Татьяна Родькина
НОД «Путешествие по страницам любимых книг»
▼ Скачать + Заказать документы
Интеграция образовательных областей: чтение художественной литературы, познание, коммуникация, социализация, здоровье.
Задачи:
Чтение художественной литературы:
• Воспитывать интерес к художественной литературе.
• Формировать представление о добре, взаимопомощи, дружбе на примерах литературных произведений.
Познание:
• Подвести детей к пониманию нравственного смысла художественных произведений, оценки поступков и характера героев.
• Познакомить детей с разновидностью устного народного творчества -легенда.
Коммуникация:
Публикация «НОД „Путешествие по страницам любимых книг“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Темочки
• Развивать связную речь дошкольников, умение логически выражать свои мысли
• Упражнять в чтении слов.
Социализация:
• Формировать привычку слушать собеседника, не перебивая.
• Закрепить умение выбирать цветовую гамму для отражений понятий добро и зло.
Здоровье
• Профилактика умственного переутомления и обеспечения эмоционального комфорта.
Предварительная работа:
• Чтение детям произведений «Цветик-семицветик» В. Катаева, «Косточка», «Котенок» Л. Толстого, «Просто старушка» В. Осеевой;
• заучивание стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо»;
• разучивание пословиц и поговорок о добре;
• рассматривание иллюстраций, беседы о добре.
Материалы и оборудование:
1. Мультимедийное оборудование;
2. Цветик-семицветик, конверт, «жемчужины»;
3. Атрибуты к инсценировке сказки «Добрая девочка»;
4. Иллюстрации к рассказу В. Осеевой «Просто старушка», Л. Толстого «Котенок», «Косточка»;
5. Звукозаписи песни из к/ф «Про красную шапочку»; отрывок из мультфильма «Цветик –Семицветик».
Содержание деятельности:
Дети заходят в группу здороваются с гостями.
Воспитатель. Ребята, сегодня утром я обнаружила письмо около нашей группы. Я решила дождаться вас. Давайте посмотрим, что там внутри.
В письме флешка, одна бусинка на верёвочке, записка.
Включаем флешку.
«Не только земля, но и море ждёт дождя. И когда первые его капли ударяются о землю и поверхность воды, из морских глубин медленно поднимаются двухстворчатые раковины жемчужницы. Они открывают свои перламутровые створки и ловят всего одну каплю дождя. После этого раковины-жемчужницы медленно опускаются на дно моря. Там в темноте эта капля превращается в очень красивую горошину-жемчужину. Свою красоту и свет она несёт людям. Люди, которые доставали жемчуг со дна моря делали из него бусы. Эти бусы они носили и были добры, красивы, счастливы. Но зло не могло вынести доброты людей носивших бусы и раскидало все жемчужины по земле.»
- Ребята помогите собрать бусы и вернуть доброту на этот остров.
Вот какую легенду рассказала жительница сказочного острова.
- Ну, что ребята поможем жителям острова. Когда мы соберём бусы, колдовские чары исчезнут.
Воспитатель. Прежде всего, давайте вспомним пословицы о добре. Они нам помогут в нашем трудном деле:
1. Плохо тому, что добра не творит ни кому.
2. Жизнь дана на добрые дела.
3. Мир не без добрых людей.
4. Добрый человек добру учит.
5. Добро всегда побеждает зло.
6. Доброе слово лечит, а худое калечит.
7. Доброе слово дороже богатства.
8. Не одежда красит человека, а его добрые дела.
Воспитатель. Хорошо. Теперь можно отправляться на поиски жемчужины. А путешествовать мы будем по страницам любимых книг.
Воспитатель. Вспомните, в каком стихотворении встречаются слова «Хорошо, плохо». Кто автор этого стихотворения?
- Давайте расскажем только те строки, в которых говорится о хороших поступках.
- Что в стихотворении названо двумя словами - это плохо.
- Ребята, а если бы было можно обозначить хорошие и плохие поступки цветом, то какой цвет вы выбрали для хороших добрых дел?
Дети. Белый (чистота, свет, правда)
- А какой цвет для плохих дел?
Дети. Чёрный (зло, несчастье, печаль).
Воспитатель. Давайте посмотрим в нашу подсказку:
Здесь нарисован знак-круг половина чёрный, а половина белый. Находим этот знак. Там находим жемчужину и ещё одну подсказку. В подсказке написано картинки. Подходим к столу с картинками.
Воспитатель. Скажите, из каких произведений эти иллюстрации?
Дети. Из рассказа Л. Н. Толстого «Косточка», «Котёнок», В. Осеевой «Просто старушка».
Воспитатель. Мне хотелось бы, чтобы вы проанализировали поведение детей, их поступки и выразили своё отношение к ним.
Дети. Из рассказа Л. Толстого «Косточка» мы узнали о мальчике Ване, который без разрешения съел сливу, солгал, а потом сам себя и выдал. Он оказался не только обманщиком, но ещё и трусом.
Воспитатель. Как бы поступили на его месте?
Воспитатель. Я бы на его месте попросил у мамы разрешения, или подождал бы когда все сели за стол.
Воспитатель. Чему учит нас эта история.
Дети. Не совершать поступки, за которые нам будет стыдно.
Дети. Из рассказа Осеевой «Просто старушка» мы узнали о хорошем поступке мальчика, который помог подняться, упавшей старушке.
Воспитатель. Какие слова помогают понять, что мальчик не секунды не раздумывал. (бросился на помощь).
Воспитатель. Как бы вы поступили в такой ситуации?
Воспитатель. Чему учит нас этот рассказ.
Правильно. Надо помогать всем, кто нуждается в помощи.
Дети. Из рассказа Л. Толстого «Котёнок» мы узнали о мальчике Васи, который не испугался собак и спас котёнка.
