МААМ-картинки

Ознакомление с трудом взрослых как условие развития сюжетно-ролевой игры дошкольников

Елена Баранова
Ознакомление с трудом взрослых как условие развития сюжетно-ролевой игры дошкольников
▼ Скачать + Заказать документы

Целью моей работы стало: Познакомить с результатами уровня развития детей о труде взрослых в сюжетно-ролевых играх.

Развитие конструктивной и продуктивной деятельности детей 4-5лет представляет особую форму собственно детской деятельности. Интерес к ней зависит от того, насколько условия и организация конструирования и элементов ручного труда позволяют удовлетворить основные потребности ребёнка данного возраста.

Публикация «Ознакомление с трудом взрослых как условие развития сюжетно-ролевой игры дошкольников» размещена в разделах

Игры, и в первую очередь сюжетно-ролевые, незаменимы в воспитании дошкольников. Они формируют личность маленького гражданина и придают детскому знакомству с жизнью трогательную прелесть и неповторимость, вносят элемент творчества в действия детей.

Наша диагностика выявила как раз недостаток представлений о труде взрослых у детей 4-5лет.

Достаточно узкие представления о труде взрослых повлекли за собой низкие навыки сюжетно-ролевой игры, что показано на первой диаграмме. На основании этих результатов мною было определено направление работы по развитию сюжетно-ролевой игры у детей данного возраста путем ознакомления с трудом взрослых.

Мною была поставлена цель: расширять и обогащать представления детей о труде взрослых, на основе чего развивать и ролевые умения в сюжетно-ролевой игре

Задачи:

Расширять представление родителей о возможных способах обогащения знаний детей о профессиях и труде взрослых, побуждать их к применению этих представлений в воспитании детей.

Организовывать работу с детьми по ознакомлению с трудом взрослых в условиях детского сада с использованием разнообразных методов.

В руководстве сюжетно-ролевыми играми побуждать детей использовать полученные знания о труде взрослых.

Были определены три направления работы по теме:

1. Педагогическое просвещение родителей по вопросам ознакомления детей с трудом взрослого.

2. Ознакомление детей с трудом взрослых в условиях детского сада.

3. Развитие ролевых умений детей в сюжетно-ролевой игре на базе полученных представлений о труде взрослых.

Влияние воспитателей и семьи на развитие детей огромно. Чье больше – трудно сказать, поэтому самоустранение родителей от воспитания, предоставление детей самим себе пагубно для психики, характера, умений, знании ребят. Лишь совместные усилия семьи и детского сада дают максимальный педагогический эффект.

Педагогическое просвещение родителей по вопросам ознакомления детей с трудом взрослых :

1. Родительское собрание на тему «Все профессии важны: как познакомить детей с трудом взрослых»

2. Памятка родителям.

3. Информация на информационном стенде для родителей.

В ходе педагогического процесса информация о профессиях мною предоставлялась детям в ходе экскурсий и встреч с представителями различных профессий, бесед, наблюдений, чтения, обсуждения, рассматривания картинок, дидактических игр

Методы:

экскурсии и встречи с представителями различных профессий;

беседы;

наблюдения за трудом взрослых;

чтение художественной литературы и ее обсуждение;

рассматривание картинок и иллюстраций;

дидактические игры;

проведение театрализованных кукольных представлений;

подвижные, музыкально-плясовые игры;

занятия по овладению определенными умениями, элементами трудовой деятельности.

Кроме того, в работе воспитателя могут быть использованы такие методы, как проведение театрализованных кукольных представлений, подвижных, музыкально-плясовых игр, занятий по овладению определенными умениями, элементами трудовой деятельности.

На первом этапе Развития сюжетно-ролевой игры желательно лишь дополнительное информирование детей по теме предполагаемой игры, которая может начаться либо под непосредственным влиянием (участии) взрослого, либо на подготовленной им почве, либо при проявлении детской, личной или групповой, инициативы в коллективе.

Во время игры происходит смена ролей, это способствует повышению интереса детей к различным сторонам профессии, в которую идет игра. В необходимых случаях взрослые регулируют смену ролей в игре, не допускают «засиживания» ребят на одной и той же роли. Периодическая смена состава играющих способствует дальнейшему их взаимовлиянию друг на друга, расширению объема усваиваемой в процессе игры информации.

Сюжетно-ролевый игровой процесс можно рассматривать следующим образом: предигровой (избирательный) период, подготовительный, собственно игра.

Сюда же можно отнести после игровое влияние данной игры на ребенка, как то: впечатления, обсуждение, выяснение заинтересовавшего или неясного, желание организовать подобную игру дома, во дворе и т. п.

Малыши-инициаторы или педагог предлагают тему игры. Это уже непосредственная инициатива. Она может выражаться в игре одного из дошкольников — в ходе ее ребята могут присоединяться к играющему.

Во время обсуждения могут предлагаться другие темы. Если хотя бы одна идея придется детям по вкусу, то она одобряется, а затем конкретизируется (например, из предложенных тем для игры дети выбрали колхоз, отбросив предложения играть в железную дорогу, школу, магазин, а затем решили воспроизвести именно работу на ферме. Так приходят к выбору, во что же играть).

Вышеуказанные этапы условны, т. е. носят непостоянный характер в зависимости от конкретных обстоятельств начала игры.

Уже на данном этапе идет обмен сведениями о профессии. (При этом у ребят развивается также способность организовывать и убеждать других.

