План-конспект по развитию речи в средней группе «Транспорт»

Наталья Баранова
План-конспект по развитию речи в средней группе «Транспорт»
▼ Скачать + Заказать документы

Тема НОД: «Транспорт».

Образовательная деятельность: «Речевое развитие». Развитие речи.

Задачи:

-сформировать понятие «транспорт»; закрепить знания детей о видах транспорта – наземный, водный, воздушный; расширять знания детей о наземном, водном и воздушном видам транспорта : особенности строения, назначение транспорта. Формировать интерес к технике (Познавательное развитие)

Публикация «План-конспект по развитию речи в средней группе „Транспорт“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Средняя группа
• Транспорт. Все материалы о транспорте и их видах
• Транспорт. Занятия по развитию речи
• Транспорт. Конспекты занятий
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» июнь 2016

- формировать навыки вежливого обращения, доброжелательность, дисциплинировать (Социально – коммуникативное развитие)

- продолжить работу по развитию умения внимательно и осознано слушать литературное произведение, развивать слуховую память, формировать художественно-эстетические способности, приобщать детей к музыке (Художественно-эстетическое развитие)

- развивать умение строить полные ответы, умение слушать внимательно;

- стимулировать желание участвовать в беседе, развивать слуховое внимание;

- продолжить работу по развитию умения передавать основную мысль произведения, формировать умение употреблять обобщающее слово- «транспорт»; формировать активный словарь в соответствии с лексической темой «Транспорт». (Речевое развитие)

- развивать двигательную активность, умение сочетать движения с речью (Физическое развитие)

Методы и приемы:

Практический: дидактическая игра, физкультминутка, сюрпризный момент, выполнение практических заданий.

Наглядный: рассматривание иллюстраций, показ, слушание музыки.

Словесный: беседа, объяснение, чтение стихов, загадывание загадок, рассказ.

Материал и оборудование: произведение Н. Римского-Корсакого «Полет шмеля», иллюстрации с изображением водного, воздушного и наземного транспорта, цветные рули, игрушечные машинки, Герой – Карлсон (игрушка).

Логика образовательной деятельности.

№ Деятельность воспитателя Деятельность детей Ожидаемый результат

Организационный момент.

Вылетает Карлсон и здоровается с ребятами, собирает всех в круг.

«Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся.

И друг другу улыбнемся».

Загадки.

Что за птица? Песен не поет,

Гнезда не вьет. А груз и людей

Везет. (Самолет)

Железные избушки прицеплены друг к другу

Одна из них с трубой, везет всех за собой? (Поезд)

Надеваем обувь резиновую,

Кормим водой и бензином. (Автомобиль)

Паровоз без колес

Вот так чудо – паровоз

Не с ума ли он сошел

Прямо по морю пошел.

(Пароход)

Беседа по теме.

(На доске картинки с наземным транспортом)

- Ребята как можно назвать это одним словом? (Автомобили, транспорт)

- Как вы думаете, какой это транспорт?

- Где он ходит? (по земле)

- Значит, как его можно назвать? (наземный)

_Ребята, а вы знаете, для чего он нужен? (перевозить людей, грузы)

- А кто управляет этим транспортом? (водитель, шофер).

- ребята, а какой наземный транспорт вы встречаете на улице?

- Кто еще может назвать наземный транспорт, который встречаете в нашем городе? (автобус, троллейбус, трамвай, легковые и грузовые автомобили)

Чтение стихотворения о водном транспорте. (На доске висят картинки с видами водного транспорта)

Несет кораблик по волнам

И в стороны качает.

Куда несет, не знает сам,

И скоро ли причалит

По морю лодочка плывет,

Попутный дует ветер.

Кораблик свой замедлил ход:

Он лодочку приметил.

- Ребята, о чем говорилось в стихотворении? (о кораблике, о лодочке)

- А вы знаете, что лодочка и кораблик- это тоже транспорт?

- А какой это транспорт, если он идет по воде, как его называют? (водный)

- Ребята, давайте рассмотрим корабль. Кто знает, что есть у корабля? (якорь, корма, палуба)

- Ребята, а вы знаете для чего нужен водный транспорт?

(перевозить грузы, людей).

- Кто управляет кораблем? (капитан).

(На доске картинки с видами воздушного транспорта).

- Ребята, что это? (самолет)

- К какому виду транспорта вы бы его отнесли?

- Почему?

- Правильно, транспорт, который летает в воздухе, называется воздушным. Он нам нужен для того, чтобы перевозить людей и грузы.

- Давайте рассмотрим самолет. Кто может показать части самолета? (нос, крылья, хвост)

- А вы знаете, кто управляет самолетом? (пилот, летчик)

Физминутки.

«Самолет»

Полетели, полетели,

Вперед руками завертели

(вращение руками,согнутыми в локтях)

Руки в стороны- в полет (стойка ноги врозь, руки в стороны)

Отправляем самолет.

Правое крыло вперед, (поворот вправо)

Левое крыло вперед, (поворот вправо)

Раз, два, три, четыре

Полетел наш самолет. (легкий бег в разных направлениях)

Дидактическая игра «Подбери предмет по признаку»

(игра с использованием мяча)

Про что можно сказать- легковой? (автомобиль)

Легковые –(автомобили)

Грузовой – (корабль, грузовик)

Плавающий – (катер, корабль)

Плавающая – (яхта, лодка)

Летящий – (самолет, вертолет)

Летящая – (ракета)

Длинные – (самолеты)

Итог занятия.

(воспитатель предлагает детям стать в круг)

-Ребята, о каком транспорте говорили мы?

- Что нового вы узнали?

- Что вам было интересно?

- Что показалось трудным?

(Педагог оценивает активность детей на занятии, правильность ответов и дает установку на дальнейшую деятельность)Приветствуют Карлсона и выполняют с ним упражнения в кругу

Отгадывают загадки.

Принимают участие в беседе, внимательно слушают рассказ и показ воспитателя

Выполняют физминутку

Подбирают предмет к признаку

Настраиваются положительно на занятие

Развивают мышление, внимание, активизируют словарь, закрепляют названия транспорта

Продолжить работу по развитию умения передавать основную мысль произведения, формировать умение употреблять обобщающее слово -«транспорт»; формировать активный словарь в соответствии с лексической темой

Развитие двигательной активности, умение сочетать движения с речью

Развитие познавательных процессов, умения определять предмет по признаку

Подводят итоги.

Развивать умение строить полные ответы, слушать внимательно; стимулировать желание участвовать в беседе, развивать слуховое внимание.