Письмо с фронта. Составление рассказа по серии сюжетных иллюстраций. ТК занятия по речевому развитию в старшей группе

Дарья Фунтова
Письмо с фронта. Составление рассказа по серии сюжетных иллюстраций. ТК занятия по речевому развитию в старшей группе
▼ Скачать + Заказать документы

Тема: Письмо с фронта. Пересказ с опорой на серию сюжетных иллюстраций.

Культурная практика: Речевое развитие

Культурно-смысловой контекст: Составить рассказ по иллюстрациям

Цель: Составление пересказа с опорой на серию сюжетных иллюстраций в речевой деятельности

Образовательные задачи:

Составить пересказ с опорой на сюжетные картины

Расширять знания о Великой Отечественной войне и Дне Победы

Методы: Наглядные, словесные

Публикация «Письмо с фронта, Составление рассказа по серии сюжетных иллюстраций, ТК занятия по речевому развитию в старшей группе» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Составление рассказов, обучение рассказыванию
• Старшая группа
• Треугольные письма с фронта
• Темочки

Оборудование и материалы: Письмо с фронта (треугольное, рассказ «Собака-санитар», серия сюжетных иллюстраций к рассказу, иллюстрации с изображением фронтовых писем.

Раздаточный материал (на каждого ребёнка): Письмо с фронта (треугольное, серия сюжетных иллюстраций к рассказу

Предварительная работа: Беседы «День Победы», «Парад Победы», «Ветераны», «Великая Отечественная война», «Четвероногие помощники», «Дети-герои», «Города-герои», «Герои среди нас».

Ознакомление с художественной литературой Л. Кассиль «Твои защитники», «Памятник советскому солдату»

Словарная работа: Санитар, собака-санитар, красный крест

1. Введение в ситуацию.

Воспитатель обращает внимание детей на посылку, стоящую на столе.

В посылке – фронтовые письма, иллюстрации с изображением фронтовых писем, к рассказу.

Воспитатель достаёт письмо, показывает детям.

Что это? А почему оно такой формы?

Деятельность обучающихся: коммуникативная, речевая, познавательная

Планируемые результаты (в результате обучающиеся смогут): дети рассматривают письма и иллюстрации и с изображением фронтовых писем

Отвечают на вопросы

2. Актуализация знаний и умений.

Воспитатель достает иллюстрации к рассказу из посылки. Вместе с детьми рассматривают иллюстрации.

Деятельность обучающихся: коммуникативная, познавательная, речевая

Планируемые результаты (в результате обучающиеся смогут): рассматривают иллюстрации к рассказу

3. Затруднение в ситуации.

Что изображено? Как вы думаете это могут быть изображения к письму?

Прочитаем письмо?

Воспитатель читает рассказ, написанный в письме. Коммуникативная

Деятельность обучающихся: познавательная, речевая.

Планируемые результаты (в результате обучающиеся смогут): дети отвечают на вопросы. Слушают рассказ

4. Открытие нового знания (способа действия).

Воспитатель задаёт вопросы по содержанию рассказа

Деятельность обучающихся: коммуникативная, речевая, двигательная.

Планируемые результаты (в результате обучающиеся смогут): дети отвечают на вопросы, дети выполняют физминутку.

5. Включение нового знания (способа действия) в систему знаний ребёнка.

Как мы можем составить рассказ? Что нам поможет? В какой последовательности положим иллюстрации?

Деятельность обучающихся: коммуникативная, познавательная, речевая

Планируемые результаты (в результате обучающиеся смогут): дети отвечают на вопросы. Выкладывают иллюстрации в сюжетной последовательности

Дети делают пересказ.

6. Осмысление.

Беседа:

Всё получилось? Что было сложно? Почему? Какие умения и знания нам помогли?

Вам понравилось занятие? Почему?

Деятельность обучающихся: коммуникативная, рефлексивная

Планируемые результаты (в результате обучающиеся смогут): дети называют 1-2 условия преодоления затруднения на занятии.

Приложение к технологической карте №1

Физминутка «Салют»

Встали ровненько, ребята,

Пошагали как солдаты.

Влево, вправо наклонись,

На носочках потянись.

Раз-рывок,

Два – рывок,

Отдохнул ли ты, дружок?

Помаши руками дружно

Поработать всем нам нужно.

Приложение к технологической карте №2

Рассказ «Собака-санитар»

Один солдат был ранен в руку и ногу. Он упал. Раненый лежал два дня. Вдруг он слышит: фыркает собака. Это была санитарная собака. На спине у неё была сумка с красным крестом. Там были бинты и лекарства.

Раненый перевязал себе раны. Собака убежала и скоро привела санитаров. Раненый был спасён.

Приложение к технологической карте №3

Вопросы по содержанию рассказа

1. Куда был ранен солдат?

2. Сколько дней лежал солдат?

3. Что услышал солдат?

4. Какая была собака?

5. Что было у собаки на спине?

6. Что лежало в сумке с красным крестом?

7. Как был спасён раненый?