При подготовке к игре сначала идет отбор будущих игроков, распределение между ними ролей. Если игрушки для игры заранее не отобраны, то идет их подбор. Наблюдая за этим процессом, педагог может сделать вывод о знаниях, имеющихся у детей по теме игры, с тем чтобы при необходимости дополнить их или исправить.

На втором этапе Коллективно устанавливаются правила игры. Распределение функций между ролями практически сводится к повторению перед игрой сведений о действиях, выполняемых специалистом конкретной профессии, к дополнительному обмену информацией. Необходимо отметить, что два первых периода (избирательный и подготовительный) идут с разной интенсивностью и по-разному в каждом случае.

На третьем этапе Игра началась. В соответствии с правилами дети начинают разыгрывать определенную профессию. Одной из главных функций воспитателя в процессе игры является поддержание определенного «тонуса» игры. Она не должна стать неинтересной. Лучше прекратить игру, чем дать ей продолжаться при понижении интереса ребят.

На четвёртом этапе После игровой период. Организация обсуждения отдельных моментов. После интересной игры ребенок долго находится под ее впечатлением.

Проведенная работа по ознакомлению детей с трудом взрослых принесла положительные результаты.

Таким образом, избранные методы и формы ознакомления детей с трудом взрослых ощутимо повлияли на их сюжетно-ролевую игру, что указывает на эффективность проведенной работы.

Публикации по теме:

Сюжетно-ролевая игра как культурная практика. Проект сюжетно-ролевой игры «Школа» в подготовительной к школе группеСюжетно-ролевая игра как культурная практика. Проект сюжетно-ролевой игры «Школа» в подготовительной к школе группе Уважаемые коллеги! В минувшем учебном году в нашем детском саду проходил конкурс проектов на тему "Сюжетная игра как культурная практика".

Формирование дружеских взаимоотношений старших дошкольников при реализации проекта сюжетно-ролевой игры «В поисках сокровищ»Формирование дружеских взаимоотношений старших дошкольников при реализации проекта сюжетно-ролевой игры «В поисках сокровищ» Формирование дружеских взаимоотношений старших дошкольников в ходе реализации проекта: сюжетно-ролевая игра «В поисках сокровищ». Целью.

Конспект проведения сюжетно-ролевой игры «Радисты» для старших дошкольников с элементами квест-игрКонспект проведения сюжетно-ролевой игры «Радисты» для старших дошкольников с элементами квест-игр Конспект проведения сюжетно-ролевой игры «Радисты» для старших дошкольников с элементами квэст-игр. Цель: Формировать умение творчески.

Конспект сюжетно-ролевой игры «Парикмахерская» в группе раннего развитияКонспект сюжетно-ролевой игры «Парикмахерская» в группе раннего развития Конспект сюжетно-ролевой игры «Парикмахерская» в группе раннего развития. Цель: расширять у детей представления о труде работников парикмахерской;.

Дидактический куб для сюжетно-ролевой игры «Семья» для младших и средних дошкольниковДидактический куб для сюжетно-ролевой игры «Семья» для младших и средних дошкольников Данное пособие предназначено для детей младшего и среднего дошкольного возраста. Куб способствует формированию представлений об электрических.

Перспективный план развития и обогащения сюжетно-ролевой игры в ясельной группеПерспективный план развития и обогащения сюжетно-ролевой игры в ясельной группе СЕНТЯБРЬ – ОКТЯБРЬ. 1. Сюжетная игра «Катя проснулась» 2. Параллельная игра «Лисичка проснулась» 3. Дидактическая игра «Накроем стол к чаю».

Роль сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольников.Роль сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольников. Сюжетно-ролевая игра - ведущая деятельность дошкольника. Дошкольное детство - от 3 до 6-7 лет - совершенно особенный период развития ребенка.

Сумка-домик для сюжетно-ролевой игры «Семья» для дошкольниковСумка-домик для сюжетно-ролевой игры «Семья» для дошкольников Дети очень любят манипулировать различными мелкими предметами и материалами, поэтому моя новая настольная игра предназначена для дошкольников,.

Взаимодействие воспитателей группы и логопеда в развитии связной речи дошкольников при помощи сюжетно-ролевой игрыВзаимодействие воспитателей группы и логопеда в развитии связной речи дошкольников при помощи сюжетно-ролевой игры Между игрой и речью существует двухсторонняя связь. Речь развивается и активизируется в игре, а сама игра развивается под влиянием развития.

Значение сюжетно-ролевой игры для развития ребёнка. Консультация В дошкольном возрасте сюжетно-ролевая игра является ведущей деятельностью, а общение становится частью и условием ее. В этом возрасте приобретается.

Библиотека изображений:
Автор публикации:
Ознакомление с трудом взрослых как условие развития сюжетно-ролевой игры дошкольников
Опубликовано: 16 января 2023 в 07:04
+7Карма+ Голосовать

Юридическая информация: публикация «Ознакомление с трудом взрослых как условие развития сюжетно-ролевой игры дошкольников» (включая файлы) размещена пользователем Елена Баранова (УИ 247603) на основе Пользовательского Соглашения МААМ. СМИ МААМ действует в соответствии со ст. 1253.1 ГК РФ. Используя МААМ принимаете Пользовательское Соглашение.

Расскажите коллегам и друзьям!
Поделитесь в сетях и мессенджерах:


Комментарии:
Всего комментариев: 2.
Для просмотра комментариев



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД