Наталья Лобанова
Консультация для воспитателей «Влияние иллюстрации на развитие интереса к книге у детей»
Лобанова Наталья
Методическая разработка в помощь воспитателю.
«Влияние иллюстрации на развитие интереса к книге у детей»
Публикация «Консультация для воспитателей „Влияние иллюстрации на развитие интереса к книге у детей“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Консультации для воспитателей, педагогов
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Развитие ребенка. Консультации для родителей
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Чтение, книги. Консультации для родителей
- Темочки
Дошкольное детство – важный этап в развитии личности. Ребёнок с интересом познаёт многообразие окружающего его мира, осваивает разные виды деятельности. Книга нужна дошкольнику, чтобы увидеть весь многоликий мир, удивиться этому миру и понять его.
Проблема сохранения интереса к книжной культуре, к чтению как к процессу сегодня актуальна, как никогда. Социологические исследования в нашей стране и за рубежом выявили такие негативные тенденции, как: заметное снижение интереса к чтению; резкое сокращение доли чтения в структуре свободного времени детей. Старшие дошкольники всё чаще проводят свободное время за компьютерными играми, просмотрами телепередач, мультфильмов. Произошла подмена подлинной детской художественной литературы суррогатами массовой культуры.
Литература занимает в жизни дошкольника особое место, как наиболее доступное средство духовного и нравственного развития личности, познавательного и речевого, художественного-эстетического. Приобщение ребёнка к книге позволяет заложить базовую основу его общей культуры и потому всегда в истории педагогики, и сегодня рассматривается, как средство всестороннего развития подрастающего человека.
С. Я. Маршак считал основной задачей взрослых открыть в ребёнке «талант читателя». Его мнение было таковым: истоки читательского таланта лежат в детстве. Книга учит вглядываться человека и понимать его, воспитывать человечность в самом себе, тогда чтение становится источником духовного обогащения. Задача взрослых привить любовь к книге, научить думать, воспитывать культуру чтения, развивать эстетическое восприятие литературы.
Художественная литература открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений, развивает мышление и воображение, обогащает эмоции.
Ведь чтение – это своего рода труд, при котором ребёнок размышляет, воображает, вливается в образ, а что касается технических средств – не надо думать, воображать, анализировать.
В силу возрастных особенностей книга для ребёнка начинается с иллюстрации. Книжная иллюстрация способствует пониманию ребёнком содержания литературного текста, помогает почувствовать его, познакомиться и «подружиться» с персонажами. Поскольку жизненный опыт ребёнка невелик. Ему сложнее воссоздать в своём воображении то. О чём повествует писатель, ему необходимо увидеть, поверить. Здесь в книгу вступает художник. Иллюстратор помогает воспитывать у детей любовь к прекрасному, высокие эстетические чувства, художественный вкус.
Иллюстрация – это не просто добавление к тексту, а художественное произведение своего времени. Детская книжная иллюстрация служит многим целям. Она воплощает фантазии, оживляет воспоминания, помогает участвовать в приключениях, развивает ум, сердце и душу ребёнка. Главное назначение иллюстрации – визуальное воплощение идеи автора литературного произведения. Это самое воплощение будет полным, если присутствуют три основных функции иллюстрации :
- информативность;
- эмоционально-психологическая нагрузка;
- эстетичность.
Информационный эффект иллюстрации зависит от того, как полно, точно и быстро читатель сможет понять, что изображено. Иллюстрация должна быть понятна и удобна для восприятия, она способна не просто пояснять текст, а расширять и дополнять его. Художественная иллюстрация включает в себя не только композиционное построение, но и множество деталей, характеризующих героев, антураж, время и место действия. Всё вместе это даёт читателю представление о сюжете, героях, раскрывает более полно замысел автора.
Эмоционально-психологическая функция иллюстрации – основная в художественном произведении. При знакомстве с книгой читатель получает эмоциональные впечатления не только от самого текста, но и от сопровождающих его картинок, от оформления всей книги. Неинтересно оформленная книга с неудачными иллюстрациями, несмотря на хороший текст, не находит своего читателя.
Эстетическая функция иллюстрации важна и для произведения, и для всего издания. Иллюстрация сама по себе предмет искусства. Книжная иллюстрация в первую очередь создаётся для текста и ради него.
Основная задача взрослого – привлечь внимание детей к иллюстрации. Здесь существенную роль играют вопросы, требующие определённого описания внешнего вида и эмоционального состояния, характерных черт героя. Вопросы взрослого заставляют ребёнка внимательнее вглядываться в образ, устанавливать некоторые связи, делать несложные выводы, обобщения. При рассматривании картинки взрослый может попросить выполнить ряд игровых действий: погладить изображённый предмет, «положить» в рот ягодку, промяукать как котёнок и т. д. При чтении какого-либо произведения (потешки, сказки, взрослый показывает иллюстрации, обращая внимание детей на то, что написал автор и что нарисовал художник. Рассматриваем цветовую гамму, позы, движения, применяемые художником для выразительности образа. Зрительная память, художественное восприятие будут формироваться постепенно, сначала неосознанно, эмоционально, оставляя след в душе ребёнка, приобщая его к подлинной красоте.
С 4 – 5 лет детей начинаем знакомить с ролью иллюстрации к книге и, соответственно с трудом художников-иллюстраторов, манерой выполнения ими рисунков, сопровождающих текст. Внимание детей привлекается к построению изображения на странице книги : где и как художник изображает героев. С помощью каких цветовых решений показан характер героя, его настроение; сезонные и временные изменения в природе. С детьми можно провести беседу о том, зачем в книжках нужны картинки.
У детей старшего дошкольного возраста продолжается формирование устойчивого интереса к книжной графике, внимательного и бережного отношения к книге. Подводим детей к пониманию того, что иллюстрации в книге сопровождают текст, поясняют его и соответствуют жанру литературного произведения. Обратим внимание детей и на индивидуальную творческую манеру того или иного художника, особенности их почерка.
В книге для детей специфично внешнее и внутреннее оформление, требующее продуманности, занимательности решения, способного увлечь детей.
Принципы отбора художественной иллюстрации для детей.
1. Учёт возраста детей, особенностей их восприятия, жизненного опыта и интересов.
2. Высокая художественность произведений, как по содержанию, так и по средствам художественной выразительности, доступность их детям.
3. Соответствие книжной графики жанру и стилю литературного произведения.
4. Детям необходимо показывать разнообразные книги – как по форме организации и оформлению, так и по творческой манере изображения.
Дошкольники восприимчивы, способны глубоко чувствовать художественный текст, поэтому полюбившиеся им в раннем детстве литературные образы останутся с ними на долгие годы.
Как пробудить интерес к чтению, как его развивать, поддерживать – вот одна из важнейших задач не только школы, но и дошкольных образовательных учреждений. Пробуждение интереса к книге происходит в раннем возрасте. И здесь ведущую роль должна играть семья. А задача воспитателей - знакомить родителей с приемами общения ребенка с книгой. Книга помогает овладеть речью – ключом к познанию окружающего мира, природы, вещей, человеческих отношений. Частое чтение детям любого возраста литературных текстов, умелое его сочетание с жизненными наблюдениями и различными видами детской деятельности способствуют постижению ребенком окружающего мира, учат его понимать и любить прекрасное, закладывают основы нравственности.
