Светлана Новикова
Образовательный проект в старшей группе «Игрушки прошлого и настоящего»
Образовательный проект в старшей группе
«Игрушки прошлого и настоящего»
Тип проекта :
информационно-творческий, групповой.
Участники проекта :
дети, воспитатели группы, родители, специалисты ДОУ.
Форма проведения:
индивидуальная, групповая, подгрупповая, самостоятельная работа.
Продолжительность:
Публикация «Образовательный проект в старшей группе „Игрушки прошлого и настоящего“» размещена в разделах
Долгосрочный (1год)
Возраст детей:
Старшая группа с 5-6 лет.
Реализация данного проекта : осуществлялась через интеграцию образовательных областей : «Познание», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Безопасность», «Физическая культура», «Здоровье», «Труд», «Художественное творчество», «Музыка».
Актуальность:
Как известно, игра – это специфическая, объективно развивающая способности, деятельность, которая используется взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям, способам и средствам общения.
О том, что игра необходима для полноценного развития ребенка, сказано и написано немало. Дети должны играть. Игра увлекает малышей, делает их жизнь разнообразнее, богаче.
Участие в играх облегчает детям сближение друг с другом, помогает найти общий язык, облегчает обучение на занятиях в детском саду и подготавливает к умственной работе, необходимой для обучения в школе.
Игра является довольно эффективным средством формирования таких качеств, как организованность, самоконтроль, внимание. Ее, обязательные для всех, правила регулируют поведение детей, ограничивают их импульсивность.
Роль игры, к сожалению, недооценивается некоторыми родителями. Они считают, что на игры уходит много времени. Лучше пусть ребенок сидит у экрана телевизора, компьютера, слушает сказки в записи. Тем более в игре он может что-то сломать, порвать, испачкать, потом убирай за ним. Игра – это пустое занятие.
А для ребенка игра – это способ самореализации. В игре он может стать тем, кем мечтает быть в реальной жизни: врачом, водителем, летчиком и т. д. В игре он приобретает новые и уточняет уже имеющиеся у него знания, активизирует словарь, развивает любознательность, пытливость, а также нравственные качества: волю, смелость, выдержку, умение уступать. В игре воспитывается отношение к людям, к жизни. Позитивный настрой игр помогает сохранить бодрое настроение.
Эта проблема решаема только в совместной работе ДОУ и семьи.
Была разработана своя технология привлечения родителей к совместной работе и определены пути решения поставленной проблемы: образовательно-игровой проект.
Новизна:
Новизна данного проекта заключается в привлечении родителей к данной проблеме, чтобы научить их общаться и играть с детьми, одновременно решая задачу- быть для детей партнером.
Помочь родителям увидеть в сотрудниках детского сада помощников, союзников, коллег в решении проблем воспитания.
Все предусмотренные мероприятия решают задачи обучения и воспитания дошкольников, обеспечивают личностно- ориентированное взаимодействие взрослого и ребенка.
В ходе реализации проекта задействованы практически все участники воспитательно- образовательного процесса и специалисты ДОУ: т. е. прослеживается интегративная связь всего воспитательного процесса.
Цель проекта :
Создание условий для оптимальной работы ДОУ и семьи в формировании социально-личностной компетентности дошкольника, проявляющуюся в совокупности отношений ребенка к миру, самому себе, взрослому через совместную творческую игровую деятельность детей.
Задачи по подготовке и реализации проекта «Игрушки прошлого и настоящего»
*Первичное обследование детей, на предмет актуальности темы, насколько высока необходимость заняться решением проблемы. *Провести анкетирование среди родителей по проблеме, предложить родителям участвовать в реализации проекта.
*Подобрать методические и информационные материалы для работы с детьми, для работы с родителями.
*Составить перспективный план по работе с детьми, родителями.
*Обогатить предметно – пространственную среду дидактическими, методическими материалами по теме проекта.
* Организовать детско-родительское сотрудничество в разных видах деятельности
Задачи по работе с родителями:
*Заинтересовать родителей актуальностью данной темы, сделав их единомышленниками в осуществлении данного проекта;
*Познакомить родителей с особенностями организации игровой деятельности детей в старшем дошкольном возрасте, через изучение литературы по данной проблеме, оформление стендовых консультаций, проведения тематических родительских собраний;
*Привлечь родителей принять непосредственное участие в совместной практической деятельности с детьми и участие в других запланированных мероприятиях, тем самым сблизить интересы детей и родителей.
*Разработать проекты игровых макетов в семье и представить их как мастер-класс другим детям.
*Соединять усилия родителей и педагогического коллектива для полноценного и всестороннего развития детей.
*Обогатить предметно – пространственную среду дидактическими, методическими материалами по теме проекта
*Совершенствовать стиль партнерских отношений.
План реализации проекта :
Организационно – подготовительный этап:
Познавательно- речевая деятельность:Вводная беседа об игрушках (история игрушки) .
Коммуникативная деятельность:
Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Магазин игрушек».
Трудовая деятельность:
Изготовление книжки- малышки «Моя любимая игрушка» совместно с родителями дома.
Чтение художественной литературы :
Стихи, пословицы, поговорки, об игрушках. Литературный вечер «Я люблю свою игрушку»
Основной этап (деятельный, творческий) :
Физическая культура (двигательная деятельность) :
Обеспечивать оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.
* Подвижные игры: «Барабан», «Мой веселый звонкий мяч», «У кого мяч?», «Волк во рву», «Мяч скорее мне бросай и игрушку называй», «Школа мяча».
*Эстафеты, игры со спортивными игрушками.
* Физкультминутки :«Семейная зарядка»
*Пальчиковая гимнастика : «Дружная семейка», «Помощник», «Кто живет в моей квартире?», «Есть игрушки у меня», «Магазин игрушек», «Любимые куклы», «На большом диване в ряд».
*Комплексы утренней гимнастики :
«Я узнал, что у меня есть огромная семья.», «Мы-игрушки».
Познавательная деятельность:
*«Мои игрушки», «О наших любимых игрушках «Какими были игрушки наших бабушек», «Музей игрушек».
*Конструирование «Сказочный домик для моей семьи», «Дом для кукол», «Город мастеров», «Домики для игрушек», «Мебель для игрушек»,
«Построим транспорт для игрушек».
Коммуникативная деятельность:
* Беседа - рассказ о истории возникновения игрушки;
* Познавательные беседы: «Эта удивительная игрушка», «В какие игры я люблю играть?», «Мир семейных увлечений», * Составление рассказов по сюжетным картинкам о любимой игрушке;
* Составление и отгадывание загадок на тему: «Любимая игрушка»
* Творческое рассказывание: «Мир семейных увлечений», «В какие игры я играю дома с мамой (папой, бабушкой) .
* Рассматривание альбомов, энциклопедий, семейных фотоальбомов:«Моя семья»;, «Так мы вместе отдыхаем».
*Игры с песком, водой.
Чтение художественной литературы:
*«Непослушная кукла» Т. Крюкова; «Мои игрушки» О. Крас; «Игрушки» А. Барто, «Моя семья» Дора Габе, «Конь- огонь» В. Маяковский, «Малыш и Карлсон» А. Линдгрен, «Чебурашка и крокодил Гена» Э. Успенский,
«Приключения Незнайки и его друзей» Н. Носов, «Берегите игрушки» Э. Успенский, «Мяч» С. Маршак
Отгадывание загадок, заучивание стихов об игрушках.
Игровая деятельность :
* Сюжетно- ролевые игры: «Семья», «Магазин», «Дом», «Салон красоты», «Ателье», «Мебельный салон», «Салон одежды для дома», «Дочки- матери», «Магазин игрушек», «Игрушечная фабрика», «Кукольный театр», «Комната для друга»;
Дидактические игры: «Назови игрушку», «Бабушкин сундучок», «Что игрушка расскажет о себе», «Запомни на каком месте игрушка», «Магазин игрушек», «Кто делает игрушки», «Какой игрушки не стало», «Чудесный мешочек» «Домино», «Кто больше запомнит игрушек?», «Лото», «Найди спрятанную игрушку»;
Игры- драматизации: «Гуси-лебеди», «Красная шапочка», «Три поросенка», «Репка»
Настольный театр : «Волк и семеро козлят», «Теремок», «Заюшкина избушка»,
Трудовая деятельность:
Хозяйственно-бытовой труд : «Наведем порядок в игровых уголках», «Постираем платье для дочки».
Игровая ситуация «Каждой вещи- свое место»
«Мини- мастерская-изготовление мебели для кукольного дома (из бросового материала)
Ремонт игрушек (совместно с родителями).
Художественное творчество:
Рисование: «Как мы играем в детском саду», «Моя любимая игрушка», «Дом моей мечты», «Игрушки моей бабушки», «Мы на отдыхе», «Мой дом», «Семейные портреты».
Лепка: «Мое любимое домашнее животное», «Дымковская игрушка- петушок», «Моя любимая игрушка».
Аппликация: «Оденем куклу на прогулку», «Вырежи и наклей силуэты народных игрушек», «Бал кукол», «Витрина магазина игрушек», «Городок игрушек».
Ручной труд: «Игрушки- самоделки», «Тряпичные куклы», «Куклы из ниток».
Изготовление игрушек из бумаги, картона, природного материала, ткани (мягкая игрушка) и др.
Музыкальная деятельность: слушание музыкальных произведений:
на тему «Игрушки» из «Детского альбома» П. И. Чайковского, произведений А. Гречанинова, В. Я. Шаинский «Песня о папе», муз. Е. Тиличевой «Наш дом».
Разучивание и исполнение песен об игрушках.
Заключительный этап - презентация проекта :
1. Выставка «Тряпичная кукла-оберег»
2. Выставка детских рисунков «Моя любимая игрушка».
3. Конкурс «На лучшего чтеца стихов об игрушках».
4. Создание группового фотоальбома по сюжетно-ролевым играм «Игра и жизнь маленьких «звездочек».
РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА :
В процессе проекта по решению проблемы у детей сформировалось бережное отношение к игрушкам. В ходе бесед дети узнали много нового об истории игрушек, об их производстве. Дети научились самостоятельно составлять небольшие рассказы об игрушках. Дети проявили творческий подход в продуктивных видах деятельности. Работа помогла в развитии коммуникативных навыков детей. Родители воспитанников, с интересом, заботой и ответственностью подошли к вопросам воспитания, развития детей. Благодаря сотрудничеству и совместному творчеству воспитателей, детей и родителей, удалось достичь намеченной цели.
Воспитательная ценность:
•Создана положительная атмосфера общения между детьми, родителями и педагогами.
•Повысился уровень психолого-педагогической культуры родителей по вопросам семейного воспитания.
