Асия Абдульманова
Пересказ рассказа Е. Чарушина «Курочка»
Абдульманова Асия Тимеркаевна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №15 «Теремок» города Альметьевска
Средняя группа
Реализация совместной деятельности по развитию речи.
Тема: Пересказ рассказа Е. Чарушина «Курочка».
Используемая образовательная программа:
Программа воспитания и обучения под редакцией:
М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой 2009 год.
Публикация «Пересказ рассказа Е, Чарушина „Курочка“» размещена в разделах
- Курица, курочка. Занятия, игры, поделки
- Пересказ. Конспекты занятий по пересказу
- Чарушин Е.И.
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» март 2014
Предварительная работа с воспитанниками:
1. Знакомство с окружающим миром. Наблюдение за домашними птицами.
2. Рассматривание строения курицы.
3. Рассматривание иллюстраций к сказке.
4. Чтение стихов о домашних птицах.
Дидактическое обеспечение занятия:
Для детей: Иллюстрации с изображением курицы и цыплят-
мнемосхемы.
Для воспитателя: Импровизированный дворик, Петрушка-игрушка, мультимедиа с использованием слайдов, DVD-диск.
Программное содержание:
Работать над сравнением курицы и цыплёнка по величине, цвету и форме, с использованием мультимедиа и слайдов,DVD-диск, музыкального сопровождения, развивать связную речь, мышление, память, подбирая определения и антонимы (слова с противоположным значением); работать над согласованием имен прилагательные с именами существительными в роде и числе. Создавать проблемную ситуацию.
Воспитывать интерес к совместной деятельности.
Структура занятия:
Вводная часть-длительность 1-2мин.
Цель: Создание интереса, эмоционального настроя к занятию.
Методические приё мы: Организационный момент, приветствие, встреча с героем Петрушкой-игрушкой.
Основная часть-длительность 13-14мин.
Цель: Реализация программного содержания.
Методические приё мы: Волшебное превращение группы в сказочную поляну, расшифровка мнемосхем с использованием слайдов мультимедиа, DVD диск с музыкальными файлами, иллюстрации домашних птиц, чтение рассказа Е. Чарушина «Курочка», физкультминутки, создание проблемной ситуации, индивидуально-дифференцированная работа с детьми, игра с элементами математических представлений с музыкальным сопровождением, словарная работа.
Заключительная часть-длительность 1-2мин.
Цель: Закрепить тему, развивая связную речь, мышление и память детей.
Методические приё мы: Повторение правил о безопасности жизнедеятельности, пересказ рассказа Е. Чарушина «Курочка», диалог воспитателя с детьми, смысловой разбор пословиц о маме.
Этапы работы:
Вводная часть-длительность 1-2мин.
Дети рассаживаются на стульчики полукругом:
Слышится стук в дверь.
Воспитатель: Ребята, кто-то к нам стучится в дверь?
Появляется Петрушка-игрушка:
Воспитатель: Это в гости пришёл Петрушка-игрушка.
Роль Петрушки-игрушки играет воспитатель.
Воспитатель: Здравствуй, Петрушка! Ты что-то в конверте принёс, а мы сейчас прочитаем.
Петрушка оставляет конверт и уходит.
Основная часть-длительность 14-15 мин.
Цель: Реализация задач программного содержания.
Воспитатель вскрывает конверт, а там загадка, мнемосхема. Дети по мнемосхеме отгадывают. Воспитатель показывает слайд мнемосхем на экране мультимедиа, дети поочерё дно расшифровывают схемы:
Ребё нок: это птица, у неё перья,
Ребё нок: она живёт не в лесу, а дома с людьми,
Ребё нок: питается зёрнами,
Ребё нок: несет яйца.
Дети отгадывают: Курица.
Воспитатель: Ребята, о ком идёт речь, кто же это?
Ребё нок: Курочка.
(На экране мультимедиа – слайд с изображением курочки и цыплят).
Воспитатель: Петрушка объявляет нам тему, о ком и о чём мы будем сегодня говорить. Кто это, ребята? (Курочка и цыплята)
Воспитатель: Посмотрите, ребята, какие цыплята?
Дети: Маленькие, пушистые, как комочки.
Воспитатель: Какого они цвета?
Дети: Жёлтые, золотистые.
Воспитатель: Ребята, а какая курица?
Дети: Большая, добрая, заботливая.
