План-конспект НОД для старшей группы дошкольников с применением технологии ТРИЗ и проблемного обучения

Раиса Извицкая
План-конспект НОД для старшей группы дошкольников с применением технологии ТРИЗ и проблемного обучения

План-конспект НОД для старшей группы дошкольников с применением технологии ТРИЗ и проблемного обучения

Тема: «В поисках сокровищ»

Пояснительная записка

Публикация «План-конспект НОД для старшей группы дошкольников с применением технологии ТРИЗ и проблемного обучения» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Старшая группа
• ТРИЗ. Занятия и игры с использованием ТРИЗ-технологий
• Темочки

Занятие по экспериментированию по теме «Вода» я решила провести в форме путешествия, т. к. считаю, что нетрадиционная форма проведения учебно-игровых занятий с дошкольниками способствует созданию атмосферы комфорта и заинтересованности детей, непринужденному общению между детьми и взрослыми. Кроме того, именно при проведении подобного рода занятий наиболее эффективно идет становление субъективной позиции ребенка в наиболее специфических для него видах деятельности – игре, общении, продуктивной деятельности.

Элементы таинственности и сюрприза выбраны не случайно – работа с картой-схемой эффективно решат задачи развития мышления детей, речевой самостоятельности и активности.

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Тип НОД: опытно-экспериментальная деятельность.

Форма НОД: игра-путешествие.

Цель НОД: расширить представление детей о свойствах воды. Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды.

Задачи:

Образовательные:

- продолжать знакомить детей со свойствами воды;

- активизировать словарь детей; существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия.

Развивающие:

• Развивать умения детей планировать свою деятельность;

• Стимулировать самостоятельное формулирование выводов;

• Развивать познавательные способности детей, любознательность, логическое мышление, воображение;

Воспитательные:

• Воспитывать навыки работы в коллективе сверстников.

• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;

• Воспитывать бережное отношение к воде.

Оборудование: головные уборы мореходов, письмо пирата, карта-схема, старая книга; на столе 7 сосудов с водой по 0,5 л и1-емкостью 1 л. Перед каждым ребенком тарелочка с яйцом, ложкой, двумя картинками, обозначающими соленую и пресную воду. У воспитателя на одном сосуде надпись «Соленая», на втором – «Пресная». Сосуд(1л) – пустой; на втором столе перед каждым ребенком стакан с грязной водой, чистый стакан, воронка, ватные диски, измельченный активированный уголь, салфетки; шкатулка с кристаллами, сундук с бутылками воды.

Ход: Воспитатель показывает детям книгу и говорит:

Воспитатель: Ребята, я сегодня рассматривала старинную библиотечную книгу и нашла в ней вот такое письмо.

Как вы думаете, кто его написал?

Дети: Наверное, пираты …

Воспитатель: Давайте прочитаем письмо.

Письмо

Слова «Сейчас кругом я повернусь, на дне морском я окажусь» перенесут вас на дно морское. Удачи!» (карта прилагается)

Воспитатель: Ну что? Отправимся за сокровищами? Тогда нам нужно превратиться в пиратов. Разбирайте все необходимое.

Дети надевают головные уборы

Воспитатель: А я буду Морским волком. Давайте вспомним все, что мы знаем о воде.

Ответы детей: вода необходима для жизни,может испаряться и замерзать, бывает холодная и горячая, в ней можно растворить соль –соленая, сахар –сладкая ; вода мокрая и прозрачная.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы очень много знаете о воде. Теперь произнесем волшебные слова из письма и в путь!

Дети повторяют слова: «Сейчас кругом я повернусь, на дне морском я окажусь!»

Воспитатель: Вот мы и на дне морском. Ребята, а зачем нам карта?

(чтобы знать, куда идти или, в ней указан путь).

Посмотрите, куда указывает стрелка? Куда мы пойдем?

Это соляной риф! Посмотрим, что за испытание нам подготовил Сильвер?

Дети подходят к столу. На столе 7 сосудов с водой по 0,5 л и1-емкостью 1 л. Перед каждым ребенком тарелочка с яйцом, ложкой, двумя картинками, обозначающими соленую и пресную воду. У воспитателя на одном сосуде надпись «Соленая», на втором – «Пресная». Сосуд(1л) – пустой.

Воспитатель: Что находится в банках? (вода) Правильно. На этой банке обозначено «Пресная вода» и голубая капелька, а на этой «Соленая» и белая капелька.

