Отчет по самообразованию «Развитие речи детей в младшей группе с использованием пальчиковых игр и нетрадиционных технологий»

Елена Родина
Отчет по самообразованию «Развитие речи детей в младшей группе с использованием пальчиковых игр и нетрадиционных технологий»

Педагог В. А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и

дарований детей находятся на кончиках их пальцев. От них,

образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают

источник творческой мысли. Чем больше уверенности и

изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше

взаимодействие руки с орудием труда, а чем сложнее движения

этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского

разума. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок

умнее.

Руке посвящали стихи, писали оды. А народная мудрость о

значимости рук отразилась в загадках: а ну-ка отгадайте, что это

Публикация «Отчет по самообразованию „Развитие речи детей в младшей группе с использованием пальчиковых игр и нетрадиционных технологий“» размещена в разделах

• Игры для детей
• Мелкая моторика
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Пальчиковые игры. Самообразование
• Работа. Отчеты о проделанной работе. Анализ работы
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Самообразование
• Самообразование, саморазвитие
• Темочки

за десять братьев, на которых двух шуб хватает? В пословицах:

отбиться от рук; все дело в его руках; дать волю рукам; глаза

бояться, а руки делают. Во всем этом отражаются психология,

внутренний мир, состояние человека.

Моторные центры речи в каре головного мозга человека

находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому,

развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаем

импульсы в речевые центры, что активизируют речь.

Тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на

работоспособность коры головного мозга, что в дальнейшем

сказывается на подготовке руки к письму.

Эта тема мне показалась значимой и актуальной, поэтому я подробно занялась ее изучением через самообразование, выбрав тему «Развитие речи детей с использованием пальчиковых игр и нетрадиционных технологий».

На начало года выстроила систему работы в данном направлении, опираясь на перспективное планирование, наметив главную цель: формировать у детей основы речевой моторики на основе пальчиковых игр.

Для реализации поставленной цели выделила ряд основных задач:

• Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей.

• Совершенствовать мелкую моторику через пальчиковые игры и нетрадиционные технологии;

• Повысить компетентность родителей, педагогов в значимости пальчиковых игр детей младшего возроста.

Изучая данную тему, провожу работу с родителями:

• Индивидуальные беседы:

• Советую родителям учить ребенка манипулировать предметами, что бы среди его игрушек обязательно были такие игрушки, как: пирамидки, строительный материал, у мальчиков - машинки, конструкторы, у девочек – куклы.

• Рекомендую родителям давать больше самостоятельности при одевании : самостоятельно застёгивать и расстегивать пуговицы, кнопки, молнии, так как эти действия являются базовыми, они формируют ручную умелость.

• Консультации «: «Значение развития мелкой моторики рук для детей младшего дошкольного возраста». Ручной труд: нанизывание бус, шнуровки. Рисование по трафаретам, штриховки

• Составление памяток для родителей.

Основная работа заключается в работе с детьми:

В начале года был составлен перспективный план пальчиковых игр.

Работу по развитию движений пальцев и всей кисти я провожу во время физкультминутки, в свободное время утром и после сна. Упражнения стараюсь подбирать так, чтобы в них содержалось больше разнообразных движений пальцами.

В своей работе я использую игры, которые являются синтезом поэтического слова и движения. Так как движения конкретизируют образ, а слово помогает чётко выполнять движения.

Тексты упражнений – это рифмованные подсказки к заданным движениям. Они легко ложатся на слух ребенка, и настраивают на игру. С помощью стихотворного ритма совершенствуется произношение, происходит постановка правильного дыхания, отрабатывается определённый темп речи, развивается речевой слух.

На развитие мелкой моторики рук благоприятное воздействие оказывают игры с предметами: мозаика, пирамидки, застёгивание и расстегивание пуговиц, шнуровка, застёгивание молний, наборы шаров для нанизывания их на стержень; игры с карандашами, работа с тестом, для развития движений хорошим средством является «Пальчиковый театр». Малышам интересно раскручивать и закручивать крышки, разбирать предметы на части и собирать их снова.

Во время игр моя задача состоит в том, чтобы организовать общение ребенка с кем – либо в процессе игровой деятельности, обогащать словарь детей.

Выполняя с детьми пальчиковые игры и упражнения, тем самым развивается координация движений, совершенствуется деятельность артикуляционных органов губ, языка, нижней челюсти.

К концу изучения своей темы можно сказать, что пальчики у детей стали более ловкими, гибкими, дети быстрее овладевают сложными упражнениями, речь детей значительно улучшилась.

Работа в данном направлении будет продолжена, ведь она актуальна в любом возрасте, так как в процессе овладения пальчиковыми играми у малышей формируется память, мышление, воображение и внимание.