Воспитатель: Чем похожи курочка и цыплята?
Ребё нок: Они похожи по форме.
Ребё нок: Есть клюв, крылышки.
Воспитатель: Присмотритесь к ним, чем они отличаются?
Ребё нок: Курочка большая, цветная.
Ребё нок: А цыплята маленькие, желтые.
Воспитатель: Вспомните, как в сказках говорится про курочку? Ребё нок: Курочка – Ряба.
Физминутка в музыкальном сопровождении:
Воспитатель: А сейчас мы с вами превратимся в курочек и цыплят, будем щипать травку, как цыплята и зёрнышки клевать.
Воспитатель: Я буду курочкой, а вы цыплята.
Дети имитируют движения, строясь друг за другом, проговаривают вместе с воспитателем:
Воспитатель и дети: Вышла курочка гулять.
Дети строем идут за воспитателем:
Воспитатель и дети: Свежей травки пощипать.
Дети имитируют щипание травы:
Воспитатель и дети: А за ней ребятки, жёлтые цыплятки.
Артикуляционное упражнение, вытянув губы вперё д:
Воспитатель и дети: Ко – ко – ко, ко – ко – ко, не ходите далеко. Воспитатель показывает пальцем.
Воспитатель и дети: Лапками гребите, зёрнышко ищите.
Дети ручками, как курочки, лапками гребут зёрна.
Воспитатель и дети: Съели толстого жучка,
Дети показывают величину жучка.
Воспитатель и дети: Дождевого червячка,
Воспитатель и дети: Выпили водицы полное корытце.
Дети наклоняются, вперёд имитируя, как цыплята пьют водицу.
Затем садятся на свои места.
Воспитатель: Ребята, послушайте рассказ Е. Чарушина «Курочка». На экране слайда появляется картины по рассказу.
Воспитатель зачитывает рассказ Е. Чарушина «Курочка».
Ходила Курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошёл дождик.
Курочка скорей на землю присела, все пёрышки растопырила, и заквохтала: «Квох – квох – квох!» - это значит: прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к ней под крылышки, зарылись в её тёплые пёрышки. Кто совсем спрятался, у кого только ножки видны, у кого голова торчит, а у кого только глаз выглядывает.
А два цыплёнка не послушались своей мамы, не спрятались. Стоят, пищат и удивляются: что это такое им на голову капает?
Создаю проблемную ситуацию:
Воспитатель: Ребята! Что же делать, нужно помочь цыплятам спрятаться, а куда?
Дети начинают предлагать:
Ребё нок: Под листочки цветов
Ребё нок: Под дерево
Ребё нок: Попросить маму – курицу помочь им.
Воспитатель: Почему они удивляются?
Ребё нок: Они ещё маленькие
Ребё нок: Цыплята не понимают, что это такое им на головки капает, что это дождик.
Читаю рассказ ещё раз и предлагаю детям наводящими вопросами пересказать (индивидуально-дифференцированный подход) в помощь детям для пересказа, показываю слайды:
Воспитатель: О ком, ребята, рассказ?
Ребенок: Рассказ о курочке и цыплятах.
Воспитатель: Правильно, ребята.
Воспитатель: Настя, где курочка с цыплятами гуляла?
Настя: Курочка гуляла с цыплятами во дворе.
Воспитатель: Рамиль, что произошло?
Рамиль: Вдруг пошёл дождь.
Воспитатель: Рома, а как она их прятала?
Рома: Курочка присела на землю, крылья растопырила и стала прятать своих цыплят.
Воспитатель: Алиса, сколько цыплят спряталось, и куда они спрятались?
Алиса: Четыре цыплёнка спрятались под пёрышки курицы-мамы.
Воспитатель: А Миляуша закончит рассказ, чем закончилась эта история?
Миляуша: Два цыплёнка не послушались маму-курицу и остались под дождём.
Каждый ответ поощряется мной. Молодец! Ты внимательно слушал (а) рассказ.
Проводится игра с элементами математических представлений с использованием музыкальных сопровождений (по Железновым) : Воспитатель: А сейчас, ребята, выходите на середину поиграть.
Дети проговаривают вместе с воспитателем.
Воспитатель и дети: Шёл один я по дорожке
Дети шагают на месте, поднимая один пальчик:
Воспитатель и дети: Шли со мной мои две ножки,
Поднимают два пальчика:
Воспитатель и дети: Вдруг навстречу три цыплёнка.
