (чувство удовлетворения от того что результаты деятельности превзошли ожидания), общую радость (реакция коллектива) и радость познания.
Сегодня мы предлагаем вам посмотреть мастер-класс по использованию инженерной книги в конструктивно-модельной деятельности.
Приглашаем участников.
Тема «Часы».
Работа с инженерной книгой включает несколько этапов.
1. Введение нового понятия (слова)
Дети, сегодня я расскажу вам про один очень важный для жизни предмет. А какой, вы узнаете, если отгадаете загадку:
На стене висит тарелка,
По тарелке ходит стрелка.
Стрелка та не для красы -
Время скажут вам. (Часы)
Ну, конечно, это часы. А как вы думаете, почему часы это важный предмет для жизни всех людей? (Ответы детей)
- Ну конечно, именно часы нам подскажут:
Когда спать, когда вставать,
Когда работу начинать.
Часы - это прибор, который показывает время. Сейчас я познакомлю вас с часами, в разные времена и эпохи. Мы узнаем какими они были, какими они стали.
Откройте инженерные книги.
Давным-давно, когда часов ещё не было, люди узнавали время по солнцу. Человек обратил внимание на тень, что падала на землю от дерева. Присмотрелся и заметил, что тень не стоит на месте. Она движется вслед за солнцем.
Смотрел человек, смотрел, как тень по кругу бегает, и придумал часы: вкопал в землю столб, а вокруг столба начертил круг, разделил его на части. Каждая часть равнялась одному часу. Так были изобретены первые часы. Назывались они солнечными. Покажите солнечные часы.
Правильно.
Стали люди голову ломать, как бы придумать часы получше, чтобы они одинаково точно показывали время и днём, и ночью, и зимой, и летом, и в любую погоду. И придумали песочные часы. Сделаны они из стекла. Найдите их.
Посмотрите, два стеклянных пузырька соединены вместе. Внутри песок. Когда часы работают, песок из верхнего пузырька сыплется в нижний, высыпался песок – значит прошло 3, 5, 10 минут. Часы переворачивают и счёт времени продолжается.
А были ещё и водяные часы. Только вместо песка в высокий и узкий стеклянный сосуд с дырочкой у дна наливалась вода.
Время шло. Люди придумывали новые приборы для измерения времени. Появились механические часы. В давние времена механические часы считались редкостью. Их можно было увидеть только на главной башне дворца. И назывались они башенные. Их вы так же можете увидеть.
При таких часах был мастер. Как вы думайте, его называли? (Часовщик).
Шли века. Часы стали необходимы каждому человеку. Каких часов только не придумали.
Я думаю, что вы сами сможете найти их на картинке и рассказать о них.
Как называются часы, которые висят на стене? (настенные)
Здесь изображены настенные часы с кукушкой В них прячется "кукушка". Каждый час дверца домика открывается, и кукушка появляется на его пороге, напоминая нам о том, который сейчас час.
Как называются часы, которые стоят на полу? (напольные) Они высокие, массивные, с тяжелыми гирями, укрепленными на цепях, и боем.
Как называются часы, которые мы носим на руке? (наручные) Их надевают на руку с помощью браслета или ремешка.
А часы, которые можно носить в кармане? Они называются -Карманные часы. В основном их предпочитают носить мужчины. Их прикрепляют цепочкой к ремню и носят в кармане брюк.
У вас дома наверняка есть часы, которые в определенный час своим звоночком или мелодией разбудят в нужное время? Это часы. -будильник.
Всё верно!
Время бежит, часы совершенствуются, у многих сейчас не механические, а электронные часы, внутри которых находится маленький электрический моторчик, который работает при помощи батарейки.
Давайте ещё раз перечислим, какие бывают часы? (песочные, механические, электронные).Всё верно.
Да, часы бывают разные, но все они показывают время.
Скажите, а из какого материала могут быть изготовлены часы? - (Металл, фарфор, керамика, пластмасса).
Как вы думаете, какие правила безопасности необходимо соблюдать при пользовании часами? (Часы нельзя ударять, трясти; крутить стрелки, заводить часы должны взрослые)
- Давайте и мы с вами сделаем для группы часы, которые вы будете использовать в игре.
2. Выбор конструктора или материала.
- У нас есть много различного строительного материала, но сегодня для того чтобы сконструировать часы я вам хочу предложить Дары Фрёбеля. Переверните страницу. Отметьте данное пособие.
3. Техника безопасности
Давайте вспомним, что можно, а что нельзя делать, когда мы строим из плоскостных геометрических фигур? (Не ссориться, не толкаться, помогать друг другу, не разбрасывать детали. Ну и конечно нельзя брать в рот детали конструктора.)
Выберите карточки с изображением техники безопасности и правилами поведения во время конструирования и вклейте их в инженерную книгу.
4. Участники конструктивной деятельности.
Подумайте, как вы будут работать (по одному, парами или группами) и отметить это в инженерной книге.
5. Схемы, карты, условные обозначения.
Давайте посмотрим как устроены часы.
Посмотрите на схему и скажите, из каких частей они состоят?
Действительно, на всех часах есть циферблат с цифрами от 1 до 12. и стрелки.
Чем отличаются стрелки (длиной)
Ребята, короткая стрелка показывает часы, называется часовая, а длинная показывает минуты – эта стрелка - минутная.
Что заставляет двигаться стрелки?
Правильно. У всех часов, чтобы они работали, есть часовой механизм.
А чтобы сделать часы устойчивыми и защитить механизм от ударов, влаги, пыли необходим корпус.
Давайте ещё раз перечислим основные части часов.
Совершенно верно: корпус, циферблат, стрелки, часовой механизм. Зарисуйте основные части часов в инженерную книгу.
В какой последовательности будем конструировать часы?
Часы делают на заводе. Сначала дизайнеры придумывают и рисуют модели часов, а потом часовщики собирают часы из деталей.
Подумайте, как будут выглядеть ваши часы и зарисуйте в инженерную книгу алгоритм конструирования часов, схему или рисунок постройки.
6. Стимулирование инициативы детей (поддержка детских идей)
Что нужно сделать, чтобы часы у всех были разные и их не перепутали
(сделать разного цвета, формы и по-разному украсить).
Какой формы могут быть часы? (круглые, овальные, прямоугольные, квадратные)
Какой будет циферблат?
Что на нем будет изображено?
7. Экспериментальная деятельность/Конструирование + стимулирование общения детей между собой
- Внимательно посмотрите на схему, которую вы составили. Выберите материал, который вам подойдёт для изготовления часов и приступайте к работе.
8. Стимулирование инициативы и ироговаривание мыслей вслух
Во время конструирования воспитатель подходит к детям и просит
рассказать об их действиях, в случае затруднения побуждает обращаться за помощью к другим детям
9. Обсуждение постройки, оценка деятельности
После окончания работы воспитатель предлагает детям рассмотреть
часы и объяснить, все ли получилось, что планировали. Воспитатель побуждает детей использовать в речи новые понятия
Отличные часы у вас получились!
Посмотрите внимательно, все ли правильно вы сделали?
Назовите основные части часов. Молодцы! Я вижу что у всех моделей часов есть основные части.
Оцените свою работу. Раскрасьте звёздочку в красный, зелёный или синий цвет.
Скажите, можно ли использовать эти часы в игре?
10. Размещение моделей в предметно-пространственной среде группы
Воспитатель и дети после конструирования выбирают место в группе и размещают часы
11. Фотографирование деятельности и объектов и вклеивание их в инженерную книгу.
12. Обыгрывание моделей.
