Мониторинг в деятельности учителя-основа эффективной реализации ФГОС

Екатерина Рычкина
Мониторинг в деятельности учителя-основа эффективной реализации ФГОС

Тема:

Мониторинг в деятельности учителя - основа эффективной реализации ФГОС.

Задача формирования и развития УУД

Задача формирования универсальных учебных действий заявлена в Федеральном образовательном государственном стандарте как одна из приоритетных. Развитие УУД — сложный и растянутый во времени процесс. Управлять этим процессом, не отвечая на вопросы: «На каком мы этапе? Все ли идет так, как мы запланировали? Далеко ли мы продвинулись? Какие есть сложности?» — невозможно. Ответы на эти вопросы помогает получить мониторинг.

Публикация «Мониторинг в деятельности учителя-основа эффективной реализации ФГОС» размещена в разделах

• Мониторинг
• ФГОС. Внедрение и реализация
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» ноябрь 2016

Развитие коммуникативных УУД

Ребёнок начинает общаться и говорить с самого раннего возраста. К моменту поступления в школу он уже, в той или иной степени, обладает целым рядом коммуникативных и речевых компетенций.

Но как показывает практика, не всегда первоклассник уверенно владеет этими компетенциями. Поэтому на начало учебного года в первом классе целесообразно провести стартовую диагностику с целью выявить уровень сформированности различных умений и навыков.

Результаты этой диагностики помогают построить работу с учётом разноуровневой подготовки детей.

Формы работы

В соответствии с такими целями большое значение отдаётся проектным формам работы, где помимо направленности на конкретную учебную задачу соединения теории и практики, обеспечивается совместное планирование деятельности учителя и учащихся.

Фронтальной работе на уроке целесообразней отводить меньше времени нежели парным, групповым, интерактивным видам работы, где каждый высказывает свое мнение, а затем вырабатывается общее мнение.

Что такое мониторинг?

Мониторинг в образовании — это система сбора, обработки, хранения и распространения информации, которая ориентирована на информационное обеспечение управления, она позволяет судить о состоянии учебного процесса в любой момент времени и помогает обеспечить прогноз его развития.

Самый главный вывод, который можно сделать из этого определения, таков: Мониторинг — это инструмент того, как управлять учебной ситуацией.

Определить, кто отвечает за мониторинг УУД, можно если ответить себе на вопрос: кто непосредственно управляет ситуацией развития универсальных учебных действий у учащихся? Конечно, это педагог. Именно он в первую очередь работает на все группы образовательных результатов и является главным ответственным за этот процесс.

Цели мониторинга

Целью мониторинга УУД является — отслеживание процесса формирования УУД у учащихся для проектирования и своевременной корректировки этого процесса. Все фазы этого процесса (мониторинг, проектирование, развитие) последовательно взаимосвязаны между собой.

Диагностические инструменты, которые будут использоваться в работе, следующие:

1. Диагностика готовности ребенка к обучению.

На этом этапе необходимо выявить уровень готовности ребёнка к обучению. В этом учителю нужна помощь школьного психолога.

Далее необходимо спланировать коррекционную работу с детьми, которым особенно нужна помощь учителя и психолога.

Также необходимо спланировать работу с подготовленными, развитыми детьми для их успешной дальнейшей адаптации.

2. Диагностика сформированности метапредметных умений

На этом этапе отслеживается на основе контрольных работ предметно-содержательные и компетентностные линии, предусмотренные программным материалом. В 1 классе полученные результаты анализируются только с качественной точки зрения и по отношению к каждому учащемуся отдельно. Определяются рейтинги умений как индивидуальные, так и по классу в целом. Со 2 класса полученным результатам уже присваивается оценочная характеристика: «базовый уровень», «ниже базового», «выше базового». Результаты учащихся складываются в целостную картину по классу, определяются рейтинги умений. На основе сравнения результатов полученных в 1 классе и 2 классе по некоторым УУД делается вывод о динамике развития УУД (есть прогресс или нет прогресса).

Индивидуальные результаты вносятся в Портфолио ученика и обсуждаются с ним, доводятся до родителей в индивидуальной беседе, для оказания посильной помощи учителю в формировании УУД. Если есть необходимость, то данные результаты доводятся до сведения специалистов – психолога, логопеда с целью привлечения их к работе с данным ребёнком.

На каждого ребенка ведется карта развития в которой фиксируется на каком уровне в данный момент сформированы УУД.

В конце учебного года, проведя диагностическую работу и на основе анкетирования и наблюдений можно проследить результат, который отражается в технологической карте коммуникативных УУД.

Эта работа заканчивается сравнительным анализом, в котором будет видно, есть ли в классе по этому направлению прогресс. Такая работа проводится с каждой группой УУД, выявленной с самого начала обучения.

Результаты деятельности

Работая по ФГОС, важно понимать, что мониторинг образовательных результатов деятельности направлен на повышение качества образования как чётко спланированная система, нацеленная на отслеживание достижений каждого ребенка.