Сергеева Татьяна
Педагогический проект «Наши любимые книги»
ПРОЕКТ «НАШИ ЛЮБИМЫЕ КНИГИ»
Вид проекта : исследовательско - творческий; по составу участников - детско-взрослый; средней продолжительности.
Проблема: необходимость устройства в группе уютного «дома» для книг.
Цели: развивать устойчивый интерес к книге как самостоятельному, наглядному объекту литературы; создать условия для активного использования литературного опыта детей в их творческой деятельности.
Задачи:
Публикация «Педагогический проект „Наши любимые книги“» размещена в разделах
• формировать основы читательской культуры в процессе чтения (восприятия) книг, знакомить с правилами поведения в книжном уголке, библиотеке;
• обогащать читательский опыт, дать первое представление об особенностях литературных и фольклорных жанров (рассказы, стихи, загадки, сказки, небылицы);
• формировать интерес к оформлению книги, учить воспроизводить текст произведения при рассматривании иллюстраций;
• развивать творческие способности: поощрять желание использовать читательский опыт (образ, сюжет, отдельные строчки) в других видах деятельности (игровой, продуктивной, самообслуживании, общении со взрослым) в соответствии с собственными эмоциональными запросами;
• способствовать развитию свободного общения со взрослыми и сверстниками в ходе реализации проекта, в процессах чтения, анализа, инсценировки прочитанных текстов, рассматривания книг и иллюстраций;
• развивать умение определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого.
Взаимодействие с родителями:
• познакомить детей с историей создания книги, видами книг, способами поиска необходимой информации;
• участвовать в создании рукописных книг, подготовке выставки рукописной книги в группе, разработке проектов книжных уголков;
• оказывать помощь дошкольному учреждению в организации праздника открытия книжного уголка, экскурсий в библиотеку.
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Этапы проекта Содержание деятельности Практические материалы
1 этап - погружение в проект : обсуждение темы, определение мотивов участия детей в предстоящей деятельности
Содержание деятельности
1. Провести игру «Интервью».
2. Предложить принести из дома свою любимую книгу и рассказать о ее содержании.
3. Рассмотреть и почитать с воспитанниками книги в своей группе. Обсудить возможные варианты устройства книжного уголка у себя в группе.
Практические материалы
1. Игра «Интервью».
2. Беседа «Моя любимая книга».
3. Беседа «Дружба начинается с улыбки».
2 этап – выбор идей, поиск путей решения проблемы
Содержание деятельности
Посетить детскую библиотеку.
Практические материалы
Экскурсия в библиотеку.
3 этап – реализация идеи
Содержание деятельности
Художественно-продуктивная деятельность:
- оформление книжного уголка рисунками, поделками, играми, рукописными книгами;
- оформление приглашений на родительское собрание «Воспитываем будущего читателя».
Провести в книжном уголке игры, дать задания и упражнения.
Практические материалы
Аппликация «Приглашения для родителей».
Игры, задания и упражнения в книжном уголке.
4 этап – презентация проекта
Содержание деятельности
Подготовиться к празднику открытия книжного уголка.
Практические материалы
Праздник открытия книжного уголка
Практические материалы по реализации проекта «Наши любимые книги»
ИГРА «ИНТЕРВЬЮ»
Цель: подготовить аудиозапись ответов детей на вопросы анкеты к родительскому собранию «Воспитываем будущего читателя».
Ход игры:
Воспитатель. Видели ли вы когда-нибудь по телевизору, как ведущий беседует с известными людьми: писателями, художниками, музыкантами, актерами театра и кино? В этом случае говорят, что ведущий берет интервью. Интервью проходит по заранее намеченному плану. Давайте поиграем. Я – работник телевидения. Хочу сделать передачу о детях, которые ходят в детский сад. Сейчас каждый из вас по очереди будет подходить к моему столу и отвечать на вопросы. Все ваши ответы я запишу и подготовлю рассказ о детях средней группы. Думаю, что такой рассказ будет интересно послушать вашим мамам и папам, бабушкам и дедушкам, сестренкам и братишкам.