Поднимают три пальчика:
Воспитатель и дети: Ой, мы встретили котёнка
Закрывают от страха глазки:
Воспитатель и дети: У него четыре лапки,
Показывают четыре пальчика:
Воспитатель и дети: Лапки острые царапки
Изображают острые лапки:
Воспитатель и дети: Раз, два, три, четыре, пять
Считают пальчики на руке:
Воспитатель и дети: Нужно быстро убегать!
Бегают по группе, добегают до воспитателя, воспитатель изображает маму – курочку.
Дети садятся на свои места. Появляется Петрушка-игрушка.
Провожу словарную работу:
Петрушка-игрушка: Ребята, а вы знаете, как называют в сказках курочку, высиживающую яйца?
Дети: Курочка-мама
Петрушка-игрушка: Ребята, курочку, которая высиживает яйца, называют наседка.
Словарная работа:
Петрушка-игрушка объясняет значение слова «Наседка», дети просматривают слайды, как курица высиживает яйца.
Петрушка-игрушка: Курочка-наседка села на яйца и теплом своего тела высиживает их, проходит время – яйцо делится надвое и появляются на свет цыплята.
Петрушка-игрушка: Какие слова похожие по звучанию слову «Наседка» вы знаете?
Ребё нок: Соседка
Ребё нок: Розетка
Ребё нок: Монетка
Ребё нок: Конфетка
Петрушка-игрушка: А теперь, ребята, подберите слова, сходные по звучанию слову «цыплёнок»?
Ребё нок: Утёнок
Ребё нок: Телёнок
Ребё нок: Козлёнок
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы столько слов знаете.
Заключительная часть (2-3мин)
Цель: Закрепить тему, развивая связную речь и память детей.
Закрепление темы от имени Петрушки - игрушки:
Петрушка-игрушка: Ребята, я очень рад, что вы проявили доброту и любовь и пожалели цыплят, которые остались под дождём.
Петрушка-игрушка: А что может случиться, если вы останетесь под дождём, как цыплята? (Вопрос о безопасности жизнедеятельности)
Ребё нок: Мы промокнем, простудимся и заболеем.
Ребё нок: И цыплята могут простудиться.
Ребё нок: Потом нужно вызывать врача и получать уколы.
Петрушка-игрушка: А как вы думаете, в какое время года всё происходит, летом, весной или осенью?
Ребё нок: Летом.
Ребё нок: Весной.
Ребё нок: Осенью.
Петрушка-игрушка: А почему не зимой?
Ребё нок: Зимой курочки не гуляют, потому что снег на земле лежит.
Ребё нок: Не растёт травка.
Ребё нок: Холодно, идёт не дождь, а снег.
Петрушка-игрушка: А как вы понимаете пословицы: «При солнышке – тепло, а при матушке – добро?»
Ребё нок: С мамой всегда хорошо и не страшно.
Ребё нок: Потому что мама заботится о своих детях.
Петрушка-игрушка: А как вы понимаете эту пословицу «Чужая мать никому не нужна?»
Ребё нок: Чужая мама ребенку не поможет ребенку.
Ребенок: Детям нужна только своя родная мама.
Петрушка-игрушка: А что нужно делать, чтобы мама была здоровая?
Ребё нок: Слушаться, беречь её.
Ребё нок: Любить маму, заботиться о ней.
Воспитатель: Я вижу, ребята, что вам понравился рассказ. А чем он вам понравился? Что нового вы узнали?
Ребё нок: Понравился рассказ. Нужно слушать маму.
Ребё нок: Помогать близким. Понравилось считать цыплят.
Ребё нок: Отгадывать загадки. Понравились добрые пословицы.
Воспитатель: Узнали, что обозначает слово «Наседка».
Используемая литература:
1. О. С. Ушакова «Развитие речи и творчества дошкольников.
2. Н. В. Новоторцева «Развитие речи детей», популярное пособие для родителей и педагогов.
3. «Большая детская энциклопедия» под редакцией
Н. С. Кочарова.
Возможные трудности, с которыми могут столкнуться дети при освоении содержания занятия:
1. Дополнительная индивидуальная работа в режимные моменты по мнемосхемам.
2. Вернуться к словарной работе к слову «Наседка».
3. Артикуляционная гимнастика в произношении звуков.