Воспитатель. Как поступил Вася, когда увидел, что котёнку грозит опасность?
Воспитатель. Как Вася защитил котёнка?
Воспитатель. Как бы поступили вы в такой ситуации?
Воспитатель. Вот мы нашли и ещё одну жемчужину.
А теперь давайте немного поиграем. Вставайте в круг.
Игра называется «Это я, это все мои друзья». Я буду загадывать загадки, но они с секретом. Если говорится о хороших делах, вы поднимаете руки и говорите «Это я, это я, это все мои друзья». А если о плохих, то руки прячете за спину и молчите.
1. Кто, скажите без затей, любит всех своих друзей?
2. Кто, из вас проснувшись бодро, с добрым утром скажет твёрдо?
3. У кого из вас в порядке книжки, ручки и тетрадки?
4. Кто из вас молчит как рыба, вместо доброго спасибо?
5. Кто из вас в трамвае тесном уступает старшим место?
6. Кто быть вежливым желает?
7. Кто в книжке ручкой начеркает?
8. Кто старших уважает?
9. Кто книгу ни когда не обижает?
Воспитатель. Молодцы ребята. Вы были внимательными.
А давайте посмотрим в нашу подсказку, что там у нас дальше. В подсказке написано компьютер. (читают дети)
Игра сказочный герой «Добрый, злой». Надо назвать сказочного героя, из какой сказки, что хорошего или плохого он сделал.
Иван-царевич («Царевна лягушка», победил кощея бессмертного, спас Василису прекрасную)
Золушка (много работала, была доброй, трудолюбивой).
Золотая рыбка («Сказка о рыбаке и рыбке»)
Дюймовочка («Дюймовочка» спасла ласточку)
Баба-яга (Гуси-лебеди)
Снежная королева
Кот Леопольд (Приключения кота Леопольда)
Воспитатель. Кто из сказочных героев вам понравился. Почему?
Находим ещё одну жемчужину и подсказку.
Воспитатель. Ребята давайте посмотрим, куда нам идти дальше.
На подсказке написано цветок. Подходим к доске.
Воспитатель. Посмотрите все лепестки у цветка оторваны.
Воспитатель. Как вы думаете из какой сказки этот цветок?
Как звали девочку в этом произведении?
Почему «Цветик- семицветик называют сказкой?
Какие волшебные слова произносила Женя?
Чтобы собрать цветок, надо вспомнить все желания Жени. (Дети называют желания и собирают цветок).
Как вы думаете, на какие желания Женя потратила 6 лепестков на стоящие или пустяковые?
А какое из желаний было самым лучшим и полезным? Почему?
Давайте посмотрим этот фрагмент.
Как вы думаете, к каким поступкам можно отнести к хорошим или плохим? Находим ещё одну жемчужину. Собираем из жемчужин бусы.
Воспитатель. Ребята мне жемчужины шепчут о чём-то. Оказывается мы не нашли ещё одну жемчужину. А искать её надо на сказочной полянке. Давайте произнесё м волшебные слова:
В сказочную страну попасть легко.
Не надо ехать далеко,
Зажмурь глаза и сделай шаг
Теперь в ладоши хлопни так,
Один хлопок, ещё хлопок.
Мы прибыли, открой глаза дружок.
Воспитатель. Но вот мы с вами и на сказочной поляне.
Хочу рассказать вам историю про одну девочку.
Гуляла девочка в лесу и потихоньку пела. (Песня из кинофильма «Красная Шапочка»).
Воспитатель. И добра и весела
И собой пригожа
И хотя ещё мала
Всем всегда поможет.
Красная Шапочка идёт между ёлочками, вдруг слышит
Зайчик. Помогите, помогите!
Красная Ш. Что случилось?
Зайчик. Я лапку повредил. Идти не могу.
Кр. Ш. Я тебе помогу. (перевязывает зайчику лапку).
Зайчик. Спасибо тебе девочка, ты очень добрая. До свидания девочка.
Красная Ш. Ой! Какой жук! Да это Божья Коровка! Здравствуй, Божья Коровка!
Божья Коровка. Здравствуй, девочка! Как тебя зовут?
Красная Шапочка. Меня зовут Красная Шапочка!
Божья Коровка. Ты пришла на полянку, где живёт Фея доброты.
Красная Ш. Как мне хочется хоть одним глазком поглядеть на неё.
Божья Коровка. Я вижу ты добрая девочка. Закрой глаза и фея тут же появится.
Красная Шапочка закрывает глаза и появляется фея.
Фея. Здравствуй Красная Шапочка!
Кр. Ш. Здравствуйте! Я, знаю Вы фея доброты!
Фея. Да и я могу выполнить любое твоё желание, только назови его.
Красная Шапочка. Мне очень хочется иметь много друзей.
Фея. Дружба это доброе дело. Ведь только в дружбе рождаются добрые дела. Много друзей может быть только у доброго, воспитанного человека. Впрочем, я знаю, ты очень добрая девочка, иначе ты не попала бы на мою полянку.
Красная Шапочка. И здесь я найду друзей?
Фея. Конечно, Вот же они.
Красная Шапочка. Здравствуйте ребята!
Фея. Я думаю вы обязательно подружитесь. В знак вашей дружбы я дам вам вот эту жемчужину, чтобы вы помогли жителям сказочного острова.
Красная Шапочка. Спасибо тебе фея.
Ребята ну вот и последняя жемчужина. Мы собрали бусы. И колдовские чары исчезли добро опять появилось на острове.
Ребята о чём мы сегодня говорили?
Дети. О хороших и плохих поступках.
Воспитатель. Добрые дела творят чудеса, делают людей добрее и лучше. Это мы узнали из художественных произведений. Я думаю, что в своей жизни вы будете совершать только хорошие, добрые поступки!