ВОПРОСЫ:
- Что ты любишь делать больше всего : рисовать, лепить, смотреть телевизор, слушать чтение книг, играть в компьютер, играть с другими детьми?
- Любишь ли ты, когда тебе читают книги?
- Кто чаще всего читает тебе дома?
- Кто из твоей семьи читает тебе лучше всех (мама, папа, бабушка, дедушка или кто-то другой?
- Есть ли у тебя любимая книга? Назови ее.
- Есть ли у тебя любимый сказочный герой? Назови его.
БЕСЕДА «МОЯ ЛЮБИМАЯ КНИГА»
Цель: формировать мотивы участия детей в предстоящей деятельности по реализации проекта.
Подготовительная работа: предложить родителям прочитать дома знакомые детям по младшей группе сказки и принести любимую книгу ребенка в группу. Примерный список литературы: русские народные сказки «Гуси-лебеди», «Снегурочка», «Теремок» и др.
Ход беседы: Логопед приглашает детей за столы, показывает книгу сказок.
Логопед. Посмотрите, как аккуратно читали эту книгу. Все листочки в ней целые, не помяты и не испачканы. А ведь бывает и по другому (читает стихотворение К. Жане «Братишки») :
Купила по книжке братишкам.
Один прочитал свою книжку,
Другой разорвал свою книжку.
Купила братишкам по книжке,
Но разные были братишки.
- Что сделал первый мальчик со своей книжкой? А второй? Как же поступить теперь с этой разорванной книжкой? Чтобы каждый из вас мог еще не раз почитать эту книгу, рассмотреть в ней картинки, нужно бережно и осторожно обращаться с ней. Давайте вспомним правила аккуратного обращения с книгами.
- Сегодня вы принесли из дома ваши любимые сказки. Вот русская народная сказка «Теремок». Вспомните, какие прозвища были у зверей в этой сказке? (ответы детей). Такая история о теремке могла произойти на самом деле или это выдумка? Верно, в сказочных историях происходят разные необыкновенные события. И случаются они не только с животными, но и с людьми, с разными сказочными, выдуманными существами. Кто сегодня принес такую волшебную сказку, в которой рассказывается о людях и разных волшебных существах? (ответы детей)
Дети совместно с воспитателем рассматривают книги, отвечая на вопросы:
- О чем рассказывается в твоей сказке?
- Что сказочного в твоей истории?
- Каким был главный герой в твоей сказке?
В процессе ответов детей используется прием совместного рассказывания.
В ходе рассматривания иллюстраций книги логопед выделяет наиболее яркие в образном отношении слова и фразы, дает задания, направленные на воспитание интонационной выразительности речи.
В конце беседы логопед советует навести порядок в книжном уголке, проверить, все ли книги находятся в хорошем состоянии, отобрать книги для ремонта.
БЕСЕДА «ДРУЖБА НАЧИНАЕТСЯ С УЛЫБКИ»
Цели: развивать свободное общение со взрослыми и сверстниками в ходе реализации проекта.
Ход беседы: Логопед. Есть ли у вас друзья? Кто они? Что вы любите делать вместе? Ссоритесь ли с друзьями? Какие слова вы говорите, когда хотите помириться друг с другом? Как можно помириться с другом? Как это можно сделать без слов?
Логопед вместе с детьми перечисляет варианты примирения без слов и пробует применить их на практике: обнять друг друга, погладить по голове, взяться за руки и заглянуть в глаза друг другу, подарить игрушку, посмотреть вместе книжку и просто улыбнуться друг другу.
- Улыбка может быть разной. Как вы думаете, какая улыбка была у лисы, которая хотела выманить петушка из его домика? (хитрая) Когда мама приходит за вами в детский сад, уставшая после работы, какая у нее улыбка? (усталая) А у Карабаса-Барабаса из сказки «Золотой ключик», когда он радуется тому, что он хозяин всех своих кукол? (злобная) А когда вы встречаете гостей, какая улыбка должна быть на вашем лице? (ответы детей) Возьмитесь за руки, посмотрите друг другу в глаза и подарите соседу самую добрую, самую теплую улыбку… Молодцы, вы можете выразить свое доброе отношение к другому человеку.
