Виктория Николаевна Петрова
Ответы на вопросы по содержанию ФГОС ДОи ряду нормативно-правовых документов, сопровождающих его введение на территории РФ
Вопрос №1.
С какого периода времени повсеместно будет введен ФГОС ДО?
Ответ :
Приказ об утверждении ФГОС ДО вступил в силу 1 января 2014 г. ФГОС ДО утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 вступил в силу 1 января 2014г.
31 декабря 2013г. Первый заместитель образования и науки РФ Н. В. Третьяк подписал план действий по обеспечению введения ФГОС ДО.
Публикация «Ответы на вопросы по содержанию ФГОС ДО и ряду нормативно-правовых документов, сопровождающих его введение на территории РФ» размещена в разделах
- ФГОС. Внедрение и реализация
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2015
Сроки реализации плана по обеспечению введения Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования (ФГОС ДО) с 31 декабря 2013г. – декабрь 2016г.
Для этого необходимо проведение ряда мероприятий по следующим направлениям:
Создание нормативно-правового, методического и аналитического обеспечение реализации ФГОС ДО;
Создание организационного обеспечения реализации ФГОС ДО;
Создание кадрового обеспечения введения ФГОС ДО;
Создание финансово-экономического обеспечения введения ФГОС ДО;
Создание информационного обеспечения введения ФГОС ДО.
Вопрос №2.
С какой целью в РФ вводится стандартизация образования, в том числе дошкольного образования?
Ответ :
На территории РФ вводится стандартизация образования, в том числе и дошкольного с целью регулирования отношений в сфере образования при реализации образовательной программы дошкольного образования. Данный стандарт могут использовать родители (законные представители) при получении детьми дошкольного образования в форме семейного образования. ФГОС ДО разработан на основе Конституции Российской Федерации и законодательства Российской Федерации, с учетом Конвенции о правах ребенка.
ФГОС ДО направлен на достижение следующих целей:
1. Повышение социального статуса дошкольного образования;
2. Обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
3. Обеспечение государственных гарантий уровня и качества школьного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
4. Сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.
Вопрос №3.
Что такое целевые ориентиры развития детей младенческого, раннего и дошкольного возраста? Зачем они введены в ФГОС ДО?
Ответ :
Целевые ориентиры дошкольного образования – это социально-нормативные возрастные характеристики ВОЗМОЖНЫЖ достижений ребенка в младенческом, раннем и дошкольном возрасте. Целевые ориентиры дошкольного образования – это требования ФГОС ДО к результатам освоения программы. Нельзя допускать использование целевых ориентиров дошкольного образования для непосредственной оценки реальных достижений детей.
Целевые ориентиры ФГОС ДО отражают согласованные ожидания общества относительно дошкольного детства и представляют собой возрастной портрет ребенка, который не может быть непосредственно применен к отдельному ребенку.
Вопрос №4.
Какие должны быть условия проведения - сходства и различия в педагогической и психолого-педагогической диагностике. (Опираясь на документы ФГОС ДО, комментарии к ФГОС ДО и «Закон об образовании РФ») .
Ответ :
Педагогическая диагностика – это оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий лежащих в основе их дальнейшего планирования. Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1. Индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка, построение его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2. Оптимизация работы с группой детей.
Психологическая диагностика – это выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей, которая используется при необходимости сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей. Такую диагностику проводят только с согласия родителей (законных представителей) квалифицированные специалисты (педагоги-психологи и психологи).
Сходства:
Педагогическая и психолого-педагогическая диагностики направлены на улучшение усвоения программы и развития ребенка.
Отличия:
Педагогическая диагностика проводится педагогом для контроля и коррекции своих профессиональных задач.
Психолого-педагогическая диагностика проводится когда ребенку необходима коррекционная программа которая поможет ребенку, и проводится она только с согласия родителей (законных представителей) .
Виктория Николаевна Петрова | Все публикации