А для чего яйцо? (предположения детей). Давайте опустим яйцо в банку с пресной водой и посмотрим, что будет?

Опыт 1. Опускаю по очереди яйцо в пресную воду – яйцо опускается на дно банки. Вопрос: «Что произошло с яйцом? (утонуло). Почему яйцо опустилось на дно? (потому что оно тяжелое, яйцо тяжелее воды). Правильно, плотность яйца больше плотности воды, поэтому оно утонуло.

Опускаю яйцо в банку с соленой водой. Яйцо осталось на поверхности воды.

«А сейчас, что произошло? (яйцо плавает). Почему яйцо не утонуло? (потому что вода соленая, из-за большого количества соли в воде). Правильно, из-за соли плотность воды увеличилась и стала выше плотности яйца. Яйцо не стало легче, вода стала плотнее, и соленая вода не дала яйцу утонуть.»

Воспитатель: Какой вывод мы сделаем?

Вывод: В пресной воде яйцо тонет, а в соленой остается на поверхности воды.

Воспитатель: Теперь испытание: опустите яйцо в свою банку с водой и определите, какая вода в вашей банке, пресная или соленая.

Дети опускают яйцо в банку и обозначают пресную воду голубой капелькой с буквой «П» ,соленую – белой капелькой с буквой «С».

У каждого из детей спрашиваю, какой капелькой обозначили воду и почему.

Воспитатель: Ребята, что произойдет, если мы смешаем пресную и соленую воду в равных количествах? (выслушиваю предположения детей).

Опыт 2. Помещаю яйцо на дно литровой банки и выливаю поочередно пресную, затем соленую воду.

Воспитатель: Что произошло с яйцом?

(яйцо повисло; поднялось со дна, но не всплыло.

Воспитатель: как вы думаете, почему так случилось?

Предположительные ответы детей.

Вывод : Плотность воды стала приблизительно такая же, как и плотность яйца. Яйцо погрузилось в воду, но не утонуло

Воспитатель: Молодцы! С заданием справились. Вперед! К новым испытаниям!

Куда дальше указывает стрелка на карте? Это Мыс Чистой воды. Заодно и попьем. Ой, посмотрите, а можно пить такую воду? Почему? (она грязная, от нее можно заболеть)

- А какую воду можно пить? (чистую, ключевую, минеральную).

Воспитатель: Ребята, вы только подумайте, Мыс Чистой воды, а вода-то вся

грязная! Что можно сделать с этой водой, чтобы ее можно было использовать?

показываю таблетки активированного угля. Выслушиваю предположительные ответы детей.

Воспитатель: Это уголь не обыкновенный, а очищенный. А называется Активированный уголь. Для чего он нужен (его пьют, когда болит живот)

Верно. Активированный уголь очищает организм. Кто знает, где можно взять активированный уголь (в аптеке)

Молодцы, а вы знаете, что активированный уголь может очищать не только организм, но и воду. Хотите проверить, правда ли это? Тогда вперед!

Для очистки воды нужно сделать угольный фильтр.

Опыт 3. Берем чистый стакан,опускаем в него воронку, в которую кладем ватный диск, а сверху высыпаем размельченный активированный уголь.

Угольный фильтр готов! Аккуратно переливаем грязную воду через воронку в чистый стакан. Благодаря ватному диску и активированному углю вся грязь остается на вате, а в стакан будет капать очищенная вода.

Рассматриваем результат очищения воды детьми.

Вывод: грязную воду можно очистить с помощью ватного диска и активированного угля.

Запомните, друзья! Грязную воду пить нельзя! Ее можно очистить, сделав угольный фильтр. Ну вот, мы и с этим испытанием справились.

Вот карта. Куда дальше указывает стрелка? (к сокровищам). Здесь указан : «Зеленый остров». Где у нас здесь больше всего зелени? (в уголке природы).

А вот и сундучок! Открывайте. Мы честно заслужили наши сокровища! Что в нем? (вода). Конечно же - это вода. Ведь вода – это бесценное сокровище нашей планеты. Вода – это жизнь! И мы будем ее беречь. Согласны?

А на память о нашем путешествии я приготовила для вас волшебные кристаллы и золотые монеты, чтобы вы могли всем показать и рассказать о нашем путешествии. Мне было очень интересно путешествовать вместе с вами. Спасибо вам всем. Вы молодцы!