ИГРЫ, ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ В КНИЖНОМ УГОЛКЕ
• Рассматривание иллюстраций. Педагог предлагает детям рассказать, что изображено на картинке в книге. После этого обращает их внимание на то, что картинки в книгах нужно рассматривать много раз, - только так можно заметить все изображенное художником. В качестве примера дополняет рассказ детей своими наблюдениями, включая в высказывания образные слова и выражения из сказок.
• Сочинение загадок, построенных на сравнении и отрицании. Например: «Он серенький, как мышка, но не мышка». (зайчик)
• Самостоятельное придумывание чистоговорок, текстов сказочного содержания.
• Пересказ сказок с помощью мнемотаблиц совместно с воспитателем.
• Разыгрывание сказки при помощи предметов-заместителей.
• Занимательные игры с книгами :
Выбрать, какие объекты, изображенные на страницах книги, относятся к миру природы (созданы природой, а какие можно отнести к предметам рукотворного мира (созданы человеком).
Рассмотреть книгу с точки зрения математики: книга объемная, а лист плоский; форма книги и листа прямоугольная; обложка толстая, а лист тонкий; в правом верхнем углу обложки находится, в левом нижнем углу - … и т. д.
Придумать рассказ от лица книги по следующему алгоритму с использованием карточек-схем для описания предметов:
- Это предмет природного или рукотворного мира? («Я – книга, меня делают люди своими умелыми руками».)
- Какой формы? («Я прямоугольной формы».)
- Какой величины – маленькая или большая? Толстая или тоненькая? («Я маленькая, тоненькая».)
- Каков вес книги – она легкая или тяжелая? («Совсем легкая».)
- Из какого материала сделана? («Сделана из бумаги».)
- Части предмета: обложка – твердая, картонная или мягкая, бумажная, листы, страницы, картинки («У меня есть мягкая обложка красного цвета с рисунком и листы. У каждого листа две страницы. Чтобы листы не распадались, их склеили (сшили) между собой».)
- Действия с предметом («Во мне есть интересная история о лисичке-сестричке, которую можно читать, и красивые картинки, которые можно рассматривать».)
ПРАЗДНИК ОТКРЫТИЯ КНИЖНОГО УГОЛКА
В группу, где собрались дети и родители, входит бабушка Загадушка.
Бабушка Загадушка (воспитатель) : Здравствуйте, я бабушка Загадушка. Сказки детям сказываю, загадки загадываю. (Обращается к детям) Вы любите сказки и загадки? А кто их вам читает, рассказывает и загадывает? (родители, воспитатели) Часто ли они это делают? Ну тогда вы мою загадку легко отгадаете:
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
-Угадали, это книга! Про книгу говорят : «хорошая книга-добрый друг». У меня таких друзей великое множество. А у вас? Что-то не вижу я книг в вашей группе! (дети показывают книжный уголок)
Дети: Вот, бабушка Загадушка, книги мы храним здесь, в этом специально отведенном месте, на полочках. Так это место место и называется – книжный уголок. Посмотри, сколько в нем книг.
Бабушка Загадушка: Да, книг много, и все они такие разные. Чем же они отличаются? Давайте представим себе, что книги вдруг ожили и сами рассказывают о себе. (проводится игровое упражнение – рассказ от лица книги)
После этого проводится литературная викторина. Дети с родителями делятся на две команды и выполняют следующие задания:
- по обложке книги, иллюстрациям узнают и называют сказки. Если сказка народная, педагог уточняет страну происхождения. Если литературная, напоминает имя и фамилию автора;
- подбирают картинки так, чтобы изображенные на них персонажи были из одной сказки.
Затем бабушка Загадушка предлагает детям стать артистами и показать родителям сказку «Жихарка» в качестве подарка к празднику.
Мероприятие заканчивается общим чаепитием детей и взрослых.
