Особенности адаптации детей к ДОУ

Ирина Муравьева
Особенности адаптации детей к ДОУ

Аннотация. В статье рассматриваются основные педагогические условия, способствующие быстрой и эффективной адаптации детей третьего года жизни к дошкольной образовательной организации. Сделан акцент на активном взаимодействии педагогов и родителей в организации процесса адаптации воспитанников.

Адаптация детей к дошкольной образовательной организации – это процесс приспособления к новым условиям. Успешность адаптации проявляется в поведенческих реакциях и в продолжительности адаптационного периода.

Возможно,со стороны все кажется простым и понятным: в дошкольной образовательной организации имеются разнообразные условия для нахождения в нем ребенка; разработаны и действуют программы развития; работают опытные специалисты, педагоги, воспитатели; воспитательно-образовательный процесс построен с учетом возрастных особенностей детей. Чтобы ребенок быстрее привык к новому окружению, создается веселая, позитивная обстановка с большим количеством игрушек, развивающих приспособлений, музыкального сопровождения; его вовлекают в дидактические и в подвижные игры, то есть создаются все условия, чтобы ребенок чувствовал себя уверенно и не скучал по своему дому. Родителям остается лишь привести своего ребенка и больше ни о чем не беспокоиться.

Однако научно-теоретические исследования и педагогическая практика свидетельствуют, что процесс адаптации к новым условиям для каждого ребенка проходит по-разному и выделяют факторы, от которых во многом зависит успешное ее протекание.

В первую очередь важно помнить, что только здоровый, физически ак-тивный ребенок достаточно быстро адаптируется к новым условиям, распорядку дня и к новым людям. Нервным и соматически- ослабленным детям приходится, как правило, значительно труднее в детском учреждении.

Успех адаптации ребенка также зависит от уклада жизни в семье, характера воспитательных воздействий. Если в семье слишком жесткие, властные условия, или наоборот, попустительские условия вседозволенности, то ребенку будет достаточно сложно влиться в новый коллектив, найти общий язык с другими детьми.

Большое влияние на течение адаптации оказывает и отношение ребенка к другим детям. Дети, которые с трудом привыкают к детскому учреждению, часто сторонятся сверстников, видят в них врагов или противников, плачут при их приближении, иногда ведут себя агрессивно по отношению к ним. Неумение общаться с другими детьми в сочетании с трудностями в контактах со взрослыми создают серьезные проблемы в период адаптации.

Поэтому существенную роль в адаптации ребенка к дошкольной образовательной организации имеют специально созданные педагогические условия, оказывающие влияние на ее успешность. Нами выделены следующие основные педагогические условия для проведения адаптационного периода ребенка третьего года жизни.

Первое условие – это выявление и учет привычек ребенка. Как бы это не казалось странным, но если воспитатель не будет знать о том, что, допустим, ребенок не заснет, пока его не погладят по спинке, то с адаптацией такого малыша будут значительные проблемы. Мало кто из детей третьего года жизни может объяснить свое желание, поэтому чаще всего дети просто капризничают, плачут и отказываются выполнить просьбу воспитателя. А причина достаточно банальна – воспитатель не знает особенностей и привычек своего воспитанника, не уточнил у родителей, к чему привык их ребенок.

Второе условие предполагает создание комфортной обстановки в группе, атмосферы домашнего уюта посредством организации развивающей положительно эмоциональной среды, включающей в себя активную игровую деятельность и образовательный процесс без перегрузки лишней информацией. Поэтому занятия должны быть не длительными, увлекательными и чередоваться с подвижными играми. Только вовлечение ребенка в игру, создание соревновательного элемента способствует быстрой заинтересованности ребенка в участии и способствует эффективной адаптации к нахождению в образовательном учреждении.

Третье условие направлено на приближение домашнего режима воспитания ребенка к режиму, принятому в детском учреждении. Здесь важно помнить, что не в детском учреждении подстраиваются под режим ребенка, а родители должны создать домашнюю среду, как можно более схожую со средой образовательного учреждения. Для этого педагог должен чаще общаться с родителями ребенка, посещать семьи воспитанников для установления более тесного взаимодействия, ознакомления с условиями воспитания в семье, привычками ребенка; проводить консультационную работу по вопросам оптимального распорядка дня для детей третьего года жизни, приучения ребенка к процедурам питания, физической активности и дневного сна, др.

Четвертое условие характеризуется активным привлечением родителей к процессу адаптации детей в дошкольном учреждении и предполагает разработку специальной программы по приобщению родителей к процессу адаптации, а затем и к процессу воспитания и образования своих детей в стенах образовательного учреждения. Хорошо зарекомендовали себя еженедельные вводные занятия, на которых проводятся консультации по изготовлению домашних поделок, распределяются и репетируются роли для детских мини-спектаклей и игр-драматизаций, др. В этом случае родители становятся непосредственными участниками каких-либо важных событий группы, в которую поступает ребенок. С одной стороны, это повышает возможности педагога по просвещению родителей в вопросах воспитания ребенка, а с другой, способствует улучшению процесса адаптации ребенка к детскому учреждению.

Пятое условие – доброжелательный настрой всех участников оказания образовательных и воспитательных услуг в дошкольной образовательной организации. Ошибочным считается мнение, что адаптация ребенка зависит лишь от деятельности одного педагога. Ребенок третьего года жизни очень тонко чувствует настроение окружающих его людей. И если один из педагогов прилагает усилия, чтобы ребенку было комфортно в группе, а допустим, нянечка, в плохом расположении духа, выстраивает отношения с воспитанниками, основываясь на власти и подчинении, то процесс адаптации у детей будет очень продолжительным.

Реализация предлагаемых педагогических условий способствует более эффективной адаптации ребенка третьего года жизни к дошкольной образовательной организации.

Список литературы

1. Дерягина Л. Б. Раннее развитие ребенка – не роскошь, а требование времени // Дошкольная педагогика. 2014. №7, с. 17-20.

2. Кирюхина Н. В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: практическое пособие. М.: Айрис - пресс, 2015. – 283с.

3. Печора К. Л., Пантюхина Г. В., Голубева П. Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях М., Педагогика, 2012. 208с.

4. Социальная адаптация детей в дошкольном учреждении. / Под. Ред. Тонковой - Ямпольской Р. В., Е. Шмид, А. Атанасовой - Вуковой М., Педагогика, 2012. 184с.

Публикации по теме:

Особенности адаптации ребенка раннего возраста к условиям ДОУ «Особенности адаптации ребенка раннего возраста к условиям ДОУ». Адаптация - это сложный процесс приспособления организма, который происходит.

Консультация для воспитателей «Индивидуальные особенности поведения детей в период адаптации к детскому саду» Ребенок пришел в детский сад. Для него каждая новая ситуация-событие необычайной важности. Новая обстановка становится для ребенка сверхсильным.

Консультация «Особенности адаптации детей раннего возраста с 1 года до 2 лет» В сентябре 2017 года в нашем детском саду начала функционировать группа для детей с 1 года до 2-х лет. Мы впервые адаптировали к условиям.

Особенности адаптации первоклассника Особенности адаптации первоклассника Одним из самых сложных и ответственных периодов для первоклассников, обучающихся, как с 6, так и с.

Особенности адаптации усыновленного ребенка в семье «У Вас будет ребенок». Особенности адаптации усыновленного ребенка в семье. Социальный педагог ОКУЗ СДР Котова И. С. В статье отражена.

Особенности работы воспитателя в организации процесса адаптации детей раннего возраста в детском саду Адаптация - это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский садик, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством,.

Особенности речевой активности детей в период адаптации Изменение речевой активности детей при поступлении в дошкольные образовательные учреждения относятся к параметрам оценки социальной адаптации.

Особенности речевой активности в период адаптации ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ Изменения речевой активности детей при поступлении в дошкольные образовательные учреждения.

Особенности взаимодействия воспитателя с родителями воспитанников в период их адаптации к ДОУ Особенности взаимодействия воспитателя с родителями воспитанников в период их адаптации к ДОУ. Аннотация: в статье освещаются различные.

Психолого-педагогические особенности адаптации детей младшего возраста к условиям ДОУ Адаптация - процесс приспособления организма к новой среде. Речь идет о целостном, системном приспособлении, которое объединяет биологический,.

Библиотека изображений:
  • Консультации для родителей, папки-передвижки, памятки
  • Консультации для родителей, папки-передвижки, памятки
  • Консультации для родителей, папки-передвижки, памятки
Автор публикации:
Особенности адаптации детей к ДОУ
Опубликовано: 1 октября 2018 в 08:50
+12Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 3.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
16 января. Праздник аквариумных рыбок на МААМ

Очередной тематический день посвящен одному из видов домашних питомцев — аквариумным рыбкам. Воспользуйтесь нашей подборкой интересных игр и занятий, чтобы вызвать у детей интерес к аквариумистике и...

16 января. День зимних деревьев на МААМ

За зиму деревья многократно преображаются, становясь необыкновенными и прекрасными. Укрытые снегом или инеем, в этом зимнем наряде они становятся похожими на заколдованную страну Снежной королевы. И это...

Логопедическое пособие для автоматизации звука [Л] «Новогодний крутящийся шар»
Предлагаю вашему вниманию пособие, которое я изготовила для работы по автоматизации [Л] в словах и предложениях. С помощью крутящегося шара можно провести...
В судоку играем — логику развиваем!
Игра своими руками на основе картинок из библиотеки МААМ. История создания судоку. Основу данной игры придумал знаменитый швейцарский математик...
Фотоотчет о развлечении в старшей группе «Святочные колядки»
Пришла коляда, Отворяйте ворота! Ворота отворяй И гостей принимай! Святки, или как их еще называют, Святые вечера – это зимний праздник, который...